浅谈提高初中物理教学效率

张春波

物理是属于基础学科中的非常重要的一个学科，更是人们触摸和了解自然的基本工具。因此，我们作为广大的物理教师应该抓好初中物理教学。应该说，让自己所教的物理工作实效、高效提高上来，都是大家非常关注和思索的重要问题。实际教学中，很多教师不能很好地提高教学效率，由此导致物理教学40分钟讲完算完成任务，不考虑教学效率的提高问题，严重地影响了学生的能力培养和素质的提高。那么，怎样才能让学生们学好物理，就初中物理课堂教学方法和方式进行深刻分析与研究，探索物理教学新模式，充分调动学生的积极性，有效提高物理课堂的教学效率。

物理教学效率学习兴趣大家都知道，物理是属于基础学科中的非常重要的一个学科，更是人们触摸和了解自然的基本工具。因此，我们作为广大的物理教师应该抓好初中物理教学。应该说让自己所教的物理工作实效、高效提高，都是大家非常关注和思索的重要问题。但是在我们实际教学过程中，存在着“虚假现象”，比如，讲课浮于表面，不进行深入的研究和探索，有的甚至在讲公开课的时候去“作秀”，如交往的形式化、合作的固定化、课堂的垄断化、问题的单一化、媒体的滥用等。由此导致物理教学40分钟讲完算完成任务，不考虑教学效率的提高问题，严重地影响了学生的能力培养和素质的提高。那么，怎样才能让学生们学好物理，本文就初中物理课堂教学方法和方式进行深刻分析与研究，探索物理教学新模式，充分调动学生的积极性，有效提高物理课堂的教学效率。

一、好奇激趣

“兴趣是最好的老师”。通过提高学生的学习兴趣，可以激发他们的学习热情。因为，初中学生他们正处于青少年成长时期，学习情绪容易波动，学习的持久性差，注意力很难长时间地集中，如果课堂上问题的情景能引发他们的好奇心，引起他们的注意力，就能为创造教育的实施奠定基础。物理是一门以实验为基础的学科，在初中物理教学中，可以用实验来引起学生的兴趣，实验的设计要依据教学内容，直观、醒目、新颖。如在平面镜成像的教学中，教师可以把几块大的平面镜互成直角放置，再放置一个红色的苹果放在其中的一块平面镜上，结果有多个像出现，马上就引起了学生新奇的感觉。还可以利用近代的物理知识的“新”可激发学生的学习兴趣。例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激发他们树立献身科学的理想。

二、观察实践能力的提高

大家都知道，观察和实验是物理学科中的重要学习方法，若是缺少了这一点就会使教学水平降低，学生学习质量下降，教学效果就无从谈起。因为物理的一切知识皆来源于实践，若是离开了实践的源泉，就会成为无源之水，无本之末了。因此，在教学中，教师要注重对学生的观察和实践能力的培养，让他们在观察中去进行操作实践，物理实验的兴趣就会极大地吸引学生，不仅可以满足学生操作的愿望，更重要是可以让学生不断体会和品尝到“发现”和“克服困难解决问题获得成功”后的喜悦，从而提高兴趣，增强信心，增强学习的欲望，进而转化为一种热爱科学的素质和志向。只有这样才能起到物理学习的实质性效果，也就能够提高物理教学效率了。假如不能通过观察和实践操作进行学习，那就是等于纸上谈兵了，就谈不到教学效果的提高了。因此，作为初中物理教师要研究物理教学内容，要计划好教学中的观察操作的教学目标，要激发学生观察和动手操作的实践兴趣，引发他们的好奇心，让他们积极参与到动手操作的实践中来，当他们在实践中获得的知识往往是记忆最强的内容，理解最好的内容，也就会提高他们的学习效果。

三、充分利用多媒体教学手段

在信息时代不斷发展的今天，计算机教学已经步入到了教学领域里，多媒体在教学课堂里发挥着巨大作用。如今它已经成为教学中的重要手段，特别在物理教学中，若是合理而科学地运用多媒体教学手段对提高课堂教学效率是非常重要的，这也是由于多媒体具有着优越性而决定的。比如，它的容量大，节省老师的板书时间，还具有直观性和动态感，能够形象生动，便于学生理解和接受，还有图文、声音、视频等并茂。利用计算机模拟辅助物理实验，直观形象，可重复再现，大小、远近、时空、动静、快慢都可调节。如液体、固体的扩散实验，液体的扩散现象观察需要几天甚至十几天，而固体的扩散现象需要更长的时间，若采用动画模拟实验，加快扩散的过程，扩散现象便一目了然。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将微观世界宏观化。例如，在研究分子热的运动时，分子的运动情况是人眼无法看到的，采用传统的挂图和讲授，内容枯燥，无法调动学生的激情，利用多媒体技术，可以把分子运动情况与温度的关系展现在学生眼前，培养学生观察能力和想象能力，成功完成教育教学。

四、强化教学反思

反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。所以，我们作为教师一定要把自己在教学中的失误、经验教训都有认真地进行总结分析，看看教学目标是否合理，教学方法是否得当，教学方法怎么去强化，是否激发了学生的学习兴趣，有没有充分地发挥学生的积极主动参与教学中来。概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的份量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用，再结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。除了了解学生掌握的知识与技能外，还要分析学生是否养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法与策略，以及在听课的同时是否积极思考。

总之，在课堂高效性方面还有很多研究的空间，只要我们在课堂教学中大力挖掘，还会有更多的经验需要总结出来，希望有更多的教师行动起来，为提高初中物理课堂效率作出积极的贡献。