以就业为导向的高校人力资源管理专业教学模式改革研究

刘宝璠

（福建江夏学院， 福建 福州 350108）

以就业为导向的高校人力资源管理专业教学模式改革研究

刘宝璠

（福建江夏学院， 福建 福州 350108）

高校人力资源管理专业教学模式的改革要仅仅围绕着学生就业问题，在具体实践中，要把就业因素融入到专业教学内容中去；要努力探究新型的教学模式，提高课堂教学效果；要适时调整专业培养目标，重视学生需求；强化师资队伍建设，输入教学模式改革的新鲜血液.

就业；高校；人力资源管理专业；教学模式；改革

随着时代的发展，人才竞争越来越激烈，市场对人才的要求也越来越高，呈现出不同的新变化.大学生在学习期间，如果一味的学习专业知识，而忽视了对就业能力的培养和就业知识的学习，将会被市场淘汰，因而也就不能正常的在社会上生存.由此可见，了解就业形势，根据就业需求来提升大学生的就业能力就显示的尤为重要.对于高校人力资源管理专业来说，要想在实际教学过程中以就业为导向，更好的提升学生的就业能力，就必须加强教学模式的改革.应该看到，当前，教育工作者提出了多种全新的教学模式，这为提升课堂教学效果发挥了一定的作用.但是也应该指出，把人力资源管理专业教学模式改革融入就业因素的研究和尝试就相对较少.在此意义上，分析当前高校人力资源管理专业教学模式改革中存在的问题，并采取措施消除不良影响，对于进一步促进高校人力资源管理专业教学模式改革与学生就业能力的提升有着重大的价值.

1 当前高校人力资源管理专业教学模式改革存在的主要问题

从整体上来看，当前高校人力资源管理专业教学模式还存在严重观点问题，突出表现在以下四个方面.

1.1 教育内容与就业市场脱节

大学生在校学期期间，目的在于通过在校内三四年的学习，掌握一定的专业技能，以便毕业之后能够找到适合的工作.由此可见，高校应该根据这一要求，制定相适应的教学内容.但是事与愿违，从人力资源管理专业的教育内容设置来看，大多数是一些基本的专业知识，而涉及到就业问题的知识却很少.当然，也应该看到，高校虽然也开设了就业指导课程，但是却把这些就业课程统筹到公共课的领域来对待，这也就是说，不管什么专业，所学的就业指导内容都是一样的，这就意味着，对于人力资源管理专业来说，根本不可能学到与人力资源管理专业相符的就业知识.因此，这也就出现了人力资源管理专业的教育内容与就业市场脱节的现象.

1.2 教师授课模式单一

传统以来，在课堂上，大多数教学课堂仍然采取的教师讲课，学生听讲的授课模式.应该指出，这种形式的授课模式在应试教育的背景下是能够适应的.但是新时期，我国各高校都是事实素质教育，这也就意味着传统的授课模式是不能满足提升学生素质教育需求的.然而，似乎高校授课模式是口头上呼喊了多年的素质教育却仍然得不到落实.当然，人力资源管理专业的授课模式也难以逃脱此等命运.应该指出，虽然有少部分教师对授课模式进行了探索和尝试，他们在教学过程中不断的开创教学模式，如自主探究教学模式、小组合作学习模式等.但是由于种种原因，这些教学模式并未能长久的坚持下去.因此，教学改革所取得的效果是微乎其微的.

1.3 重视理论教学，轻视实践教学

实践出真知，实践是检验真理的唯一标准.这条真理人人都懂得.对于高校人力资源管理专业的教学来说，也应该如此，才能真正是凸显教学改革的真正效力.应该看到，有些高校还是比较重视学生实践的，特别是高职院校来说更是如此，他们经常性的组织学生去企业参观学习等.但是也应指出，从现在人力资源管理专业的教学内容来看，大多部分仍然是局限在对理论知识的讲授，却很少让学生去参与实践.如果按照这种形式进行教学改革，不但不会起到应有的改革效果.而且还很有可能因学生缺乏实践能力而将来不能较好的就业，这不仅影响着学生的成长成才，而且还有可能影响到学校自身的声誉.

1.4 培养目标较为笼统

根据人力资源管理专业的培养目标，人力资源资源管理专业应该是“培养具有管理学、经济学、法律及现代人力资源管理等方面的知识和能力，能够在企业、事业单位和政府部门从事人力资源管理及教学、科研等方面工作的工商管理学科应用型高级专门人才.”但是，从实际情况来看，高校人力资源管理专业的培养目标似乎与此有一定的差距，或者比较笼统.主要表现在，培养目标中较多的强调学生的知识能力，却较少谈及学生的就业问题.在这种情况下，人力资源管理专业的培养目标中所含有的学生毕业后何去何从的问题似乎并未有效解决.这也就意味着人力资源管理专业的培养目标是不符合学生实际需求的.

2 以就业为导向，优化高校人力资源管理专业教学模式改革的具体策略

面对上述所谈及的高校人力资源管理专业教学模式改革中存在的问题，必须采取相应的措施予以干预，才能取得真正的教学模式改革效果.笔者认为，要想真正达到这一目的，必须把改革的眼光聚焦在就业上，才能如愿所偿.具体来说，高校需要从以下几个方面着手.

2.1 把就业因素融入到专业教学内容中去

从上面的分析中可以看出，由于高校没有把就业因素融入到人力资源管理专业的教学内容中去，使得学生想获取专业性的就业知识的期望得不到落实，因而会影响到了教学模式的改革.在此境遇下，高校从以下三个方面着手做好这项工作.

第一，开发校本教材，融入就业元素.从全国整体范围内来看，不少高校运用的人力资源管理专业的教材都是统编的，这对于学生专业知识的学习是大有好处的，但是却不能发挥出自身专业特色和自身院校特色的优点来.原因在于，虽然同属于人力资源管理专业，但是由于不同地域、不同学校等因素，也有可能使得学生的就业有所不同，这也就意味着高校必须要拿出自己的特色来.要弥补这一问题，高校可以尝试着开发校本教材，把人力资源专业的特色编写进去，同时，在编写教材的过程中，要融入一定的就业元素.这样做的好处在于，学生在学习人力资源管理专业相关知识的同时，还学习到了就业知识，这也就达到了专业教育与就业教育的双重目的.

第二，鼓励学生自主尝试探究，特别是要结合自身专业特色开展相应的社会实践.基础知识的学习只能永远停留在脑海里，要想发挥出知识的作用，还需要自主探究和实践.要做到这一点，高校一方面要努力创设良好的环境为学生的自主实践奠定基础，不仅要在校园内创设学生实践的场所和机遇，而且还可以广泛的开辟校外实践场所，比如跟企业约定，允许学生通过申请的方式去参加企业实践等.另一方面，高校要积极鼓励学生参与各种实践，这一点尤其重要，只有学生参与的积极性提高了，学生才会自主的去参加各种实践，这也就为提升学生的就业能力奠定了一定的基础.

2.2 探究新型的教学模式，提高课堂教学效果

传统以来，高校教学模式较为单一，随着素质教育的不断发展，不少高校都非常重视教学模式的改革，不仅提高了课堂教学效果，而且还有效的提升了学生的就业能力.当然，也应该看到，还是存在着一定的问题的，这一点已经在前文说明.那么，究竟该实施何种教学模型，才能更好的提高课堂教学效果，提升学生的就业能力呢？笔者认为，可以从以下两个方面着手.

一是不断尝试运用新的教学模式.尝试新的教学模式是不少教师都非常注重的，在实际教学过程中，有些教师采用了不少新的教学模式，如自主探究模式、实践教学法、实验教学法等.在今后人力资源管理专业教学模式的改革过程中，一方面，专业教师要努力运用好这些教学模式.另一方面还要进一步拓展新的教学模式，以期望为人力资源专业教学模式的改革奠定理论基础.

二是在教学模式改革中强化就业因素.正如前文所言，缺乏了就业因素的教学模式改革是不完美的，也是不能满足学生发展需求的.因此，高校要尝试着将就业教育融入到教学模式改革中，比如根据就业能力结构的划分，可以在教学过程中尝试着将基础知识能力、人际沟通能力、适应能力、群体能力等融入到教学模式改革中，如在教育学生要具备人际沟通能力的时，开始互动教学模式；在教育学生要具备群体能力时，就开展小组合作学习教学模式；在教育学生要具备基本的基础能力时，开展传统的授课模式等.由此可见，一旦把就业模式改革把就业能力的培养融合在一起时，教学模式可以是多变的.当然，要培养学生的就业能力，不可能在一堂课中全部去实践操作，对此，教师可以有选择性的在多次课堂教学中予以完成.

2.3 调整专业培养目标，重视学生需求

专业培养目标是搞好人力资源管理专业教学模式改革的基础和指挥棒，业培养目标的指导是确保教师有效的开展教学，达到完成人力资源计划的重要组成部分.对此，要想以就业为导向来进行人力资源管理专业教学模式的改革，还必须从培养目标着手，强化学生的就业能力，满足学生的就业需求.

第一，培养目标的制定要仅仅围绕人力资源管理专业的就业方向.人力资源管理专业培养目标的制定要突出两点，一是凸显人力资源管理专业特色，不能人云亦云；人力资源管理专业有着自身的定位，这一专业的培养目标与其他专业有着严格的不同点.虽然如此，但是通过对比分析不同专业之间的培养目标，仍然还存在着差异性不足的问题.对此，人力资源管理专业在指定培养目标时尽量要突出专业特色、地域特色等.二是强化人力资源管理专业的就业需求特点；这一点要根据人力资源管理专业的就业市场来分析，对此，高校可以收集历年本地区、本校人力资源管理专业的就业状况进行分析.再根据分析的结果制定相应的人力资源管理专业的培养目标，确保培养目标与市场需求的一致性.

第二，结合学生实际需求，寻求专业发展定位.学生需求是调整培养目标的基础.因此，高校在核定人力资源专业的发展定位与培养目标时，一定要考虑到学生因素，看是否有利于学生就业，是否有利于学生学习等.只有找出学生的真正需求，才能为学生提供良好的学习空间，为学生奠定坚实的未来发展基础.那些不利于学生发展，不能满足学生成长成才需求的专业定位与培养目标，即便是符合了高校的发展要求，也是不能有效的促进课堂效果的提升，不能有效促进学生就业能力提升的.

2.4 强化师资队伍建设，输入教学模式改革的新鲜血液

师资队伍是搞好人力资源管理专业教学模式改革的重要因素，缺少了教师的参与，所有的改革都是不可能取得成效的.这次意义上，强化师资队伍建设就显的尤为重要，不仅有利于促进高校教学质量的提升，而且还有利于提高教学效果，为学生就业打下良好的基础.对此，高校需要做好以下两个方面的工作.

一方面，在教师的引入与退出问题上要严格把关.近年来，不少高校都非常注重引入高学历、高技能的人才充实到教师队伍中去，这对于高校发展和教学模式的改革发挥了重要的作用.对于教师引进来说，高校要大力引入那些教学经验较为丰富，实践能力较强的优秀人员充实到教师队伍中来，让他们发挥出在培养学生就业能力，提升教学模式改革效果中的作用.另外，高校要对那些道德水平较低、教学质量较差、实践能力较弱的员工及时清退，确保整个教学团队保持着较高水平和质量.

另一方面，高校要科学管理教师；高校要高度重视教师的管理工作，采取种种措施让教师为教学模式的改革贡献力量，不仅要努力给予教师较高的待遇，而且还要给予教师更多的人文关怀，比如帮助教师制定职业发展规划，经常性的了解教师在工作、生活中的问题等，让教师感觉到高校是在关心他们，从而在思想深处为教师努力工作奠定源源不竭的精神动力.

综上所述，在就业为导向的思路下，不管是任何环节，高校人力资源管理专业教学模式的改革都要始终围绕着学生的就业因素，充分把教学模式改革与就业教育紧密结合起来，久而久之，高校人力资源管理专业教学模式改革就会在具体实践过程中，凸显出就业特色，更好的促进学生发展，促进学校教学质量的提升.

〔1〕尹海燕.高校人力资源管理专业教学改革研究啊[J].科技信息，2013（8）.

〔2〕林景行.浅论如何优化高校人力资源管理[J].南昌教育学院学报，2012（8）.

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1673-260X（2014）08-0112-03