多元化背景下高校青年教师思想修养问题探微

金爱慧，胡骄平

(北京理工大学珠海学院 思政部,广东 珠海 519088)

多元化背景下高校青年教师思想修养问题探微

金爱慧，胡骄平

(北京理工大学珠海学院 思政部,广东 珠海 519088)

多元化发展是中国社会进步的表现，但其所导致的不同价值观之间的分歧和冲突、价值标准与道德标准的混乱等问题也不能忽视。当前，社会多元化对高校青年教师的价值取向和道德造成严重的冲击，催生出诸多问题。高校青年教师担当着指导未来社会主流群体的重要使命，其是否具备良好的政治思想及道德素质直接影响到我国社会主义事业的兴衰成败。因此，加强高校青年教师政治素养和专业素养、增强其先进文化意识、强化其责任意识势在必行。

多元化；青年教师；思想修养

当前，高校青年教师是高校一支重要的生力军。由于他们和大学生的年龄兴趣相近、相仿，因此其思想观点、信念、品格、作风等会自觉不自觉地影响到学生，其行为习惯、处世方法等也会对学生的精神世界产生潜移默化的熏陶。随着社会多元化的发展与全球化进程的加速，特别是在国际政治、经济、社会与文化的整体战略发展进程中，高校青年教师的政治思想、道德认识的重要性日渐凸显。应注意培养大学生的核心价值观和国际认知能力，其中包括放眼天下大势、洞悉发展先机、对世界多元文明的认知能力等等。高校青年教师可谓重任在肩，其是否具备良好的政治思想及道德素质，将直接影响我国现代化建设人才的培养，关系到社会主义事业的兴衰成败，必须予以高度重视。

一、改革开放以来我国社会多元化发展趋势及影响

改革开放以来，中国社会展现出多元化发展的态势，包括所有制形式多元化、利益主体多元化、社会思想文化多元化等。从一元向多元的发展是历史的必然。新中国成立后，以毛泽东为代表的第一代领导集体，从中国特殊的历史条件出发并借鉴苏联的实践经验，开始了建设社会主义的艰辛探索，逐步建立起一元化的政治、经济、文化体制。这种发展模式集中了全国的力量，仅用二十多年的时间使中国建成了独立的现代工业体系，并使文教、卫生等事业空前发展，国家的军事实力大为增强，国际地位显著提高。但是，这些毕竟是在勒紧人们裤腰带的前提下来实现的，其中存在着诸多问题：城镇居民收入水平偏低、农民生活依然艰苦、上亿人口处于温饱线以下、就业压力巨大等。基于此，邓小平制定出“一个中心，两个基本点”的基本路线，推动全方位的社会改革与开放，打破了一元化模式。江泽民、胡锦涛继承并发展了邓小平理论与党的基本路线，初步建立起多元化的社会经济体制。中国选择多元化的发展道路，反映了中国的实际，也是马克思主义巨大生命力的强有力的体现。

可以说，多元化发展是与中国社会主义现代化历程和市场经济发展进程相适应的，具有积极而深远的意义。首先，它是促进中国经济飞速发展的强大动力，推动了中国经济与世界经济的紧密联系。其次，它促进了中国思想观念的大解放，促进了人的全面发展，使个人的劳动价值和人格价值更多地得到体现。第三，它推动了中国的政治体制改革。多种利益主体的出现、多种所有制经济的快速发展、文化领域的多元化，强烈地推动着政治体制改革的进程，使中国在民主化、法制化的发展轨道上取得了长足的进步。

当然，多元化的消极影响也不容忽视。多元化发展造成了个体在思维方式、生活方式和价值观念等构成的文化认同方面表现出显著的差异，进而对价值观念造成冲击，对自身文化的认同产生不确定性，弱化了民族文化的主体性，造成复杂的道德危机。所有这些成为催生当代高校青年教师思想道德修养问题的隐性原因。

二、社会发展多元化对高校青年教师思想修养的消极影响

从总体上说，多元化的环境为高校青年教师的创新性思维创造了良好的条件，为其思想道德素质的提升提供了丰富的思想文化资源，使其视野更加宽广、心智更加健全、素质更加全面。同时，多元化也给高校青年教师在价值取向和道德选择上带来困惑，严重冲击其思想、道德、信念，从而催生出诸多思想道德修养问题。

(一)政治信仰迷茫

高校青年教师思想活跃、思维敏捷、观念开放，经常会以不设防的心态迎接所有的事物。部分意志薄弱、是非分辨能力不强的青年教师受到西方意识形态的影响，背弃了主流意识形态，“动摇了马克思主义信仰，政治立场不坚定……课堂上鼓吹国外经济和政治体制的完美无瑕，贬低本国的经济实力，严重影响了学生的人生观和价值观。”[1]信仰是行为的导向，如果信仰迷茫、信念模糊，方向性即会出现偏差，进而影响高校的教学质量，动摇国家建设人才的道路自信。

(二)职业理想迷茫

目前，高校青年教师普遍缺乏高度的政治责任感，很多人考虑的更多的是个人的待遇问题以及未来职业生涯的发展问题。社会上很多行业的薪水比高校教师行业的薪水高，导致少数青年教师无心搞教学，甚至采用不正当手段谋取利益。对于某些青年教师而言，“人民教师”已不再是一个光荣的称号，而是一个低收入者群体的称号。

(三)敬业精神下滑

当前，很多高校青年教师并没有意识到自己是“人类灵魂的工程师”，不再把教书育人当作事业来经营，只是将之作为自己一种谋生的手段。部分青年教师对学生的思想进步漠不关心，忽视对学生的人格培养与道德教育，由此而导致学生对理想、信念、诚信和道德等追求的丧失，严重影响学生人生观、价值观的塑造。一些青年教师不求教学质量的精进，得过且过，上课照本宣科，执教不严，教学效果极差，根本未做到“学为人师，行为世范”。

(四)师表意识欠缺

部分高校青年教师不注重自身的言谈举止，课堂内外言词激进，言语之间充满了“负能量”，在学生中造成不良影响；部分青年教师“以身作则，率先垂范”的师表形象欠佳，不注重自身形象，行为举止散漫，文明礼仪规范欠缺；某些青年教师作风漂浮，急功近利，缺乏严谨的治学之风，学术道德有失规范，甚至弄虚作假，败坏了学术声誉，危及了学术界的道德底线。

(五)价值观变异

目前，在利益主体多元化和经济行为自由开放等市场因素的作用下，很多高校青年教师的价值观陷入了混乱，甚至出现了异化。消费主义、拜金主义、个人主义充斥着部分青年教师的头脑，价值取向功利化严重，与高等教育的价值背道而驰。

三、当代高校青年教师的国际化使命

胡锦涛在《在纪念中国共产主义青年团成立90周年大会上讲话》中指出：“祖国的未来属于中国青年！民族的光荣属于中国青年……同时给广大青年提五点希望：第一，希望广大青年坚持远大理想；第二，希望广大青年坚持刻苦学习；第三，希望广大青年坚持艰苦奋斗；第四，希望广大青年坚持开拓创新；第五，希望广大青年坚持高尚品行。”这是对广大青年学子提出希望，更是对指导大学生的高校青年教师提出的要求。

西方敌对势力从未停止过向我国推行“西化”、“分化”的图谋。使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵御不良思潮的蛊惑，坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心，是高校青年教师担负的重大历史使命。为实现全面建成小康社会的宏伟目标，要以科学技术现代化促进社会生产力的快速发展，引领大学生奋发图强、报效祖国，为全面建成小康社会提供强有力的智力支持。所有这一切都需要具有高深学问、精湛业务、高尚师德的高校青年教师的辛勤耕耘。

在国际思想文化领域出现重大动向的当今时代，高校青年教师担当着神圣的历史使命，有义务让大学生放眼天下大势，洞悉发展先机，正确认知世界多元文明，积极借鉴世界各国创造的一切文明成果，构建具有国际视野的核心价值观。为此，加强高校青年教师思想修养建设工作势在必行。

四、加强高校青年教师思想修养建设的对策分析

2012年11月29日，习近平总书记在参观中国国家博物馆“复兴之路”展览时，将实现中华民族伟大复兴定义为“中国梦”。毫无疑问，“中国梦”的实现离不开教育的助力。“中国梦”首先要实现的必须是教育梦，而教育梦实现的关键在于高等教育的发展。高等教育的发展依靠的是广大青年教师，其思想道德修养是一种良好的隐性影响，将会产生巨大的正能量，推动着中国梦的实现。

基于上述分析，在此提出如下加强高校青年教师思想道德建设的对策。

(一)加强高校青年教师的政治素养和专业素养

高等学校要切实加强青年教师的党建和思想政治工作，全面提高青年教师的思想道德素质及职业道德素质。首先，要努力抓好青年教师的党建工作，切实加强青年教师所属基层党组织的建设，全方位开展政治理论学习，充分发挥青年教师中党员的先锋模范和带头作用。其次，努力做好青年教师的思想政治工作，组织各种有益的教育和实践活动，创造相互交流与学习的机会，通过树立与表彰先进典型的教育实践活动，提高青年教师的思想政治素养，提高教书育人的工作成效。

专业素养包括专业知识和专业能力。青年教师要想让学生做到“亲其师”、“信其道”，不仅要掌握所授学科的知识，而且要掌握与此学科相关的知识，达到“专攻”与“博学”，形成较高的学术造诣。同时，在掌握专业知识的基础上，还必须具备专业能力，即科研能力、组织管理能力与运用现代教育技术能力。只有不断精进，青年教师才会成为某一领域的专家或领军者，才能安心做好本职工作。提高青年教师的专业素养是加强其思想道德建设的重要途径，良好的思想道德修养是渗透在专业素养的培育过程中的。

(二)增强高校青年教师先进文化意识

在当前多元文化和经济全球化背景下，西方敌对势力凭借其经济和科技优势，千方百计对我国进行文化渗透，尤其把渗透对象指向青年教师和青年学生。由于历史和现实等诸多因素的影响，我国社会上还存在一些低迷、庸俗的落后文化，腐蚀着人们尤其是青年一代的精神世界。在此复杂形势下，增强高校青年教师先进文化意识，提高他们抵制错误思想的自觉性，对于净化社会环境，坚定不移地发展社会主义先进文化，弘扬民族精神和时代精神，树立社会主义荣辱观，加强思想道德建设，推进文化体制改革，积极发展文化事业和文化产业，加快建立覆盖全社会的公共文化体系，不断提高全体人民的思想道德素质和科学文化素质，具有重要的现实意义。[2]

(三)强化高校青年教师责任意识

高校青年教师应该勤于治学，埋头科研。同时，社会主义市场经济建设也要求青年教师积极出谋划策，提供智力资源。在责任与利益面前，青年教师绝不可本末倒置，将学术异化，使个人利益扩大化。基于此，要进一步强化青年教师的责任意识，使其能够理顺教学、科研与其他社会活动的关系，掌握好参与度，切实履行高校教师最基本的社会责任——对学生的“传道、授业、解惑”，明确“百年大计，教育为本”是对高校教师社会责任重要性的突出体现。

总之，加强高校青年教师思想修养建设是一项长期而重要的系统工程，需要高校各级领导部门各司其职、协调一致，遵循思想教育规律，把握青年教师的特点，以高等学校教师职业道德规范为标准，不断探索解决问题的新途径。

[1]邱有华.论社会转型期高校教师职业道德建设的长效机制[J].继续教育研究,2011(8):77-78.

[2]胡锦涛.在学习《江泽民文选》会议上的报告[N].人民日报,2006-08-15.

2014-01-25

广东省党建研究课题(2013MBZZB1)

金爱慧(1970- )，女，吉林省吉林市人，北京理工大学珠海学院思政部副教授，博士，从事当代中国政治研究。

G641

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2095-7602(2014)05-0140-03