某高校教师的心理健康需求调查

杨雪花陈万明褚峥

随着我国高等教育事业的迅速发展，高校教师面临的压力日益增加，高校教师已成为心理疾病的高发人群之一。国内许多研究表明，高校教师的心理健康状况不容乐观［1-3］;高校教师作为一个特殊的人群，他们的心理健康与否，关系着高等教育所培养人才的质量，关系着国家教育事业的前景。因此，关注高校教师的心理健康状况，帮助教师有效地排除心理问题，维护心理健康，具有十分重要的现实意义［4-8］。

本研究主要通过抽样调查，了解高校教工的主要心理压力及心理需求;并在此基础上，探索多种可为教职工提供心理健康服务的方式，比如门诊咨询、网络咨询、开设讲座，组织沙龙等，以便提高高校教职工的心理素质，更好地为我国的教育事业服务。

1 对象与方法

1．1 对象随机抽取某高校在职教职员工500名，有效人数480名，其中男性271名，女生209名。≤30岁17．1%，31～40岁44．2%，41～50岁26．9%，≥50岁11．8%;未婚7．7%，已婚无子女21．6%，已婚有子女69．7%;本科及以下学历32．3%，硕士30．4%，博士37．3%;正高职称14．6%，副高32%，中级40．3%，初级13．1%;教师49．6%，管理人员26．2%，其他专业技术人员21．3%，其他人员2．9%;工作5年以下24．8%，6～10年23．2%，11～20年23．4%，21～30年19．9%，30年以上8．7%。样本分布与该高校教职工构成基本相符。

1．2 方法利用自编的《大学教师心理健康需求调查表》，该量表分3个部分，分别是:①基本情况;②主要的心理问题及心理需求;③希望学校提供的服务形式及建议。

1．3 统计处理用Visa Foxpro 5．0建立数据库，用SAS 6．12版进行统计分析，主要统计方法为χ2检验。

2 结果

2．1 广大教职工对心理健康重要性的认识90%以上的受调查教师，都认为教师的心理健康非常重要或重要。在这方面，男女意见一致，并无差别(χ2=7．728，P=0．052)。这说明广大教职工都能充分认识到心理健康对于教师的重要性，对于学校提供心理健康服务工作充满了期待。

2．2 高校教师主要的心理压力由表1可知，工作压力，工资待遇，职称或职务晋升是困扰高校教师心理健康的最主要3个因素，其次为子女教育，人际关系;男女有差别，女性比男性承担更多的子女教育;男性比女性有更多的恋爱情感问题。

表1 教师常见的心理压力(多选)［n(%)］

2．3 高校教师缓解压力的主要途径由表2可知，高校教师缓解压力的途径主要为运动或娱乐，男性排在第二位是读书或工作，女性第二位的是找人倾诉，而男性在这方面是排在第三位。这说明男女缓解压力的途径不尽相同，女性更重视与人沟通，而男性更重视个人解决。用发脾气和生闷气的方式应对压力的人分别占到了16．04%和15．00%，这说明还有很多人不知道如何有建设性地处理自己的压力与情绪。

表2 教师缓解压力的途径(多选)［n(%)］

表3 希望得到的心理辅导(多选)［n(%)］

表4 希望心理心理服务的方式(多选)［n(%)］

2．4 高校教师希望得到的心理辅导由表3可知，高校教师希望得到的心理辅导主要是压力与情绪管理，人际沟通;男女不同性别需求不尽相同，女性也想得到更多的有关家庭及亲子教育的辅导和培训。

2．5 希望心理服务的方式由表4可知，高校教师希望学校提供的心理卫生服务方式主要为讲座，个体咨询，网络咨询。由此可发现，教职工对心理知识的需求跟面对面咨询同样重要，还用部分教师希望能开通网络咨询，男教师还希望多提供其它方式的心理服务。

3 结论

3．1 应当积极关注教师的心理健康中国社科院发布的《2006年人才蓝皮书》指出，教师如果不改变工作时间过长、心理压力过大、存在精疲力竭的亚健康状态，许多人随时可能因为积重难返突然引发身体潜藏的疾病，进而甚至丧失生命。现在我国教师已经进入健康透支的十大行业之列，同时还属于心理健康的高危人群之一。

最近一段时间，频频出现由于心理问题引发的高校教师危机事件，高校教师的心理健康状况，应当受到关注与重视;教师的心理健康是教师搞好教育教学、提高教育质量和教学效率的重要保证。心理健康的教师，对学生充满关爱和信任，能正确引导和激励学生;对教育教学工作积极、热心，勇于改革，大胆创新。但一直以来，几乎所有高校的心理健康教育，都把重点放在学生身上，对教职员工的心理健康不够重视，高校也不例外。因此，我们呼吁，要切实加强教师的心理健康教育工作，这项工作迫在眉睫。

通过本次调查发现，高校广大教师能充分认识到心理健康的重要性，并强烈呼吁学校加强这方面的工作。在调查中，90%以上的受调查教师，都认为教师的心理健康非常重要或重要。有22．31%(108/484)的老师留言，希望学校切实加强教师的心理健康工作，并把工作落到实处。由此可看出，高校广大教职工对学校加强教师的心理健康工作是热烈拥护及大力支持的。

3．2 高校教师主要的心理压力为:工作压力，工资待遇，职称或职务晋升，其次为人际关系，子女教育，婚姻家庭，近些年，虽然高校教师的社会地位有较大幅度的提高，但相对其它行业来说，其经济收入还处于中下水平，教师职业的认可度和利益回报率不高。这种对比和差异使辛勤工作在教学第一线的教育工作者产生极大的心理不平衡，有的不甘落寞又无可奈何，不满现状又无法突破，以至陷入矛盾、失衡的心态中。作为高校教师，既有教学任务，又有科研任务，工作繁重;而且学历和素质较高，成就动机较强，对自己的要求较高。因此，工作压力成为高校教师最大的压力源。高校中青年教师居多，工资不高，家庭负担(买房，养孩子等)较重，因此工资待遇较低，也是造成高校教师心理压力的重要因素之一。职称或职务晋升，是高校教师的重要压力源，高校是知识分子云集的地方，竞争压力巨大。因此，关注中青年教师的个人成长，是学校的一项重要任务。

高校教师面临的压力类型，男女并无差别，排在前面的几项同为工作压力，工资待遇，职称或职务晋升，这反映女教师和男教师一样，都有着较高的工作成就动机，有着较强的事业心;除了以上这些压力，女教师在子女教育方面，承担着比男教师更多的责任和压力。这说明，在职场中，女性除了在职场上要像男性一样拼搏，同时还要承担更多的家庭角色，压力较大。

3．3 高校教师缓解压力的途径主要为运动或娱乐，找人倾诉，读书或工作男性缓解压力的途径排在第二位是读书或工作，女性第二位的是找人倾诉，而男性在这方面是排在第三位。这说明男女缓解压力的途径不尽相同，女性更重视与人沟通，而男性更重视个人解决。

因此，学校应加强校园文化建设，丰富校园文化生活，为教师提供运动和娱乐活动，并在校园中创设良好的群体心理氛围，形成良好的人际关系:让教师之间、师生之间、领导与下属之间充满信任和友谊。鼓励教师之间、师生之间进行合作性教学，提倡教学相长，建立平等、民主的同事关系和师生关系。

学校应鼓励每个院系建立一些诸如:女职工联谊会，青年教师沙龙等小团体、小组织，定期或不定期聚会或活动，让大家能互相沟通和倾诉，缓解心理压力。应充分发挥院工会在缓解教职工思想和心理压力方面的重要做用。图书馆应进一些励志，心理健康，自身修养，婚恋家庭方面的书籍，以满足广大教师的需求。

3．4 高校教师希望得到的心理辅导主要是压力与情绪管理，人际沟通;女教师想得到更多的有关家庭及亲子教育的辅导和培训调查表明，高校教师对自身心理素质的提高持积极态度，普遍愿意加强对心理学知识的学习，希望学校能提供高水平的心理知识讲座。在辅导内容方面包括个人心理素质的提高，人际关系，家庭及子女教育等。在这方面，学校可以根据教职工的需要，安排更多的高水平心理讲座，最好具有系统性和可操作性，能解决实际问题。

3．5 教师希望学校提供的心理卫生服务方式主要为专题讲座，个体咨询，网络咨询等广大教职员工还希望学校能为教工开设心理门诊，进行个体咨询;开设教工心理网站，依托网站进行心理知识普及并进行网上心理咨询;利用报刊、网络、展板、橱窗、心理健康节等多种形式，定期或不定期地开设心理健康知识宣传教育。

高校可以设立专业机构，由专人负责教师的心理健康工作;也可以依托大学生心理健康教育中心来开展这项工作。高校的大学生心理健康教育中心可以提供包括场地、人员在内一系列便利。其它如心理网站运作，网上咨询解答都可以由心理中心的教师完成。因此，开展教职工心理健康服务工作，切实可行，也会收到良好的效果。

［1］ 尹祥．论高校教师心理素质培养模式［J］．成人教育，2013，33(4):51-52

［2］ 宋宙红，邓远平．教师职业压力与心理健康水平关系研究［J］．中国教育学刊，2011，32(3):16-18

［3］ 朱小茼，崔向军，马红霞，等．高校教师职业压力与心理健康水平关系［J］．中国公共卫生，2011，30(3):358-359

［4］ 高艳华，赵智岗，郝岩君，等．高校教师心理健康的主效应因素［J］．河北师范大学学报:教育科学版，2011，24(5):94-96

［5］ 马喜亭，李卫华，秦蓉．高校教师心理健康状况调查与维护策略［J］．云南行政学院学报，2011，13(3):170-173

［6］ 么娜，王颖，王志路．高校教师心理健康素质现状研究［J］．教育与职业，2012(3):77-78

［7］张可，杨萌．高校青年教师心理幸福感的影响因素及提升策略［J］．继续教育研究，2012，13(5):76-78

［8］ 王智，李西营，张大均．中国近20年教师心理健康研究述评［J］．心理科学，2010，47(2):380-383