如何开展丰富多彩的科学学习

蔡金莲

科学是社会发展的代表，是文明与智慧的象征。它释放大脑，活动双手，吸引学生的眼睛，活跃学生的嘴巴。在起始段，好奇心是学习科学的先行官，以课堂上的各种有效的活动，带动学习的高效，最大限度地激发学生的求知欲，以此来提高教学质量。下面对教学体悟逐做举例。

一、认真探究，真诚合作

科学课饶有趣味，学生学习得非常认真，尤其是刚刚开始的时候，他们都比较兴奋，学习的愿望很强烈，有的学生认真地翻阅教材，有的学生不停地提出疑问，都愿意主动参与到科学探究活动中来。教学过程当中，教师应让学生养成动手动脑的好习惯，鼓励他们积极发言，培养他们的合作精神，让学生真正成为学习的主体，参与科学课堂教学，主动探究新知识的认知过程。没有实践，就没有科学探究，教师可带领学生一起动手画一画、测一测、量一量、摆一摆、烧一烧、分一分等等，知识与实践相结合，让所有的学生都学会认真地观察事物、能够准确地分析一些科学现象。让学生学会思考，喜欢动手，学会推理，做到能够正确地判断。把眼耳手口等器官充分地调动起来，敢说敢想。能够和同学进行真诚的合作，能够各抒己见，并且能够做到取长补短，能够迅速地和同学做到志趣相投。教师要让学生认识到，在人类研究科学的大路上，个人的力量有限，只有乐于合作与广泛和别人交流的人才是成功的人，才会有无量的前途，才会享受到创造的风光和成功的喜悦。

二、利用现代教学手段，激发学习兴趣

小学科学课注重趣味性，教材里有大量的彩色图片，科学信息琳琅满目，模型图片、实物图形交相辉映，进行解读的文字优美明了，有利于科学地展示学习内容，它明显是一门科学启蒙性学科，旨在让学生更主动积极地参与到科学的探索当中。科学课在短短的四十分钟之内，往往有好几个令人垂涎的活动，通过动手动脑展示问题。为了提起学生的兴趣，教师要利用现代教学手段辅助教学。比如，视频动画、幻灯片、多媒体教学手段等等，让学生感觉到在课堂上好比到了电影院或者游戏厅，让抽象的科学概念具体化，让原本在学生眼中干瘪无味的知识趣味横生、有滋有味；教学环境得到了优化，教学事半功倍。例如，在五年级“体积变化之谜”的教学时，我从生活中找了很多例子通过课件展示出来：妈妈蒸的馒头一熟，打开锅盖，为什么变得那么大？学校门口的老爷爷的爆米花在爆以前为什么那么小？之后通过研讨、实验，使学生认识到：物体有热胀冷缩的性质，之后，继续播放课件出示问题，为什么暖壶的木盖掉不下去？架线时为什么扯紧会自动扯断？为什么衣服上的褶子得用热熨斗等等，不一而足，通过课件展示，学生直观地看到事物的变化，明确了问题的原因，启动了思维，解决了生活中的实际问题。

三、培养学生的动手能力

学生应了解实验的目的，会正确使用仪器，会设计实验，会进行操作，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。近几年来，我校积极开展学生实验和实验操作考查，学生积极参与，人人动手，大大提高了学生的动手能力，以往实验时不知所措、手拿着仪器就颤、操作慢的现象一去不返了。例如，以前学生做电学实验时安培表和伏特表经常接错量程、正负接线柱，导线的连接接来接去还是不牢，花上半小时也做不完实验，经过训练后，学生操作快而准，在十五分钟内就完成实验，甚至成绩很差的学生也能接线和读数。

总之，教学要善于研究教学技巧，及时地自我反思，不断调整自己的教学目标，力求让自己的教学设计更加合理，让学生在学习中不断增加兴趣，提高实验能力和思维能力，提高学习效果。

（责编 田彩霞）