浅析高校管理者领导风格与影响因素

彭君

摘 要：21世纪以来，我国社会发展日新月异，许多产业结构与教育体制也随之发生了重大的变化。同样，随着高等教育形式与内容的日趋多样化，对高校领导管理人员的专业化以及管理水平的要求也提到了一个新的高度。领导人员的组成、心理素质、工作积极性以及自我认识都对高校管理水平的高低起着关键性的作用。为了适应社会的要求以及高校之间的激烈竞争，高校管理者必须在多方面做出努力，提高管理水平，从而提高高校的核心竞争力。以高校为研究背景，对高校管理者的领导风格进行探讨，提出了五种领导风格，并指出相应领导风格及其影响因素。

关键词：教育体制；管理水平；核心竞争力；领导风格

中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）06-0241-02

一、领导风格概念的界定

关于领导风格的含义，有多种不同的说法。企业领导风格是指习惯化的领导方式所表现出的各种不同的特点和倾向。习惯化的领导方式则是指是在长期的生活实践以及领导过程中一步步形成的，并在领导实践中潜移默化地起着稳定性的作用。每一位领导者都有其与工作环境、经历和知识，综合素质相联系的并与其他领导者相区别的风格。领导风格研究的理论和实践意义在于它能反映现实的领导活动。所谓领导风格，领导者在影响别人时，会采用不同的行为方式和手段达到目的。有时候偏重于监督和控制，有时则倾向于对下属比较信任和放权。这些行为模式是可以由被领导者自己感受得到的。故本研究将学校领导风格定义为，高校管理者散发其独特的领导气质，并产生各种具有影响力的行为，以激励教职员工团结合作，共同努力以完成既定目标的风格。

二、领导风格的类型

无论在企业还是高校，对领导风格的划分各异。本文将以五种领导风格为主线来解释高校领导模式。

1.亲和型领导风格。这种类型的领导风格主要是在上层领导与教职工之间建立情感纽带，这一领导风格以教师与学生为中心，亲和型领导尽量让教师对他们自身工作感到满意，学生在学习中快乐成长。他们通过建立牢固的情感纽带来进行管理。亲和型领导总是对工作中表现积极，富有激情，并对表现优秀的员工进行物质或是精神上的奖励或表彰。这样有利于培养教职工的归属感。让教师，尤其是青年教师有种亲切熟悉感，这对于教师还有学生都是受益的。亲和型领导，据研究表明，受到大多数学生和老师的欢迎。在追求创新的高校氛围中，提高教职工的生活热情，会有十分显著的作用。尽管亲和型领导风格有很多方面的优点，但是不宜单独使用，表扬不当可能是错误的行为得不到指正，这样会使学校管理处于被动的地位。

2.目标型领导风格。这种领导风格的管理者，主要是领导团体通过设定目标，然后教职员工通过共同的努力，来完成目标。在目标的制定过程中，一般而言，高校管理者对于目标的制定会比较详细、周全，对高校的发展有利，并且能够实现。而教职员工在目标的实施过程中，高校管理者会明确各自的任务和职责，细化目标，并根据教职工与学生的特点来完成工作计划。

3.自我型领导风格。这种领导类型的领导通常会比较自我，十分关注自己在他人眼中的形象。以自身的价值观、人生观和世界观为基础，管理者通常会制定出明确的目标及工作细则。领导者会具体告知下属该如何去完成目标以及怎样完成目标。并先设定实现目标的标准。在员工圆满地完成了规定的目标和工作任务时，领导者就会感到满意。他们对下属的意见和建议会采纳一些，但通常他们会以自我价值观为中心。

4.领跑型领导风格。这类型领导的显著特征是追求高质量高标准地完成任务。这样的领导不免沉迷于精益求精，与此同时，他们也要求教职工有娴熟的专业知识和技能，并能高效率地完成目标。许多教职工对这种领跑型领导的过高要求感到望而生畏，望其项背。师生的积极性会大大受挫。同时，教职工也会感觉到领导对他们不信任，教职工的奉献精神和责任感会降低。

5.情感型领导风格。倾向于情感的领导，一般以自身和下属的情感为出发点。在他们眼中，人与人之间的情感比制定和实施目标或者任务更为重要。高層管理者对于情感比较敏感并认为情感能够让员工更为顺利且满意地完成工作。此类型的领导通常情感较为丰富，偶尔会在细节中使教职员工感到轻松自在。通过营造愉悦的氛围来提高员工的工作效率。在工作过程中，他们会对教职工的行为进行相应的指导。对他们的工作完成情况及时反馈。尊重员工，给员工一定程度的自由。

三、领导者综合素质的提高

21世纪，是知识经济时代，信息产业化时代。“知识爆炸”，要求高校管理者更加专业化。对于自身能力的培养，要注重“专”，而非“通”。作为高校管理者，应明确自己的工作职责、目标、工作的内容。通过系统全面深入的学习，不仅能使领导者对领域知识加深理解，而且也能相应地提高他们的管理水平。领导者综合素质的高低是决定其领导力高低的基础。

1.道德素质的提高是做人的根本。古人云：静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。注重道德素质的提高是一个人取得成功的基石。另外，古之成大事者，均是有德者居之，无德者下之。作为高校的领导者要严于律己，言行一致、表里如一，公平公正，态度诚恳谦和。时时刻刻提醒和警诫自己。道德素质，作为一种潜在无形的力量，约束大家的行为。无数的事实告诉我们，高校领导者只有德才兼备，才会受到下属及学生的爱戴和拥护，尤其是要有良好的道德修养与自我提高的意识。

2.沟通合作是做好事情的关键。沟通，似乎是一个人生下来就具备的能力。任何一个领导者，都要学会与人沟通。沟通是建立人与人之间信任的基础。这亦是合作共赢的社交方式。沟通看似容易，实则需要一定的技巧和方法。实践证明，恰当有效的沟通方式会产生事半功倍的效果。作为高校的管理者，需与上下级沟通，与师生沟通，与校外相关单位组织沟通。沟通可以让人在管理中学习，并在管理中不断完善自己。从某种意义上来说，领导者是否擅长沟通协同，会对学校的管理工作产生不同的效应。

3.政治素质是胜任工作的基础。从目前高校管理结构来看，文凭都比较高。但具备了高文凭的人并不一定就具备了高水平的政治修养。首先必须提高理论素养。理论的成熟是政治成熟的基础。进行理论学习，能够很好地掌握马克思主义的立场，观点，和方法论。与时俱进，及时学习和了解当代时事政治，根据新的政策，新的纲领制定相应的目标，避免出现重大失误，少走弯路。

4.专业与文化素养是做好管理工作的关键。一般而言，拥有丰富的文化知识，以及在知识上的运用及实践体现出一个人的根本素质。仅靠大学里的知识和学到的技能是远远不够的。即使是一个知识丰富、学识渊博的人，如果不天天学习，很快也会孤陋寡闻，技术平庸。作为高校领导者，应该要在短期时间内适应社会，熟悉工作环境。要有高瞻远瞩的目光，也要与时代接轨。有了书本知识远远不够，还需在实际生活中充实和提高自己。对于新的科学技术知识，要能够熟知并运用它，不能教条主义地生搬硬套。社会是个人发挥自己最大潜能并能从中获益的大舞台，正如古人所说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”要做到学习与专业素养全方位的提高，养成良好的读书总结习惯尤为重要，每天都能从书本中汲取养分，并融会贯通。

5.提高心理素质是战胜自我的前提。这对于一个高校领导者，尤为重要。如何锻炼心理素质，这并不是一件简单的事，但也不是不能战胜。首先，要增强自信能力。面对社会的压力与挫折，只有通过提升自我能力，并增强对未来的把握能力，协调好各方面的工作与社会关系。作为学校的管理者，势必要面临大的潜在危机。如今高校竞争激烈，外界环境错综复杂，使得高层管理者必须具有良好的心理素质与抗压能力。一个高层管理者，需有顽强的意志力，积极进取，勇于创新。更要有豁达，开阔的心胸，以激励自己和下属。

6.努力增强身体素质是做好任何事情的前提和基础。大家都知道，身体是革命的本钱。只有在健康的身体的前提下，才能高效无误地完成各项工作任务。如今的社会，竞争激烈，优胜劣汰成为社会和生物界中生存的法则。这样复杂多变的环境，对高校领导者的身体健康提出了较高的要求。众所周知，身体素质的高低，是衡量一个人体制状况的重要标志之一。现实生活中，现在的高校领导者，要应对频繁的社会应酬和交际，对身体素质的提高无疑没有帮助。加之，各项事务的安排与实施，工作目标的制定与完成，各种会议的召开，这些日常工作事务亟须一个良好的身体素质做保障。做到规律饮食，运动适度，并合理制定工作计划，努力做一个身心健康的高层领导者。

四、领导风格的养成与高校管理者综合素质的培养

无疑，每个高校管理者可能都会有自己的风格，也有管理者可能会同时具备多种不同的领导风格。不同类型的管理者则更要加强与提高相应综合素质。亲和领导风格者应更注重专业与文化素养，目标领导风格者则更注重道德与沟通技巧的提高。领跑的领导风格则需加强政治素质与文化素质的培养。当然，需指出的是，每个领导风格的管理者都可以从各个方面来提高自己的综合素质，以加强高校的管理水平，提高學校的知名度。

五、结语

总而言之，做一个有政治素质、有文化和道德素质、沟通能力强、交际圈广、管理能力强的高校管理人员是一条艰辛曲折的路。想要办好一所学校其决定性因素很多。如，教师队伍的专业知识与技能，学生的综合素质，校长的带头领先，以及领导者共同的模范作用。高校领导者的领导风格各异。某一个人也可能同时拥有好几个领导风格。高校管理者有必要了解自己的领导风格，这样在实际生活中才能及时调整自己的行为模式，以提高领导力。

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