地理教学如何实施素质教育

吴瑾岩

所谓地理素质，是国民所应该具备的地理知识及在行为活动中遵循地理法则的情感和能力；是国民从事社会活动所必须具备的地理常识、环保意识和对国家、对社会、对人民的高度责任感。地理素质教育主要依托课堂与课本进行，而地理教材是很好的爱国主义和辩证唯物主义思想教育的载体，對学生良好的思想品德和非智力因素培养有其独特的功能。

地理教学素质教育观念教学方法社会主义市场经济体制的建立和现代化的实现，最终取决于国民素质提高和人才培养。但是，由于长时期来应试教育的误导，使不少中学生被培养成高分低能，不能全面掌握各学科知识。基于此，全面推选素质教育就成为现阶段教育改革的重要内容。就学校来说它与教师教学观念的转变，教学内容的改革以及教师本身素质的提高都密切相关。对地理学科而言，随着应试教育的扬弃，素质教育的实施，其学科地位和作用也必将起很大变化。地理教育的目的要求是培养受教育者具有良好的地理素质。那么，什么是地理素质呢？所谓地理素质，是国民所应该具备的地理知识及在行为活动中遵循地理法则的情感和能力；是国民从事社会活动所必须具备的地理常识、环保意识和对国家、对社会、对人民的高度责任感。

一、转变教学观念，优化地理教学过程，让学生成为教学双边活动的主人

要很好地实施素质教育，关键在教师教育观念的转变。我们广大教育工作者必须从应试教育转变到素质教育的轨道上来。在教学中要积极开发学生的智力，加强学生自身能力的培养，绝不应该让学生去死记硬背地理知识。

应该指出，教师的讲课不仅仅是简单的地理知识的传授，而是要把知识传授转化到意识能力及创造精神的培养上来，要让学生在理解地理知识基础上，培养环境意识，使知识的传授成为可持续发展教育的起点。课堂教学是实施素质教育的重要渠道，我们应该从课堂教学入手，以优化教学过程为根本，进一步深化地理教学改革，彻底抛弃过去那种“教师独白，学生恭听，罗列条目，照本宣科”的枯燥、呆板的教学模式，本着“尊重个性，体现差异，激发活力，主动参与”的原则学会学习，让学生成为教学双边活动的主人。

二、改进地理教学，培养学生地理素质，“联系实际，学以致用”

地理素质教育的另一个关键性问题是如何“联系实际，学以致用”。素质教育要求人的发展，要与社会发展相一致，教师通过教学活动不仅要给学生有用的知识，还要给学生现代的观念。地理学发展到今天，其知识已广泛应用于社会生产和生活中，但是我们在实际教学中却发现学生学习地理的兴趣并不强烈，原因当然有多方面，但教材的理论性较强而联系实际不够，学生不能“学以致用”，表现在社会生活中缺乏运用有关的地理知识、技能和思想方法去解决一些地理现象和问题，如大庆湿地对我市环境的积极作用，并就此号召学生要增强环保意识。因为学生往往只能知其然而不知其所以然。

当今中国乃至整个世界面临种种环境和生态灾难，实际上在很大程度上是人类自己千万的，除上述的水资源污染处，土地沙漠化、物种灭绝，“三废”逞凶，酸雨肆虐，温室效应，臭氧层空洞等都是人类打着“改造自然，征服自然”的旗号，在进行经济建设的过程中，无知、短视、盲目所造成的。世界各国所普遍关注的人口、资源、环境三大问题，也是我国现代化建设必须正确对待的问题，当然是我国地理素质教育的主要内容。因此，必须加大教育改革力度，改进地理教学，培养学生地理素质，这已经成为现代学生必备的素质之一了。

三、实施素质教育与教师素质的关系

素质教育的推进迫切需要具有高素质的教师，因为学校教育的方方面面，都要通过教师来实现，所以提高教师素质应成为重中之重。教师应该具备怎样的素质呢？

教师要有高尚的师德情操。有人曾把教师喻为“人类灵魂的工程师”，教师不仅要教书而且要育人，这是浅显的道理。因此，师德标准要高于社会上的一般道德标准。作为地理教师要跟所有教师一样，要坚持唯物论，要有强烈的敬业爱岗精神，要关心爱护学生，处处为学生表率。

地理教师要有良好的文化素质。因为教师丰富的文化知识是实施素质教育的前提，这就不仅要求教师对地理教学大纲和教材做到融会贯通，得心应手；还要在教学实施中努力学习，拓宽知识面，关注各种媒体有关地理的报道，随时了解地理信息，使自己的知识不断更新和充实。地理教师要有过硬的业务水平。教师业务水平的高低直接影响着教学质量，这是众所周知的道理。教师丰富的学业知识（不仅仅是专业知识，而是包括跟地理专业知识有关的其他学科知识），精湛的备课，深入浅出、生动精炼的讲述，加上流利清楚的板书和迅速、正确、形象的板图是取得最佳教学效果的保证。

教师还要努力使自己从单纯的教学型转变为教学科研型。新课程标准明确指出，中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。今天，实施素质教育已经成为当前学校教育工作的重点，是当代国际教育的总趋势，是落实科教兴校战略的关键，作为地理教师必须迅速转变传统观念，提高对素质教育的认识，让素质教育落实到地理课堂及第二课堂中去，落实到地理的野外考察中去，落实到地理教科研中去。