基于SWTO分析陕西省高水平民办大学专业特色培育

高晶晶

（西安翻译学院，陕西 西安 710105）

民办大学作为高等学校中又一股新生力量，从办学历史、经验、资源等三方面都无法与公办高校相比较，在这样的竞争环境下，高水平民办大学如何拥有可持续竞争力，肯定是离不开专业建设，因为专业建设是检验高校办学水平和办学特色的一项标准,直接影响着高校三大任务的优劣（人才培养的质量、科学研究的水平和社会服务）.因此,实施专业特色培育的策略，应该作为我们的首要任务,这样可以进一步提高民办大学的办学水平，突出民办高校的办学特色.

1 高水平民办大学专业特色的内涵

1.1 专业特色的内涵

专业特色是指在长期办学实践过程中不断积累和完善而形成的,具有时代的气息，因为专业特色的确立是依据我国经济发展的需求、产业和行业发展的未来变化来主动进行自身调整，使专业特色建设方向与经济、社会等发展方向相统一，保持先进性，使其得到同行学习和借鉴的榜样.高水平民办大学专业特色是指不同于一般，有个性、有创意，优于其它专业，也就是说要拥有出众的风格和特点，由此可知，高等教育究其本质实际上是一种以学科为本的专业教育，从学校的角度来看，专业是知识的载体，是为学校承担人才培养的职能而设置的.从社会的角度来看，专业是为满足从事某类行业或获得某岗位所必须接受的训练需要而设置的.

1.2 专业特色的特征

1.2.1 区域性

充分发挥服务区域经济是高校专业设置的出发点和落脚点.相比于普通高等教育，民办学校的专业不是以学科而设置的，而是针对社会所需的职业岗位或岗位群设置的.社会上所设立的岗位最能体现本地区的经济发展职业需求，只要以地方特色的实际出发，根据地区经济来设置专业和确定特色专业，适应本地区产业结构，就能确保在区域范围内形成专业优势.

1.2.2 独创性

独创性不能简单地等同于超前性，它的内涵应比超前性更具有深度和广度.专业特色的独创性是专业在长期发展中形成的特有的专业特点，在专业建设的各个方面都会具有典型的专业特点和鲜明的专业个性，如在专业建设的理念和方法上都不同与其它，具有非同一般的独特性，人才培养的策略上具有新型性.

1.2.3 不可替代性

独特或个性的专业特征，意味着别人取代不了，这就是专业特色的不可替代性，有时也建立在该专业良好的社会反响的基础上.这种不可替代性是吸引家长和学生的眼球的重要武器，有了它就会有越来越多的人知道民办大学，了解和关注民办大学的发展和未来趋势.

2 高水平民办大学发展的SWOT分析

SWOT分析法是企业的战略管理实践，它可以促进组织快速稳定发展，而民办高等学校正是一个特殊组织，其管理模式类似于企业，所以将它运用于高等学校也是比较合适.

2.1 高水平民办大学发展的优势

民办高校在发展的道路上，经历了从不为人知，到一小部分人，最后到大多数人知道的演变过程，这意味着越来越多人开始接受民办大学，越来越多人开始关注民办高等院校实力的提升.最典型的例子是陕西民办高校.它们目前已经形成民办高等教育规模化、规范化、上档次的群体优势.西安民办大学最大的特点是品牌优势，逾万人以上的民办高校有5所，其中有的学院人数超过两万人.几所学校联合打造的品牌优势有利于学校的建设，从而形成良性循环，不但在国内声誉挺高，在国际上也有一定影响.例如西安翻译学院、西安欧亚学院、西安培华学院、西安思源学院和西京学院.陕西民办院校主要在以下几个方面表现突出：①人才培养方面，它们直接把方向和目标对准就业市场.主要着眼于国际经济技术和文化教育的交流与发展，与国外高校密切交流，吸取各自的优势，改变教育与社会、企业、生活脱节的现象，切实提高学生素质和能力.②师资队伍方面，西安丰富的教育资源可被当地民办大学充分利用，大量的高等学府教授专家被聘到民办学校任职，使民办高校在教学和管理等各方面都有着明显的优势.③就业方面，民办高校可根据市场需求灵活的调整，开设特色专业，依据专业围绕市场”变”，教学围绕订单“变”的原则，发挥自身的优势，把学生带到企业当中去实践.

2.2 高水平民办大学发展存在的劣势

有些办学单位甚至只起到了一个挂靠的名义，对学校建设和管理等不履行职责.还有一些学校没有具备相应的章程，对学校的法人缺乏监督.民办大学参差不齐，发展不均衡，是管理不合理，不到位造就的，而且即使是正规合法的民办院校也有很多不足之处，院校内部设施简陋，而且缺乏人文底蕴和良好的学术氛围等等，都是与公立大学无法相提并论的.以上不足，还是由于资金短缺造成的，因为国家将经费都投到了公立高校，而忽略了民办大学的发展；民办大学的经费来源形式单一，一般是主要来源于企业、社会团体或者学生的学费.经费的危机带来一系列的问题和矛盾，比如民办高校为了抢夺更多的生源，忘了自身的发展状况，开始求大求全攀高，忽略内涵式发展，不顾社会实际需求，一味跟从潮流.为了迎合家长和学生心理，民办高校开设一些自认为紧俏热门专业，却造成毕业生 “毕业即失业！”.

2.3 高水平民办大学发展的环境中的机会

新建本科民办大学由专科破格升为本科，就其自身来说是具有本科院校的基础和条件的，但也只能说明取得了发放本科毕业证书的资格，而到底是否已经合格，还要看该民办院校是否在办学层次上有所提升，是否有质的飞跃，这就得使民办院校实现内涵式发展，才能够进行学以致用的人才培养.民办院校学生与本科院校学生的区别就在于,在必要的教学内容讲授和知识积累的情况下,特别注重对学生实践应用能力的培养.以培养社会、行业或企业需要的高技能、高素质人才为目标,以适应社会需要、培养学生的应用能力为核心，改变课程的内容.例如在课程设置上，符合社会需求、突出专业特色和专业优势.

2.4 高水平民办大学面临的威胁

当前民办高等学校也面临着一些威胁:高等教育大众化的进程中，高校之间的竞争日趋激烈.日前，我国高等教育发展紧跟美国高等教育发展的步伐，即大众化进程不断加快，对高等教育发展的管理，政府采取了更加开放、灵活、多样的政策，民办高等学校、私立高等学校等正在迅速崛起，相关类似职后教育的层次也逐年提升，使国内高等学校之间的竞争越来越激烈.国外高等学校也不甘示弱，也通过联合办学等方式逐步打开中国高等教育.在市场竟争日益加剧的今天，所有高等学校都面临生源短缺，社会资源减少，就业偏低竞争.这些潜在的竞争对手对于民办高等学校的生存和发展将产生很大的冲击和影响.作为民办高等学校正处在水生火热当中，它们既没有国家高等学校的实力，又没有国外高等学校的活力，在未来的市场竞争中将会面临越来越严峻的生存与发展.

3 高水平民办大学专业特色内涵式建设途径

3.1 建设新型学科，创新人才培养模式，支撑人才培养目标

特色学科建设首先选择并确立本校专业特色的方向，即与国内公立高校同等专业相比有独自的特色，或某些学科研究方向处于领先地位.任何一所高等学校都不能盲目地去建设所有学科，也没有必要那要去做，应该量力而行，依据自身学校的实际情况与区域社会经济发展的步伐，从而确立特色学科的研究方向.首先，我们要组织专家团队对校外情况进行调查，主要包括市场人才需求和各专业发展潜力、公立高校本专业建设情况、社会对本校毕业生认可度等等，来搜寻本专业的市场位置并准确定位；其次，要对学校自身的资源和未来发展进行准备估量，来决定特色专业建设的可行性；最后，根据内外调查和分析，结合本专业的现状，本着“独创性、差异性、超前性“的原则，确定专业的特色，并加以升华.特色专业建设和运行是一个变化无常的过程，民办高校常常依据专业围绕市场”变”，教学围绕订单“变”的原则，不断改变和修订特色专业建设的内容，以确保专业特色培育的实效性和稳定性，从而保证了特色专业建设的品质.

3.2 提高师资队伍业务素质与业务水平，促进特色专业形成

一所高水平民办大学是否能够可持续发展下去，不仅要依靠品牌特色专业的建设还要依据该高校的命脉学科的独创性和优势，而优势和创新其中一个体现就是通过师资力量来衡量的,学术带头人和师资队伍建设又是学科建设的核心,切实培养和选拔年轻的学科带头人，为学科发展积极储备人力资源,并且需要动员有名的教授专家互动到品牌特色专业建设的过程中.师资队伍建设是专业建设的核心要素，高水平师资队伍是提高教学工作水平和人才培养质量的关键，也是特色专业建设的重要保障.学校要完善相关激励机制，例如让青年教师参加老教授们申请的大型课题的课题组，有利于在青年教师队伍中形成良好的学术氛围，鼓励和倡导专职教师到相关产业和相关知识领域中去学习交流并取得同行专业人士的认可，有利于其他领域优秀人才参与民办高校的教学活动中，形成一支既有理论知识，又有实践经验，了解社会需求，懂得专业教学的专兼职结合的“双师型”教师队伍.

3.3 充分利用社会资源，创新教学模式，有利促进学生理论联系实际

为培养民办高校学生的应用能力，高水平民办大学不仅加大实践教学环节的课时比例而且利用社会与企业资源创建了产学研的实践教学模式.实践教学环节，大大增加了学生亲自动手能力，改变以往大学生眼高手低的习惯，主要内容如下：实习实训、毕业制作、创新设计等等.通过对整个实践教学环节的合理配置，以应用能力培养为主体，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必需具备的业务技能和过硬的专业技术.学产研合作教学模式，不仅为高校引进一部分资金，改变了民办高校资金短缺的命运，也为企业寻求到更优的人力资源提供了便利，而其中最大的受益者则是学生，通过这种教学模式，可以弥补实习时间的短暂和不够深入，这为校企合作共赢、产学结合奠定了基础.

〔1〕(美)克拉克·克尔.高等教育不能回避历史——21世纪的问题[M].浙江教育出版社，2003.

〔2〕候立松.高校特色专业建设的一般过程[J].辽宁教育研究，2005.

〔3〕张红霞,王雷.高校创建品牌特色专业探析[J].吉林省教育学院学报，2009.