地理多媒体教学的地位和作用

田晶

地理教材内容容量有限，更新较慢。这就要求我们在教学过程中必须力求全面把握地理信息，不断更新地理知识，构筑更合理的材料内容结构，以充分保持地理学应用性与实践性强的特点，使地理教学逐步实现由应试教育向素质教育的转变。而多媒体教学这种现代化的教学手段为实现教学内容的信息化提供了良好的条件，使地理教学发展进入一个更为广阔的空间。探讨了多媒体在地理教学中的地位和作用

地理教学多媒体地位作用在地理教学过程中，把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像和视频）集成和控制起来，并在这些媒体形式之间建立逻辑连接，以协同表示更加丰富和复杂信息，为教学服务，即所谓的多媒体教学。使用多媒体教学，可以吸引学生的注意力和想象力，从而加快教学过程，这是提高地理教育质量的先进教学手段，也是教学现代化的重要标志之一。

长期以来，作为地理传统教学过程的基本方法是教师的讲授，同时利用教材、地图、模型、仪器等直观教具进行形声教学。但是，这种以一个教师为中心的班级授课的教学过程，有很大的局限性。这一点，对于地理教学来说，显得尤为突出。由于地理環境的广阔性和复杂性，不仅学生，就是教师也受到种种条件限制，难以进行广泛的观察或观测。使用多媒体教学，可以使地理事物和地理现象化小为大或化大为小，化静为动或化动为静，化虚为实或化实为虚，化远为近或化近为远，化慢为快或化快为慢，化不可见为可见，化看不清为看得清等，借以直观地揭示事物的本质和内在联系，引导学生获得直观的形象的感性知识，并把感性知识上升为理性认识。因此，多媒体教学手段能把大量生动的多媒体材料呈现在学生面前，使其“身临其境”更富有真实感，使教师的讲授产生更大的效果，大大提高了学生的接受能力和学习兴趣。同时，多媒体教学还可以把地理事物，地理现象的运动过程和组成结构清晰地展示在学生面前，并通过编辑等技术操作，使地理运动过程和组成结构重复出现，从而突出教学的重点、难点和疑点，使教和学都由被动转向主动，由注入式转为启发式，强化了教学效果。

深化教育改革，推进素质教育的说到底还是转变教育观念，改革人才培养模式。积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。多媒体教学正是应合信息时代要求，为学生提供思考、实践的机会，并帮助学生培养良好的学习方法、收集处理信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力和语言文字表达能力。

一、有助于提高学习效率，激发学习动机，使学生真正成为学习的主人

兴趣是推动学习的内在因素，是智能发展的前提。但兴趣要靠教师有意激发，而多媒体教学手段的新颖性、多样性、生动性、趣味性，是吸引学生注意、激发学习动机和提高学习积极性的重要条件，使本来比较抽象枯燥的地理材料，不会感到乏味，营造了一种乐学氛围，从而激发了学生的兴趣。应该说，学生们这种用电脑探索解决问题的尝试，其实蕴含着教育机能的巨大转换，即从学生被动地记教师“答案”的传统授课法，向学生主动学习转换。

二、提高了知识和信息传播的数量、质量、速度

多媒体教学打破了时空的局限性，向学生提供无法直接观察的地理感性材料。同时，它可以打破了地理挂图、标本、模型的静态、模拟、示意等局限性，具有连续、动态、真实感的优点，有利于学生在积累大量的地理感性认识材料的基础上形成地理科学概念，它既开阔了学生认识世界视野，又能充分体现地理学科的实用性。

“老师，岩浆是什么？”老师可以从电脑中调出有关岩浆的资料。随着“轰……”一声的喷火声音，屏幕上遇出熔岩奔流的画面，从屏幕上的说明文字中知道了这是意大利旅游城市庞培的遗迹，从面被这座古代都市由于火山喷发而毁灭的场面所吸引。

三、有利于知识的理解和智能的发展

多媒体计算机可以把抽象的文字外显为直观形象，让学生充分感受，理解知识产生和发展过程，使学生从具体形象中抽出地理事物的本质属性，建立事物之间的内在联系，而且培养了学生抽象、概念能力，发展了智能。在结合教材内容时，可采用时事信息传授地理知识情况下，灵活处理地信息内容，特别是有关人口、资源、环境与发展的信息内容，启发学生在认真思考的基础上，得出明确的观点和结论，既可使学生对教材内容形成较系统的认识又可在潜移默化中对学生进行国情教育、爱国主义教育。教学实践证明，多媒体引入课堂后，确实提高了课堂教学效率，为学生在自我参与提供了更多的时空。

四、课堂教学效率大大提高，有助于因材施教

多媒体计算机是集文字、图像、动画、影像于一身的双向媒体，它的色彩鲜艳的动态视频，生动逼真的音响效果、灵活便捷的交互手段能充分调动学生多种感官参与学习，能更好地感知和理解所学的东西，因此，识记成效就高。运用多媒体教学技术可以节省课堂上教师用于板书、板画和讲授的时间，可将更多的时间用于讲解地理基本概念、基本原理和基本规律，用于安排并个别辅导学生练习，既能节省时间，又能提高质量。

由于把电脑引入教学现场，学生们掌握的信息正在飞速地增长。假如所有学校都与国际联网，那么，世界也将会成为“教室”吧。