关于“家委会”工作的实践与思考

●邓淇

关于“家委会”工作的实践与思考

●邓淇

自2009年始，枣庄市第十五中学积极推进家委会建设，逐渐探索出一条有效的“家校合作”之路。家委会的建设同时引发出我们一系列的思考。

一、有效的探索

家长是学校办学的重要支撑、家委会是学校与家长之间的纽带、家校是促成孩子成长成功的“命运共同体”。因此，家委会建设不仅有利于学校教育的健康发展，而且也有利于家庭教育的优质提升，同时还有利于社会教育的融合统一。

（一）建立机构

为适应学生发展的需要，学校相继成立了“班级、年级、学校三级家委会”。通过家长会，班级推荐班级家委会委员，再到年级家委会主任委员选举，最后是学校家委会大会产生了家委会主任委员和各部部长。

我们在班级家委会设置了主任一名，副主任一名，秘书长一名和委员若干名，他们分别担任着活动实践指导委员、卫生健康指导委员、安全规范指导委员、学习习惯指导委员、家庭教育指导委员、特长发展指导委员。此举完善了由班主任、学科老师、家长和学校干部组成的班教导会管理制度，实现了班级管理团队制。

在此基础上的年级家委会（学校家委会）又设置了家长教师部、家长学校讲师部（家庭教育指导部）、学生成长导师部、学生活动实践部、家长爱心助教部等。学校积极引导，使各部的功能发挥到最大化。家委会真正成为学校发展的得力助手。

（二）提高家长素质

我们常年开办家长学校，组织家长积极参加家长学校的学习活动。为真正提高家长学校的针对性和实效性，我们一方面请相关专家、学校领导开设教育讲座，组织家庭教育成功的家长和颇具实践经验的班主任与家长面对面交流，解答家长们的疑惑，另一方面，组织家委会以身示范，用行为感召更多的家长。学校号召家委会积极帮助问题学生的家长，组建“家庭发展共同体”。同时，积极引导家长们充分认识学习提升自我的重要性，并鼓励家长自觉学习。

一是开展家庭共读活动，号召家长每天腾出时间，自觉拿起书本，与子女一起读书学习，营造良好的家庭读书氛围，寻求共同的话题，共同的趣味。

二是倡导家长孩子同桌，共同参加家长会。会上同学互夸，家长夸孩子，孩子夸家长，以此增加家长的荣耀感，增添孩子的自信心，增强家长与孩子的亲和力。

三是开展家庭趣味运动会，家长孩子同参加，增进家庭的协同运动能力，以此让孩子感受家庭协作的重要性。

四是在家长中开展“我的孩子最优秀”座谈交流活动，在学生中开展“感恩父母”征文活动，增加两方的相互理解，彼此信任。

（三）探索家委会“参教”渠道

1．吸纳家委会参与教学

首先，实施家长观课制。由学校教务处和家委会共同组织家长参与学校观课活动，深入课堂，监督指导教学。把学校原来规定的每周一天的课堂开放日改变为向家长每天开放。每个班级按照序号编排和本人自愿的原则邀请家长走进学生之间，一方面体验教师上课的努力，一方面感受学生学习的甘苦，从而增加对教师和学生的理解。

其次，实施家长教师制。由学校和家委会负责协调，聘请各班级有一定专业技术特长和人生阅历丰富的家长担任“家长教师”到孩子所在的班级上实践课；开创性地实施“S型”循环授课制。近年来，相继有2000余人次的家长走进课堂，此举破解了综合实践课程的教师资源匮乏的难题，给学生带来了新鲜的课堂，使其不仅拓宽了知识，更享受了教育。

再次，实施家长建设校本课程制。学校除组织家长走进课堂，与学生面对面交流外，还组织“家长教师”开发家长校本课程。对此，家长积极踊跃，近年来，就开发、积累了励志教育（理想信念）、法制教育、文学艺术、科技教育、医疗保健、心理健康、医药卫生、历史大观、人文自然、军事天地、饮食起居、生活常识、金融理财、手工制作等校本课程20余种。在开阔学生视野的同时，也提高了学校教育的质量。

2．组织家委会参与管理

这方面的做法主要有：按计划组织家委会成员到学校值班；根据学校部署参与学校常规管理，既检查教师教案，又检查学生作业；既跟踪学生课间操，又评判课堂文化建设；既观察学生课堂学习情况，又监督学生课下日常行为；既巡查学生学习条件，又审视学生安全环境……这样充分尊重了家委会的监督权、评议权，使教师教学行为更加规范，学生学习行为和课外活动在监督下更安全，学校的管理水平更上新台阶。

3．邀请家委会参与决策

为真正发挥家委会的功能，学校为家委会提供专用办公室，并设置家校联络办公室，负责配合、指导家委会工作。

聘请家长教育监督员，定期邀请家委会参加学校行政例会，参与学校的决策。学校还通过召开座谈会、发放问卷、公布监督电话，广泛听取家委会意见来民主监督学校教育教学管理，提出合理化的建议和意见，促进学校健康发展和规范办学，维护学生和家长利益。

2010年9月，学校第一次办公会就邀请了家委会常务委员列席会议，听取了校长关于学校工作计划的报告；2011年寒假放假前夕，学校家委会期末总结会召开，家委会主任张媛媛汇报了一学期来家委会工作，并和学校领导一起给师德优秀教师颁发“杏坛教育奖”。知情权、监督权、决策权的落实，体现了学校办学的规范、科学。

4．吸引家委会参与活动

学校教育离不开活动，或者说学校教育的根本在于通过活动使学生得以体验、感受，并使其行为变为自觉。依据这一理论，我们学校和家委会通过多种形式吸引家长参与活动。比如学校讲师部的家长经常以班级为单位开展家教知识讲座、家教论坛活动、优秀家长经验介绍等，他们倡导发起了“创建学习型家庭”和“争当无不良嗜好家长”一系列活动，在社会上引起了广泛影响，激发了家庭的亲子情感和孩子的感恩之心。再比如学生成长导师部的家长们采取爱心结对形式来帮助学生成长，指导学生安全、法制、健康、礼仪、生活教育等，对学困生、问题学生，请公安、司法、医生和高学历家长来做学生生活导师、学习导师。扩大了导师队伍，真正实现了学校全员育人管理。还比如家长爱心助教部开展了资助家庭困难学生、奖励表彰学生，奖励师德标兵、评选十佳班主任等工作。

此外，针对孩子们身体素质差、忍耐力弱的现实，家委会组织了“青檀”亲子踏青活动，落实远足实践课程。为增强远足课的吸引力，学校和家委会整体规划课程内容，尽量考虑中学生的年龄心理特点，开展丰富多彩的文体活动，如路上唱歌曲、宣誓言、呼口号等；目的地开展舞蹈、游戏、器乐、歌曲等表演活动，实现校内课和校外课、文化课和艺体课、理论课和实践课的有机结合，密切配合。此举无论在训练学生体能、意志培养、情操陶冶、缓解压力方面，还是在生态教育、和谐亲子关系、自理能力培养方面，都有积极影响，为此《中国教育报》给予专门报道。

二、引发的思考

（一）关于名称

家委会，全称是家长委员会，是指从众多家长中推荐出来的有代表性的少数家长形成的组织。但这一组织名称并没体现出工作性质和功能，仅是一个静态的名称而已。为此，我们思考能否有表明性质的名称，以让家长们明确工作属性。经过深入思考，我们认为用“家长委员促进会”或“家长联合促进会”更好一些。因为，成立家长委员会的目的就在于促进家庭教育、学校教育和社会教育的健康、有效、和谐发展。而这一“促进”功能恰好在这一名称中得以体现，同时也体现了家委会的目的。从另一方面来说，这一名称又是动态的，让人从名称上即可看到行动。这无论是对家长、对学生、对学校，都有一种激励作用。

（二）关于主动性

家长来自社会各个阶层，来自不同的领域。他们不同的经济、文化基础，不同的社会经历等，决定着他们在教育上有着不同的认识。传统的思维影响着众多家长，他们的观点是孩子进了学校，教育的责任、管理的责任就在老师。在这种观念支配下，他们就会找理由、寻借口推脱，就不会或不愿主动到学校参与学校管理。即使是学校邀请过来，那也不过是走形式做样子，难以真正深入到管理过程中，如此也就降低了家委会作用。对于此种情况，尽管学校需要做耐心细致的工作，但一些家长终难变换思维。有什么更好的方法提高家长的自觉性，使其满怀信心主动参加学校管理，并与学校合力促进学校发展，则是需要多方思考的一大问题。

（三）关于三种教育的融合

家庭教育、学校教育和社会教育三者本身就应该是有机融合在一起的，只有这样，教育才会真正起作用。换句话说，那才是真正的教育。否则，任何一方教育单独而为，都是残缺不全的，其作用也都是有限的。怎样融合？怎样有效的融合？这是摆在每一个教育者面前的、值得深入研究的课题。一旦探索出合理的融合之路，教育定会焕发生机，走向真正的成功。

（责任编辑：陈培瑞）

邓淇／山东省枣庄市第十五中学校长