试论以社会主义核心价值观引领医学生职业道德教育

俞传芳，叶子辉

(安徽医科大学，安徽 合肥 230032)

培育与践行社会主义核心价值观，是党的十八大报告中提出的当前中华民族的伟大战略任务，势必深入我国社会生活的各个方面，尤其是要融入国民教育的全过程[1]。医学生职业道德教育，作为医学院校德育教育的重要环节，承担着提升医学生道德修养和职业素质的重任，对未来我国医务人员的价值观念和整体素质将产生深刻影响，关系到国民的健康和民族的昌盛。因此，怎样在医学生职业道德教育中培育和践行社会主义核心价值观，以之引领广大学生成长为医德高尚、医术精湛的医学人才，是当前值得深入思考和探索的问题。

一、医学生职业道德教育的现状及特点

所谓职业道德，即与职业活动紧密联系，符合职业特点要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。国家卫计委在2012年发布的《医务机构从业人员行为规范》中规定了医务人员应具备“以人为本，践行宗旨；遵纪守法，依法执业；尊重患者，关爱生命；优质服务，医患和谐；廉洁自律，恪守医德”[2]等基本行为规范，明确了医学生职业道德教育的主体内容。从医务工作的行业特点来说，其从业人员直接服务广大患者，关系人身安危健康，面对各类医患纠纷，对其职业道德的要求便显得格外严格和重要。而道德素质的养成并非一朝一夕，尤其重在早期，这就需要对医务工作者在其从业之前，特别是高校教育阶段，就开展职业道德的意识和作风的正确引导，培养其高尚的道德品质和思想情操，从而奠定其良好的从业基础。因此，相对于一般普通高校的德育教育来说，医学生的职业道德教育方向更为明确，要求更为严格，针对性也更强。

随着《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》中强调指出：“医学教育，德育为先。要将德育和职业素质培养列为医学教育人才培养的重要内容。要进一步加强以医学职业道德、职业态度和职业价值观为基本内容的职业素质教育。”目前，我国的医学院校普遍加大了医学生思想政治和德育教育的力度，并通过课堂教育、校园活动、文化宣传等各种形式加强对学生职业道德的培养，并取得了良好的效果，这是教育进步的体现。但是，也应该看到，在医学生的职业道德教育中依然存在着内容单一、认识不清、深度不够等问题。特别是在医学生职业道德教育的理论体系上，有的偏重于医学伦理学的研究，有的立足于人文素质的培养，还有的提倡继承传统医德的精神，这些做法虽然都具有其现实的意义，但并不能全面、系统的涵盖现阶段我国社会主义建设中对医学生职业道德教育的根本要求，容易失之片面。而社会主义核心价值观的提出，无疑为医学生职业道德教育奠定了现实的理论基础，指明了正确的方向。

二、社会主义核心价值观在医学生职业道德教育上的重要意义

社会主义核心价值观的“三个倡导”[3]，从国家、社会和个人层面上分别概括了全体中国人民所应当追求和遵循的价值目标、价值取向和价值准则，是当代中国社会最基本的价值观念。它存在于社会意识形态层面，影响着人们的精神和思想活动，体现在人们生产生活和日常交往之中，也势必反映在各行各业，包括医务人员的从业行为准则中。因此，医学生职业道德教育必须要紧紧围绕社会主义核心价值观这一中心，要以之作为教育理论和教育体系的出发点，要结合医务工作的特点，落实到日常的教育活动中。只有这样，才能使医学生的职业道德教育能够满足党和国家的要求，符合广大人民的需要，才不会成为无源之水、无本之木。

社会主义核心价值观对于医学生的职业道德教育具有重要和深远的意义。首先，它使得医学生的职业道德教育能够紧跟社会和时代的步伐，避免了教育理念和思想的陈旧和落后，从而始终保持其先进性，融入中华民族伟大复兴的中国梦的宏伟目标中。其次，它使得医学生的职业道德教育能够紧跟医务行业发展的需要，从而准确把握医务行业的本质要求和目标所在，为行业的健康发展造就具备正确价值观念和道德素养的人才，确保了行业发展的根本。最后，它使得医学生的职业道德教育能够为个人价值的实现指引正确的方向，从而使广大医学生充分了解在当前社会、国家对于个人价值的要求和内容，明确个人价值的导向，把握住本质，并找到正确的实现途径。

三、社会主义核心价值观在医学生职业道德教育上的切实要求

对社会主义核心价值观的培育和践行工作，是一项长期性、根本性的任务，它要求社会的方方面面都行动起来，积极的加入到其实践活动中，而医学生的职业道德教育也必然成为这个庞大的系统工程中不可或缺的一部分。医学生的职业道德教育，面对的是广大医学院校的莘莘学子，不论他们今后是否走向医务岗位，均是国家和社会主义建设的一分子，均被寄托了民族复兴、国家强盛的希望，必须要以社会主义核心价值观为引领和指导，通过加强对医学生的价值观、职业理想和职业道德教育，正确引导其价值目标和价值观念，并最终树立正确的职业价值观[4]。因此，培育社会主义核心价值观，是对医学生职业道德教育的切实要求。

从社会主义核心价值观中国家、社会、个人的三个层面来看，医学生的职业道德教育应当是其各个层面的有机结合。社会主义核心价值观的24个字中，各有8个字分别是对这三个层面价值目标、价值取向和价值准则的凝练表达，但又共同构成一个核心价值观念的有机整体。在医学生的职业道德教育中，应当把握住社会主义核心价值观这一特点，摒弃过去那种认为宣讲“医者仁心”、“救死扶伤”[5]就是医学生职业道德教育的狭隘观念，而应教育学生将其职业道德的认知置于国家昌盛、社会发展的大前提下，了解个人职业目标、人生价值与国家、民族事业发展的紧密联系，实现由许许多多个人的梦想最终汇集成伟大的中国梦。

培育和践行社会主义核心价值观，要求医学生的职业道德教育要做到知行合一，要把宣传教育和职业实践活动有机的结合起来。要把涵养社会主义核心价值观作为职业道德教育的中心，要持续不断的提高广大医学生的认知度、认同感，使医学生们真正了解社会主义核心价值观的内涵，认识到其对职业道德塑造的重要意义，真正的从内心接受之并转化为提高职业道德素质的自觉行为。同时，要在各种学习活动、职业实践活动中注意观念的落地，要把社会主义核心价值观真正体现在上述活动中，从职业行为的一点一滴做起，反复循环、潜移默化，从而保证始终从正确的方向去培养广大医学生的职业道德。

培育和践行社会主义核心价值观，要求我们队医学生的职业道德教育要做到内容丰富、形式多样，要善于动用一切教育资源和手段来深入开展社会主义核心价值观教育实践活动，提高教育效果。要避免将职业道德教育只作为医学生的一门课程的做法，而应当充分针对年青学生思想活跃、接受新事物快、可塑性强的特点，通过课堂教学、社会实践、校园文化等多位一体的方式，将社会主义核心价值观的培养和践行活动与职业道德教育紧密结合，落到实处。要将教育活动全过程的浸润到学生们的日常学习、生活中，贯彻整个在校学习期的始终，并延伸到今后走向工作岗位的从业阶段，真正发挥核心价值观对其他价值观的支配和调节作用，保证学生整个价值观结构体系，包括职业道德观念始终坚持正确的发展方向，从而成长为合格的医学人才[6]。

总之，以社会主义核心价值观指导和引领医学生的职业道德教育，是我们社会和时代发展的要求，也是党和国家赋予医学院校教育工作者的重任。社会主义核心价值观为医学生的职业道德教育确定了理论依据，明确了行动方向，而其引领的医学生职业道德教育的各种实践活动，也必将为我国医学教育领域及医务行业的顺利发展发挥重要的作用。

参考文献：

[1]中共中央办公厅. 关于培育和践行社会主义核心价值观的意见 [EB/OL]. 中国共产党新闻网，2013-12-23.

[2]国家卫计委. 医务机构从业人员行为规范[EB/OL]. 中华人民共和国卫生和计划生育委员会网，2012-7-18.

[3]胡锦涛. 坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告(2012年11月8日)[R]. 北京：人民出版社，2012.

[4]毛启刚. 试论社会主义核心价值体系下的医学生职业价值观教育[J]. 中国卫生事业管理，2012,290(8):621～622.

[5]马重阳，袁强，包利荣. 临床医学专业大学生职业道德教育的探索与实践[J]. 浙江中医药大学学报，2013,37(6):788～790.

[6]朱红英. 探讨医学生核心价值观的现实价值[J]. 中国医学伦理学，2006,21(3):68～76.