谈如何结合课文教学设计小学生想象作文训练

解曼丽

想象作文的训练方法很多，本文从看图想象、词语想象、改写想象、续写想象、新编想象五个方面阐述了结合课文教学设计想象作文训练的方法。

课文教学小学生想象作文训练充满好奇、富于幻想是小学生的天性。恰当地指导小学生写作想象作文，不但可以丰富想象作文的素材，还能拓展小学生的思维，提高他们的想象能力。在教学课文的同时，针对不同课文的特点，可以恰当设计想象作文的写作训练。

1.看图想象。出示一幅画，大家可以根据画面的内容展开想象写作文。很多教材的封面就是一幅很好的图画，也是很好的想象作文素材。孩子们欣赏着封面，就能写出很好的想象作文。例如，有这样一本语文书封面，学生写到“这是夏季里的一天，天气很晴朗，天上飘着朵朵白云，小鸟在天上自由地飞翔。同学们去郊游了！那里树木茂盛，草丛茂密，鲜花五颜六色，蜜蜂在上面采蜜；一只七星瓢虫在悠闲地趴着……同学们正在认真地观察和记录这些景色，一个同学拿着放大镜，正在认真地观察花，另一个同学跪在草地上目不转睛地看着一只蜘蛛，拿着笔在本子上记录呢。”一个封面被孩子写得活灵活现。

2.词语想象。每学过一篇课文或者一个单元，老师可以选择出示一组词语，让学生找出词语之间的联系，再想象一下，可能发生什么事，用这些词语说成一段话或者构思成文。如“公交车、雨、感激”，可以编写一个雨天里等车、让座的故事；“斧头、树林、地球、惩罚”，可以编写一个以环保为主题的作文，呼吁人们保护好环境，保护地球；“森林、动物、快乐”可以写一篇动物童话。用“感谢、羡慕、议论纷纷、废寝忘食”几个词编写作文，徐文治同学是这么写的：“动物小学要举行百科知识竞赛。二年一班大象老师让小猪皮杰做准备，还送他一本《十万个为什么》。其他同学议论纷纷，咋让成绩最差的皮杰参赛呢？不得个倒数第一才怪呢！回到家，皮杰废寝忘食地读书，天黑了，他点根蜡烛继续读。他把读到的知识都记在心里。累了，就站起来走一会儿；困了，就洗一把脸，天天读到半夜才休息。10天后的竞赛结果，皮杰获奖了！他哭了，感谢老师的信任和鼓励。大象老师向他点头，同学们也投来羡慕的目光。”多深、多新的立意。

3.改写想象。小学课本中诗歌或者古诗很多，每首诗都是一幅画，都是一个故事。同学们可以根据诗的意思，加以想象改写成一篇作文。既加深了对古诗文的理解，又培养了想象力，培养了爱想象的习惯，再写想象作文就水到渠成了。如在学生充分理解了《望庐山瀑布》这首诗的意境后，让学生大胆想象，然后指导扩写。有的学生这样写：“在一个夏天的早晨，唐朝大诗人李白来到庐山。这里景色优美，阳光照耀着大地，还伴随着丝丝微风，让人在这炎热的夏天都觉得凉爽，使人心旷神怡。再走近一些，在那雾气中隐隐约约看到了美丽而壮观的瀑布。只见瀑布在山崖的尽头一泻而下，笔直地冲向谷底，好像是山顶上的大河，在阳光下，它闪闪烁烁，犹如一颗颗闪亮的珍珠，亮得几乎让我的眼睛都睁不开了。瀑布像一条无比宽大的白色丝绸挂在山前。“别看瀑布宽大无比，长倒也挺长，足足有三千尺呢！”诗人李白被眼前的景色惊呆了，当时作了一首诗《望庐山瀑布》，流传至今。”

4.续写想象。依据文章的结尾，诱导学生大胆合理地推想。如《凡卡》的结尾“留有余地”，引导学生作出几种合情合理的推想，然后续写。如《卖火柴的小女孩》，设计一个题为《卖火柴的小女孩来我家》进行训练，提高学生的选材构篇能力。有位学生是这样写的：“卖火柴的小女孩来到我家，我很会同情她，邀请她进门，热情地招待她。我把她卖的火柴全部买下来，这样她回家就不会挨打挨骂了。我把我爱吃的月饼、饼干、豆腐干、苹果、香蕉等和她一起分享，小女孩的肚子不饿了。在她吃东西的同时，我把空调打开，把太阳能的电源插上，她吃饱后痛快地洗一个热水澡。她洗澡时，我把我的一些干净暖和的衣服拿出来，送给她洗完澡后穿。她穿上我的衣服，我拉着她的手，一起来到我宽敞明亮的房间，一起看书，一起玩玩具、玩电脑、看电视等，让她感受到有家的温暖，有朋友的快乐，让她受伤的心灵得到安慰。”这篇习作反映了小作者美好的愿望和纯洁的心灵。

5.新编想象。以教材上的寓言童话、传说故事为材料源泉，拓展出来、延伸开去，发挥想象，新编故事。像《狐狸和乌鸦》《井底之蛙》《刻舟求剑》……都能进行故事新编。学完《龟兔赛跑》这篇课文后，老师鼓励同学们创新思路，新编出各种不同风格的“新编《龟兔赛跑》”有的写“第二次比赛，兔子不睡了，结果赢了。”有的写“下一次赛跑增加了一道水沟，乌龟会游泳，结果还是乌龟赢了。”有的写“一年又一年的比下去，互有胜负，他们的金牌越来越多，奖金也越来越厚，身价自然也高了，求见很难，兔子出门，有宝马座驾，前有北极熊当保镖开道，左右几个美女陪侍……”还有的学生这样写“兔子正跑着，突然看见一只小松鼠从树上摔了下来。兔子停了下来想了想，那小松鼠的父母回来后该有多着急呀！于是，它抱起小松鼠，撒腿向医院拼命跑去。原来小松鼠也是运动会的热心观众，看到兔子跑过来，它激动极了，大声加油的时候，不小心从树上摔了下来。当兔子从医院回来，跑完全程时，乌龟已经站在领奖台上了。兔子只能轻轻叹息。就在这时，乌龟走下领奖台，将金牌挂在兔子脖子上，充满敬意地说：‘金牌不仅属于有荣耀的人，还属于品德高尚的人。这时，赛场内掌声一阵高过一阵……”多有新意啊！

结合课文进行想象作文的写作训练，应该遵循以下几点：

1.结合课文进行想象作文训练，要让学生了解课文所讲述的内容、描述的情境，从而激发想象。

2.创造适合学生想象的课堂环境，根据课文的特点，选择适合想象的方法，或者看图、或者词语、或者续写，或者改写。

3.据儿童接受知识的深浅度和年龄段的不同，想象作文的内容要求和侧重面也相应不同。不同的年级、同一年级不同单元的重点也应有所区别。

4.要采用启发式指导，教师启发学生想象作文以求异为主，培养学生创造思维的发散性、灵活性、敏捷性。

小组互助式课堂教学模式研究

田惠杰宋培东（山东省昌邑市饮马初中）

“小组互助式”教学中学生之间是平等的、学生和教师之间也是平等的，在这个群体中没有尊卑之分。将“平等、和谐、互帮、同情、友爱、竞争”的理念牢牢地贯穿于整个课堂教学和班级管理之中，形成一个合作竞争、互帮互学、不甘落后的集体，将义务教育数学新课标真正落到实处，实现了“不让一个孩子掉队”的目标，通过“小组互助”实现了学生整体素质的提高，从而大面积提高教学质量。

课堂教学小组互助教学模式近10年来，我通过不断探索与研究，在教学中构建了“小组互助式”课堂教学模式，就是将全班学生根据学习情况分成几个平等的学习小组，以学生之间互相帮、教、考为基本内容，生生互助、师生互助，充分发挥学生的主体地位、调动学生对学习的兴趣，落实学生主体地位、彻底摆脱了因学生多教师只有一人而无法辅导到每一个学生的一种教学方法。“小组互助式”教学中学生之间是平等的、学生和教师之间也是平等的，在这个群体中没有尊卑之分。将“平等、和谐、互帮、同情、友爱、竞争”的理念牢牢地贯穿于整个的课堂教学和班级管理之中，形成一个合作竞争、互帮互学、不甘落后的集体，将义务教育数学新课标真正落到实处，实现了“不让一个孩子掉队”的目标，通过“小组互助”实现了学生整体素质的提高，从而大面积提高教学质量。

一、优化备课过程，提高备课的实用价值

备课是上好课的前提，而备课主要分为两个层次的活动——科学地把握、使用教材和写教案。

1.科学地把握、使用所用教材

教材、学生、教师是教学的三要素，教材是实施教学的主要资源，通过探索我对教材的使用原则是：深入挖掘教材、合理整合教材、灵活处理教材、不过分依赖教材。教材只是为我们提供了一种资源，它不是一成不变的，因此在每个新学期开始之前我总要用几天的时间研究、熟悉教材，认真分析和把握每个单元有几个知识点，然后根据知识点之间的内在联系对教材进行重新整合，该合并的知识点合并，需要调整授课时序的内容调整，该删减的内容就删减，需要补充的内容就想法补充。

例如，数学《射线线段》这一单元的做法是：先复习直线的知识体系。（1）直线的意义；（2）直线的特征；（3）直线的表示法；（4）直线的画法。类比直线的四个方面，学习射线的知识。先以手电束光为例，分析光线的特征，是从一方发出的光，向一方无限延伸，然后由学生合作完成。通过这样重新整合彻底改变了教材的知识体系，整合后的教材更系统，更适合我的学生。这一单元通过整合只用三节多一点的时间就学完了，其余时间留给学生自己复习掌握、自己去捕捉与本知识有关的新知。因此，教学效率不但大大提高，形成了一个快节奏、大容量的教学过程，而且学生所涉猎的知识更广泛，更深远。

2.精心备课，认真设计教学各个环节

在备课时我写教案的重点主要有两部分，即问题情境的创设和练习题的设计。

问题的设计要贴近于学生的生活实际，围绕学生的生活实际创设问题情景，因为新课标中明确强调数学活动应从学生的已有生活经验出发，让学生在解决生活中的问题时发展解决问题的能力，然后在解决生活中的问题。

练习题的设计遵循“少而精”的原则，力求达到举一反三的目的，并根据教材难易程度和学生的接受情况体现层次性和开放性，让学生各种能力得到发展。

二、优化课堂教学，让学生做学习的主人

小组互助学习课堂教学模式主要有五大步骤：呈现问题——小组讨论交流——汇报交流结果——巩固练习—知识小结。课堂主要是学生们以小组的形式合作交流、探究发现，也可打破小组界限到别组交流，教师也是活动的参与者，实际就是一个学生之间、师生之间平等探究交流的过程，每个课堂都是学生在探究在交流在合作在质疑，再探究、再交流、再质疑、再合作的这样一个反复的过程，真正做到了课堂上学生主体地位的体现，是学生收获的课堂，是学生发展进步的课堂。课堂上学生没有丝毫的压力，只有不断的收获和提高的兴致，这样的课堂学生怎么会不喜欢，怎么会学不好呢？教师既是主导者又是参与者，轻松愉快，师生关系融洽和谐，何乐而不为呢？

三、把学习习惯培养当作教学的重点任务来抓，扎扎实实落实好

培养学生良好的学习习惯是新课标的要求，是关乎学生一生发展的重要内容。在教学中发现，仅仅是改变课堂教学的方式，落实学生的自主地位还远远不够，只有让学生形成了良好的学习习惯才能达到事半功倍的效果，因而教师要在习惯培养过程做大量的工作，课间主动找学生谈心，了解他们的家庭情况、学习中的困难、他们的进步及闪光点，久而久之，他们就把老师当成心目中最好的朋友，学生有问题就让我帮助解决，所谓“亲其师，信其道”。对小组长要进行正确引导，使其起到带头羊的作用，避免组长因教不会而不管的现象，要相信组长把权力交给组长，此外对学生自主探究的习惯、查阅、搜集整理信息的习惯、创新的习惯、动手的习惯都需要做大量的引导和培养，已获得了一定的经验，取得了较好的效果。

“小组互助式”课堂教学摒弃了以往“填鸭式”的教学方式，建立起了科学高效的课堂教学体系，经过努力，我所教的学生中没出现过差生，这得益于“小组互助式”课堂教学模式，得益于生生互助，得益于师生互助。班级中注意班风的培养，积极向上、团结互助、勇于创新、崇尚真理始终是我提倡和要求的的学习精神。学生的互助不仅体现在学习中，在班级管理中自我管理、相互管理也是教学管理的很好的体现，我所教的班级各项工作都很优秀，在班级评比中名列前茅。

数学新课标中要求的四种能力：“搜集和整理信息的能力、独立获取知识的能力、合作交流的能力和分析问题解决问题的能力”都已具备，学生们对数学有着浓厚的兴趣，对数学有着强烈的求知欲，他们认为学数学有意思，愿意学数学，愿意遇到不会的问题，遇到不会的问题就想办法去解决，在解决问题的过程中就学到了知识，得到了提高，即“从问题的发现到探究，再到解决问题与实际应用，整个流程较好的体现了课堂的趣味性、研究性、活动性、应用性特征”。学生们学习数学、研究数学已成为习惯，学生已经养成良好的学习习惯，找到了解决数学问题的方法。