辽宁开放大学视频教学资源制作模式探索

王连俊

辽宁广播电视大学（沈阳 110034）

目前，辽宁开放大学正在积极地筹建之中，各种类型信息化视频教学资源短缺、质量不高、内容过时、形式单一等问题，已经引起教学资源管理与建设部门的高度重视。张海波书记指出，今后我校资源建设的基本思路是“一是海量，达到应有尽有；二是优质，内容既精又准；三是方便利用”，因此，我校当务之急就是搞好资源的规划和建设工作。

1 现阶段我国视频教学资源的制作模式

利用现代教育技术手段，为信息化视频教学资源建设提供了广阔的发展空间。目前，在我国采用的视频教学资源的制作模式归纳起来主要有以下几种：

(1)课堂实录型视频教学资源

课堂实录是指主讲教师按照设计好的讲稿内容和形式，一边讲授，制作团队根据内容需要和听众反应一边进行拍摄、并适时进行切换而制作出来的一类视频教学资源，要求内容严谨、语言流畅、教态得体，这个类型主要应用在大学的示范课、精品课上。

(2)讲座型视频教学资源

讲座型是指主讲按照设计好的稿本内容和形式，坐着或者站着，面向摄像机镜头进行课程的讲授，制作团队根据内容需要进行人物与图片、字幕的切换，后期再进一步加入相应资料而制作出来的一类视频教学资源，要求内容严谨、讲述熟悉、语言流畅，这个类型主要应用在电视大学的视频课上、专家讲座上。

(3)操作演示型视频教学资源

操作演示型是指主讲一边讲解一边操作演示，或者是操作者按照文字进行操作演示而制作出来的一类视频教学资源，要求语言流畅、讲述到位、操作熟练，文字稿通俗易懂，音画配合得当。要求制作团队参与脚本设计，把握节目形式，分镜头要详尽，组接合理，声画同步。这个类型主要应用操作性很强的种、养殖和技能培训类教学片中。

(4)动画型视频教学资源

动画型视频教学资源是指采用动画的形式，形象地演示教学内容不易理解的抽象概念，演绎微观世界和物质内部看不到的运动现象，或者采用带有剧情的动画片引入学习内容，达到教学的目的。要求画面生动形象、具有趣味性。要求制作团队具有良好的专业知识和创新能力，善于演绎有难度的教学片。这个类型主要应用于电子、机械、语言类视频教学资源中。

(5)情景剧型视频教学资源

情景剧型是指根据教学内容的需要而编排的短剧，通过观看剧情达到所要教与学的目的而制作出来的一类视频教学资源。要求剧情简单，引人入胜，要求制作团队精干，人员应有尽有，满足制作要求。这个类型主要应用于外语、法律等视频教学资源中。

(6)科普类视频教学资源

科学普及片简称“科普片”，是为普及科学文化知识而摄制的一种科教片，表现范围广泛，涉及自然科学、人文科学等多个方面。在解释自然现象和社会现象时，力求做到深入浅出、形象生动。要求制作团队精干，满足制作要求。这个类型主要应用于生活百科的视频教学资源中。

(7)复合型视频教学资源

复合型是指采用多种类型视频资源的制作形式而制作出来的一类教学资源，如讲座中可以加入动画，也可以加入演示视频，也可以加入情景剧等；在操作演示中还可以加入动画等等，只要能够很好地为教学内容服务就可以恰到好处地去采用。要求结构设计合理，衔接自然流畅，媒体运用恰到好处。要求脚本科学完整，文字流畅，有一定的文学性和艺术性。要求制作团队精干，经验丰富，素质高。这个类型的制作难度较高，中央电大播出的教学片都有应用。

2 我校视频教学资源制作模式设想

根据我国现阶段视频教学资源的制作模式，结合我校需要建设的资源项目，下面就来说一说我校各类教学资源的制作模式设想。

(1)文科类视频教学资源

建议采用单人讲座型视频教学资源的制作模式，以主讲直接讲授为主，配合相应的图表和PPT，也可以适当地加入相关的外拍视频进行辅助教学，如果主讲和助讲配合默契的话，多人座谈型的制作模式也是可以应用的。

(2)电子信息类视频教学资源

建议采用单人讲座型视频教学资源的制作模式，以主讲直接讲授为主，配合相应的图表和PPT，外加动画演示、课堂实录板书推到计算、电子实验操作演示等手段进行教学。

(3)机械类视频教学资源

建议采用单人讲座型视频教学资源的制作模式，以主讲直接讲授为主，配合相应的图表和PPT，适当地加入相关的外拍视频资料进行基础理论部分的教学。涉及到传授专业技能知识的部分时，建议采用边操作边讲解型的制作模式，或者是按文字解说进行操作型以及按操作进行解说型的制作模式。

(4)电工类视频教学资源

建议采用单人讲座型视频教学资源的制作模式，以主讲直接讲授为主，配合相应的图表和PPT，适当地加入相关的外拍视频资料进行基础理论部分的教学。涉及到传授专业技能知识的部分时，建议采用按文字解说进行操作型或者按操作进行解说型的制作模式。

(5)汽车类视频教学资源

建议采用单人讲座型视频教学资源的制作模式，以主讲直接讲授为主，配合相应的图表和PPT，适当地加入相关的外拍视频资料和动画演示进行基础理论部分的教学。涉及到传授专业技能知识的部分时，建议采用按文字解说进行操作型或者按操作进行解说型的制作模式。

(6)种植类视频教学资源

这类教学资源以传授专业技能为主，要求将操作过程讲清楚，使观众看得明白，能够理解和掌握。建议采用按操作进行解说型或按文字解说进行操作型的制作模式。

(7)养殖类视频教学资源

这类教学资源以传授专业技能为主，要求将饲养的过程讲清楚，使观众看得明白，能够理解和掌握。建议采用按操作进行解说型或按文字解说进行操作型的制作模式。

(8)手工类视频教学资源

这类教学资源以传授专业技能为主，要求将操作过程讲清楚，使观众看得明白，能够理解和掌握。建议采用边操作边讲解型的制作模式，也可以采用按文字解说进行操作型或按操作进行解说型的制作模式。

(9)保健类视频教学资源

这类教学资源以传授专业技能为主，要求将操作过程讲清楚，使观众看得明白，能够理解和掌握。建议采用采用边操作边讲解型或按操作进行解说型的制作模式。

(10)科普类视频教学资源

采用科普类视频教学资源的制作模式，运用多种媒体，设计出新颖的节目结构，将问题说清楚，表现明白。

好的视频教学资源应该是画面看得清楚、声音听得明白、能够吸引学习者的学习兴趣、满足学习者的需求。视频资源建设一定要讲究方式、方法，遵循已经成型的模式，并不断创新新模式，才能将视频资源建设好。

[1]高铁刚,吴祥恩,马小强.信息化教学资源制作基础[M].北京：清华大学出版社,2011.

[2]陈思善.电视节目制作基础[M].上海：复旦大学出版社，1999.