高校音乐专业校企合作的实践成果研究

王伶俐

(湖北科技学院 音乐学院，湖北 咸宁 437005)

目前中国的音乐文化产业蓬勃发展，对于人才的需求十分迫切，但我国音乐院校的办学理念和音乐人才的培养目标并不符合实际行业对于人才的需求。“音乐人才的培养应该面向整个音乐产业的链条。”而对于音乐专业培养出的高校音乐教师来讲，未能通过社会实践便直接从一个学校到另一个学校进行书本知识的宣讲，对于传承和弘扬音乐文化有着极大的禁锢和误导。这就警示着我们教育工作者要将教育教学与市场实践相结合，坚持与时俱进的观念来指导教学，从而培养出满足社会需求的专业音乐人才。

一、高校音乐教学现状

我国高校音乐专业教学主要承担着两个方面的教学任务，一是为社会培养出一大批创新型音乐人才，如词曲家、歌手、音乐家等；另一方面则承担着培养中小学音乐教师的重要任务。但目前各高校音乐专业教学受到了传统思维的禁锢，一味地尊崇以往的音乐教学经验，未能审时度势，将当前社会音乐产业发展的方向与教学相结合，仍采用单一的音乐知识输送来完成所谓的教学任务，致使音乐专业课程设置、培养目标和学生适应社会的能力等方面与社会市场需求存在着巨大的差距[1]。在乐坛缺乏创新型人才、高校缺乏高素质音乐教师的现今，社会就业压力并未有减少对音乐人才的需求渴望，相反的是现今人们在精神上和娱乐上的追求欲望高涨，迫切需要音乐这一行业涌现新的源泉；而各中小学音乐教学在新课标素质教学的要求之下更加需要新一代的音乐教师具备有高素质、创新型的能力，以此推动我国音乐教育教学的革新，实现音乐教学传承和弘扬的伟大目标。

(一)教学问题分析

1.实际教学轻理论

素质教育要求高校音乐专业教学加强实践教学，虽然在短期内取得了良好的成效，但由于过分重视实践的重要性，教师们忽视了音乐教育本身作为理论学科的基本属性，在课程设计上音乐技能类课程较多，音乐理论知识课程较少，因此培养出的学生极度缺乏音乐专业知识，无法在实际创作中提升音乐作品的高度[2]。

2.实践课程单一

与我国大学本科的教育模式一样，音乐专业也采用“3+1”的教学模式，即三年在校教学和一年实践实习，但实际上在教育实习上都安排在第七学期一次性完成，时间为4～8周不等，大多数实习内容都是在各中小学教授音乐课程，实习根本没有发挥其应有的效用。

3.教材更新速度慢

教材与实际脱轨是我国教育存在的普遍问题，教材依照于十几年前的基本教材进行翻新，而这十几年来社会日新月异的变化都与之产生着矛盾。教材内容的单一导致了学生无法获得专业的知识和培养音乐素养，不利于学生的全面发展。

二、校企合作的音乐专业教学

现今企业对于人才的观念已经由以前单向的学历需求转变成具体的素养要求，无论是对于音乐专业人才还是其它学科人才，都要求其具备良好的思想品德修养、良好的综合能力素养、相关行业的从业经验等[3]。因此对于高校音乐专业学生的培养，要做到帮助学生进行科学知识体系的构建，培养其良好的思想品德素养，尤其要加强对学生的思想品德教育；其次，要培养学生们的敬业精神，引导他们去追寻高尚的人格，以超脱自我达到一定的纯净境界来激发思维的创新，以此促进学生们创作出优秀的音乐作品；再者，提出合理有效可行的新音乐教育观点，以“一专多能”的教育理念来培养学生的全面发展，在保障学生身体、心理健康的基础上帮助其实现就业。

(一)校企合作的动力

“以服务为宗旨，以就业为导向”是教育部对于高校教学提出的全新导向，针对于目前高校毕业生就业难、就业压力大的现状，由于实际教学脱离实践而导致培养出的学生“眼高低能”，难以受到社会的认可。因此为了培养能够适宜于社会经济发展所需求的专业型高素质创新型音乐人才，校企合作能够切实提高学生在日后工作求职中的综合竞争能力。校企合作以学生为结合点，通过学校和企业的对接来让音乐教育与实际生活接轨，一方面学校能够通过企业获得更多社会发展的信息，明确人才需求的导向；另一方面企业能够为学校提供实习的岗位和机会，扩展了音乐专业实践的途径，并且有利于人才的直接输出。而对于结合点的学生而言，以校企合作建立起的实践基地比自主选择实习更具有专业知识对口性，能够保证学生在实践中获得真实的工作体验，切实提高学生的职业技能和综合素质。与此同时，学生在实践中所获得的经验和信息会统一反馈到实习报告之中，这对于学校而言又是一笔宝贵的财富。总而言之，对于学校、企业、学生三方而言校企合作都具有十分积极的作用，尤其是学生方，对于培养其爱岗敬业的职业道德、雷厉风行的职业素养、一丝不苟的工作作风提供了丰富的从业经验，获得了强有力的竞争优势。

(二)校企合作的方向

1.以服务地方经济社会发展

校企合作要结合地方产业的经济结构调整与产业转型，即以地方经济发展方向为合作方向，在为当地提供人才、技术、信息等方面支持的基础之上来实现音乐专业教学的各项改革，让教学培养更加具备针对性、实践性和应用性，以形成与当地经济发展相适应的独具地方特色的高校音乐教育。

2.以培养创新复合型人才

高校音乐专业的教学改革要立足于地方产业的发展，结合地方经济及地方产业特色，着重培养更多能够适宜地方经济发展需求的音乐人才，将学科建设与地方经济结构、地方产业结构调整、地方经济增长方式转变等相融合，从而培养出高素质的复合型实用人才。

3.拓展服务企业功能

通过校企合作举办人才交流招聘会、定期沟通协商会议等多种形式来打造校企合作服务平台，积极与地方政府及行业协会等共同建立实践基地，以服务企业发展为核心，利用学院的技术和人才来促进企业的发展。

(三)校企合作的方式

1.合作企业愿意为学校提供实习岗位，并建立起长期友好合作关系，在企业内部建立音乐专业实习实训基地，安排一大批老练的员工对学生进行引导和再培训。

2.合作企业自愿接纳一些学校音乐教师作为带岗性双师教师，给教师提供实践的工作机会。

3.定期安排一些专业的音乐人才或专家来企业对学生进行讲座培训，并依照社会发展和需求制定新的行业标准，为音乐教学明确就业导向。

4.通过专业课题研究来促进校企间的合作，学校为企业提供优秀的专业研究项目成果，并为企业的未来发展提出一些建议和方案。

5.鼓励学生进行创业，对有意向创业的学生提供专业的行业指导和全方位的贴身服务，以实际行动帮扶学生降低创业的风险。此外，校企两方可以建立起合作型实体企业，以招聘的形式录用一大批优秀的音乐人才，由其去开发与音乐相关的作品和产业。

6.校企合作办学，进一步拓展学生定岗学习和实训基地的建设，方便学校的统一管理，并广泛开展“校中企”和“企中校”两种交融的互建模式。

三、结语

对于目前存在的就业难、就业压力大的现状，以就业为导向进行人才的培养将有利于人才的输出，有利于推动社会经济的发展。校企合作来促进高校教育教学模式的改革是现今教学革新的重要途径，也是社会发展的必然需求，高校要积极与企业和相关行政企事业单位取得合作，为学生实训实践建立平台，为培养复合型实用性人才做出积极响应。此外，企业也要积极与高校取得合作，实现人才的培养和人才的直接输出，推动企业经济的发展。

参考文献：

[1]刘宏敏.校企合作背景下地方高校音乐专业学生选修课程的研究与实践[J].传承，2013，(4).

[2]小艳，黄宪怀，文衍宣.试行“主、副修制”的教学实践与成果[J].大众科技，2007，(12).

[3]姚丞.校企合作的良好范例——访上海师范大学音乐学院李聪院长[J].现代音响技术，2011，(8).