计算机基础实训课程教学改革探究与实践浅析

姜爱国

辽宁装备制造职业技术学院（沈阳 110161）

1 计算机基础实训课程面临的问题

(1)学生起点不同

随着经济的发展，各地初高中的教学条件存在明显的差距，新生入学时的计算机应用能力参差不齐，给计算机基础实训课程教学带来了一定的困难。一些来自大中城市的学生已经学过一些计算机的基础知识；而一些来自偏远地区或农村的学生没有接触过计算机；还有一部分学生对计算机的基础知识没有一个系统的认识。

(2)新时期学生的学习特征带来的影响

现在的大学新生都是94、95年生人，他们的学习特征与我们80后有着明显的不同。他们更乐于学习新鲜事物，对新事物有更强的接受意识；他们更喜欢接收简洁、清晰、准确、精炼的信息，更倾向于碎片化的学习内容；但他们保持注意力的时间较短，拒绝从教材到章节出发的学习，更多关注于以问题为核心、以师生互动为形式的教学；同时，他们不喜欢长篇大论、难度大的学习。新时期的学生学习特征给计算机基础实训课教学方式与方法带来了新的问题。

(3)社会需求的变化对计算机基础实训课程教学的影响

随着信息化的不断普及，社会对人才掌握计算机水平的要求也在不断增加，而计算机基础实训教材的内容更新跟不上计算机技术的发展速度，课本内容远远不能满足学生对学习计算机知识的需要；各院校与企业之间缺乏沟通，很多企业抱怨毕业生动手能力太差，计算机基础知识的学习不够深入，一些基本办公软件都不会使用。

(4)教师自身存在的问题

部分教师存在着不认真备课、讲课，不认真考勤、组织课堂秩序，从而使班级纪律松散，迟到、早退、旷课现象时有发生；部分担任基础课程的教师在教学方法上因循守旧，或过于传统没有创新，提不起学生的学习兴趣；在知识体系更新上，一些教师没有随着计算机技术的发展而更新，从而给学生讲授的还是一些较陈旧的知识。

2 计算机基础实训课程的教学改革的建议与措施

2.1 根据学生对计算机基础知识掌握程度分类，因材施教

类似于我校的英语分层教学，在新生入学初，组织学生进行计算机基础摸底考试，按学生对知识应用的掌握程度进行分班教学，对于成绩较好的同学，可以对计算机基础实训的教学内容有一定的拔高，比如Word的高级应用、常用软件（如Photoshop、FrontPage2000）等知识；对成绩普通的学生可以教授一些办公软件的使用；对成绩较差的同学，可以着重讲解计算机的一些基本知识，如汉字录入的速度与正确性训练、Windows的基本操作方法等，真正做到量体裁衣、因材施教。

2.2 改变教学方法，培养学生实践能力与创新意识

在传统课堂教学过程中，老师先进行理论讲解，学生再上机操作练习，这种教学不利于学生的动手实践能力的提高与创新意识的培养。计算机基础实训课程的知识掌握情况重点在于学生的动手实践能力，新时期的学生喜欢以问题为核心的特点要求我们在授课过程中适当采用任务式教学与启发式教学模式，让学生通过完成具体任务来掌握教学内容，达到教学目标。

例如：在讲授word文档的应用时可以先讲授一些基本知识，然后以“制作请柬”为任务。由于每个学生都会有一个梦想，或者为自己开办一次生日宴会，或者自己开创公司当老板等等，都会邀请一些亲朋好友参加，这时就会用到请柬，让学生从自己的梦想出发，自己制作一张请柬。把任务呈现给学生以后，学生产生好奇心，同时也激发了他们的学习兴趣，调动了学习的积极性。将任务分解为一个个具体的任务：构思请柬样式；添加请柬内容；制作封面等。此时教师只给学生提供解决问题的相关知识点，注重发展学生的自主学习能力，同时通过让学生相互讨论、交流，以补充、修正、加深每个学生对问题的理解。自主学习与团结协作相结合，可以更好地弥补学生知识结构的缺陷，提高解决问题的能力。实施任务式教学，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，提高教学质量，激发学生的创造力，培养学生的实践能力和创新能力。

2.3 创新教学形式，转变教学理念，形成教学特色

在教学过程中，应该充分利用网络教学平台，开展信息化网络课堂教学。为此，可以开发网上教学系统，结合教师录制的微课程，构建一个自主学习的平台。通过网络平台，学生可以浏览到课程的相关知识，扩大知识面，增强对课程内容的理解；通过生动的演示、丰富的图形信息，满足学生的学习需求；同时学生可以提交一些创造性的作业，来激发学生学习的主动性和创造性；学生还可以通过论坛将学习过程中遇到的问题或对教学的意见，提交给教师或其他同学共同讨论；学生可以针对某个章节的习题进行自我测评，来检测对课程知识点的理解和掌握程度；学生可以通过典型案例的学习将所学知识系统化，以此将各知识点融合到一起。

在课程建设过程中，要坚持教师的主导作用和学生的主体作用，不断转变教学理念，使教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中和谐统一。首先应该引导学生入门，提起学生的学习欲望，而不是照本宣科的将知识灌输给学生； 其次，着重培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神；再次，结合学生所学专业不同、就业方向不同，与企业加强联系，将学生的专业学习与计算机基础实训课程紧密联系起来，主动运用计算机解决问题，使学生能够将计算机基础知识应用到工作和学习中。

2.4 更新教学内容，提升教师自身知识水平，紧跟计算机技术发展步伐

为了及时跟上计算机技术日新月异的发展，我们应处理好教学内容与教学过程相对稳定的关系，不断更新、精选教学内容，取消重复或陈旧的内容，突出教学的先进性和应用性。教材的编写既要开阔学生视野，又要跟得上当前新技术的步伐。由于计算机基础实训课程是一门上机实践课，因此教材应该少一些验证性的内容，多一些探索性或设计性的实验，真正培养学生利用计算机解决问题的能力。

同时，教师应该爱岗敬业，严格要求学生的同时，更应该给自己提出更高的要求；不断给自己“充电”，丰富知识，随时掌握计算机知识的更新与发展，不断改进和创新教学内容，力求培养出知识丰富、基础扎实、实际操作动手能力强和综合素质高的学生。

3 结语

计算机基础实训课程的教学对象是非计算机专业的学生，而学生的计算机水平直接关系到他们的就业和发展。计算机基础实训课的最显著特点是具有很强的实践性和应用性，其目标是要提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的动手实践能力和创新精神。鉴于计算机知识更新快的特点，我们必须充分利用现代的教学手段和方式，不断完善教学内容，提高教学质量，培养社会需要的高质量人才。

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