石油院校环境与工程地球物理课程的教学探索

曾 科，张美玲，李婷婷

（东北石油大学 地球科学学院，黑龙江 大庆 163318）

1 前言

环境与工程地球物理是应用地球物理与环境、资源、工程等领域相互交叉所形成的学科，其任务是通过各种高精度的地球物理探测，了解近地表地下空间内的物质分布、运动规律等,从而为各类工程和中浅层资源的设计、施工、检修、维护、开发提供依据[1].

作为一门专业课，环境与工程地球物理是本科生在完成数学、物理、地震勘探原理和地球科学概论之后的又一门理论应用课程.由于本课程理论性与实践性较强，且综合多学科知识内容，要求学生具有扎实的数理基础、地球物理专业知识，并具有一定的综合分析应用能力.通过学习本门课程，可以加深学生对地球物理专业理论知识在工程与环境地质以及水文地质等方面应用的理解和认识，了解地球物理方法在实际工作中的作用.

2 环境与工程地球物理教学现状

2.1 课程的教学内容比较陈旧

《环境与工程地球物理》是东北石油大学地球物理学专业的一门专业主干课程.由于该专业所处的是一所石油院校，因此该课程的教学内容偏向于石油方面，也就是只注重地震勘探和重力勘探、磁法勘探以及电法勘探，从而忽略了其它具体应用于环境与工程方面的地球物理方法，比如浅层地震、探地雷达和放射性探测等.

2.2 课程教学手段比较单一

传统的板书教学方式由于需要教师在黑板上进行书写，所能够提供给学生的课堂信息量较少，教学效率比较低下，其教学效果显然不及多媒体教学.但多媒体教学也有其自身的不足，那么如何克服传统的板书教学方式和多媒体教学的不足，提高课堂教学效率，还需要进一步的研究[2].

2.3 实验教学少且绝大多数属于验证性，设计性、综合性实验少

由于仪器设备方面的原因，实验教学大多还是停留在理论上的验证；即使部分设计性和综合性实验有仪器，但是由于实验学时比较少，实验也只能是教师自己动手操作，少数学生配合，这样大多数学生只能观摩，很少有实际动手的机会.

2.4 各门课程内容有重复现象

东北石油大学地球物理学专业开设的专业课有《地震勘探原理》、《环境与工程地球物理》等专业课程，由于各门课程的任课教师之间在上课之前缺少必要的相互沟通，因此导致了课程的部分教学内容有重复现象，白白地浪费了教师和学生的课堂教学时间.

2.5 考核方式单一

东北石油大学地球物理学专业《环境与工程地球物理》课程的期末考核一直以来都是以期末的笔试考试为主，考核形式比较单一，难以调动学生平时的学习积极性，学生一般都是在期末进行突击背诵应付考试，不能真正地把知识掌握在自己的手里.

3 环境与工程地球物理教学改革

针对《环境与工程地球物理》课程在教学上存在的上述问题，结合多年来在教学上的实际工作经验，笔者提出以下几个方面的教学改革的想法和思路.

3.1 改革教学内容，适应学科发展

《环境与工程地球物理》作为一个专业的一门专业课，如果教学内容比较陈旧，除了不能发挥它本身的作用之外，还会影响学生后续理论课程的学习.因此必须充实更新《环境与工程地球物理》教学内容，保留比较经典的教学内容，同时要注重环境与工程地球物理方向中的基本概念，增加环境与工程地球物理领域出现的新技术和新方法.把这些新方法、新技术融入到课堂教学内容中，不仅可以扩大学生的知识面，同时还可以增强学生的适应能力以及自主学习能力.

3.2 改革教学手段，提高课堂教学效率

板书教学需要教师书写，占用了大量时间，教学内容较少，教学效率低下.但是由于教师在书写的过程中进行反复的解释，可以使学生能够真正地理解并掌握教师所讲解的内容.而在多媒体教学中，由于教师已经事先把教学内容融入了多媒体幻灯片中，不需要在黑板上进行大量的板书，教学内容比较充实，教学效率高.但是由于教学信息量大，学生很可能无法真正地理解并掌握所学知识.同时，多媒体也只是传授知识的一种辅助手段[3]，不能在教学中过分依赖.结合板书教学和多媒体教学的优缺点，我认为应该把多媒体教学和板书教学结合在一起，将简单易懂的知识点和需要作图的部分利用多媒体进行教学，可以节约出大量的时间；而课程的难点和重点可以利用传统的板书教学，这样可以把重难点讲解明白，使学生真正掌握.这样即提高了教学效率，又克服了多媒体教学造成的学生难以理解掌握的缺点.

3.3 增加实验教学数量和设计性、综合性实验，使学生所学理论知识与实践相结合

实验教学是对所学理论知识的一种验证，一种实践.如果实验机会少，实验内容单一，会使学生觉得所学的知识枯燥无味，因此要加大实验教学改革的力度.除了增加实验数量之外，还要增设设计性和综合性实验，包括重力勘探、磁法勘探、电法勘探的课程设计以及地震勘探的野外数据采集实验.为解决地震勘探野外实习学生不能亲自动手操作的问题，地球物理学系与大庆物探公司仪修厂合作建立了院企合作实验室，仪修厂捐赠了一套S N388地震勘探野外数据采集系统，该实验室的建立可以使每位同学都有机会动手参与地震勘探的野外数据采集工作.

3.4 各课程主讲教师及时沟通，避免重复教学

对于各门专业课的教学内容有重复的问题，可以由各门课程的任课教师在每学期上课开始之前碰一次面，商讨一下课程重复部分的教学，确定出由哪位教师具体实施重复部分的教学工作，以达到提高教学效率的目的.

3.5 改革考核方式，调动学生的学习积极性

针对考核方式单一的问题，我们可以改革考核方式，以期末笔试为主，以实验成绩和平时出勤成绩为辅，这样可以使学生在平时的学习中就能够认真起来，充分调动学生的学习积极性.

通过对《环境与工程地球物理》的教学进行以上几方面的调整与整合，可以有效提高教师的教学效率和学生学习的积极性，从而可以使学生更加全面地掌握《环境与工程地球物理》的教学内容，将学生培养成具有综合素质的应用型高级专门人才.

4 结束语

《环境与工程地球物理》作为地球物理学专业的一门专业课，在教学内容、教学方式、实验教学、考核方式等方面都有其不足之处.通过必要的改革，可以在实际教学中获得较为理想的教学效果.

〔1〕胡祥云，杨迪坤，刘少华，胡正.环境与工程地球物理的发展趋势 [J].地球物理学进展，2006，21（2）：598-604.

〔2〕方根显.地球物理勘探课程群教学内容改革的研究 [J].东华理工大学学报 (社会科学版)，2008,27(3):273-275.

〔3〕张晶莹.高职机械设计基础课多媒体教学中存在的问题与对策[J].教育与职业，2012,723(11):168-169.