倡导精细管理 实现自主发展

作者简介：吴嘉娜（1976-），女，中山市中等专业学校财经专业科德育副科长，教育硕士。主要研究方向：德育管理。

摘 要：本文结合财经科科级干部的自主发展情况，探讨学生干部自主管理模式。学生自主发展有利于学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力。

关键词：学生干部；自主管理；自主发展

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0027-02

学校的德育标准，关键在于要塑造出什么样的学生。学校德育工作的中心任务就是营造以人为本的良好氛围，为育人服务，促进学生自主发展、协调发展、全面发展和终身发展。近年来，中山中专实行了专业科扁平化管理，财经科作为各专业科之首，更注重创新德育管理机制和理念，努力构建德育工作新体系，强化学生自主管理，为学生自主发展提供了一个崭新的平台，配合学校德育工作共同迈进新发展。

学生自主管理是学生自主发展教育的一个重要的有机组成部分，学生自主发展，是一个社会实践过程，是学校励志教育的一种体现。这种教育管理的结果是，学生会从自律前提下的自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强，最终从自强走向自如，即能够灵活自如地适应社会的发展并推动个体和社会的不断发展。

学校住宿制的性质为培养学生自主管理能力提供很多条件和机会，笔者从事学生工作多年，在学生自主发展上做了一些尝试，在自主管理的过程中让学生自我感受，自我体验，自我教育，自我评价。在培养学生自主发展上起到了较好的效果。

一、广发英雄贴——选聘学生干部

中山中专的学生干部分为“校级——科级——班级”三个梯队，作为科级干部，承担着专业科常规工作的检查和班级评比的重要任务，是学生干部的中坚力量。

要推行自主管理，首先要从学生干部选聘着手。每到9月份新生来了，大规模的科级干部“招新”就开始了，各部门都希望选聘到各班的精英分子。此时，作为专业科的团总支书记、学生干事就会召集高年级学生部长大会，向“部长们”说明选聘学生干部的要求，各部门就开始紧锣密鼓地做好本部门的宣传资料，让新生明白当学生干部是对自己的锻炼，通过图片、事例、视频材料让学生从中体会自主管理能力的重要性。招聘会吸引了不少的学生前来，专业科收到了各部门反馈的名单，分别联合班主任，共同考察，并需要在部门实习，实习及格，由专业科颁发聘书，方能成为真正的学生干部。

二、定岗定人——制定自主管理方案

中职生是一个有思想、有个性的个体，任何强加给他们的思想和行为都起不到好的效果。只有学生自己认可的的管理才能起到事半功倍的效果。因此，新一批学生干部实习，就必须告知他们财经科学生干部管理方案：如宿舍内务、晚寝、班级卫生如何管理，早读、升旗纪律如何管理，等等。从早读、纪律、卫生、宿舍、两操、集会等六个方面制定了科级管理的评分细则和实施办法。高年级的“师兄师姐”就充当老师，传带经验，一届教一届，让学生们在参与中明白了财经科对班级的管理模式，从而自主去遵守和维护。

自主发展不是一句空话，光有一些条条款款的规定是不够的，只有让学生都参与科级管理才能真正让学生的自主能力得到培养。因此，在实践中必须让学生都参与进来，财经科团总支和学生分会经过筛选，把科级管理岗位分成了12个部门，53个岗位，让每位学生竞选一个岗位来做，每位学生负责一个岗位的工作，并明确各自的职责。这样，科级干部都肩负起了科级管理的任务。大家都是专业科的主人翁，最重要的是通过这样日积月累的管理工作，学生的自主管理能力提高了。

三、参与体验——活动育人

活动是最好的教材，胜过千言万语。让学生在活动中自我体验、自我感受、自我教育、自我评价，往往会收到意想不到的效果。因此，每一次大型的活动，都能看到科级干部的身影。财经科团总支和学生分会都积极配合学校开展各种特色活动，尽量营造学生自我管理氛围，发展学生个性特长。

几乎所有文体活动都让学生自己去做，教师则在一旁指导。如学校运动会、专业科成立了负责小组：谁是组长，谁负责会场纪律，谁负责安全保护；艺术节、校庆、财经科女生节等活动，谁负责通知参赛人员，谁负责搞节目，谁主持，谁负责计分，谁负责拉拉队，都让学生们自己决定，落实到人；早读课，自习课到了，学习部负责巡查；中专杯篮球赛开赛了，体育部全程跟踪和组织比赛；科级常规检查出现问题了，各部门科级干部召集各班班干部讨论解决……像这样的活动还很多，教师都用心地指导，让每个人都可以得到锻炼的机会。

四、积极评价——提高学生自主管理兴趣和能力

·德育研究·倡导精细管理 实现自主发展

兴趣是学生对于活动的一种选择性态度，是活动的自觉动力，是鼓舞和推动学生探求新知识的巨大力量。所以，要提高学生自主管理的能力，教师首先要激发学生的兴趣。为此，财经科运用了各种手段，激发学生自主管理的动机，培养他们自主管理的兴趣，而兴趣的培养关键在于行为结果的评价。心理学上的“皮革玛丽翁效应”充分说明了积极评价的巨大功效。只有学生的兴趣被激发起来，才能激励学生参与班级自主管理的意识，这是直接推动学生主动参与的心理动机。科级管理中要充分应用好这一效应，要制定明确的奖励措施，对为科级管理做出积极贡献的学生予以及时的奖励和评价。

每个期末的科级学生干部总结表彰大会，财经科都会评选出科级各部门的优秀干部，优秀的科级干部还有机会参与市优秀干部的评选和吴桂显奖学金的申报，评出的奖项，既激励了学生，又起到了正面宣传和引导的效果，对促进学生积极参与自主管理，提高自主发展有很大的积极作用。

责任编辑 何丽华