关于当代高校体育教学中体育兴趣分析

李 岩， 孙楠楠

（1.吉林警察学院 警体部，吉林 长春 130117；2.苏州科技学院 体育部，江苏 苏州 215009）

关于当代高校体育教学中体育兴趣分析

李 岩1， 孙楠楠2

（1.吉林警察学院 警体部，吉林 长春 130117；2.苏州科技学院 体育部，江苏 苏州 215009）

体育教学是高校教学的重要组成部分，随着现代教育教学的不断改革与深化，体育教学在高校教育教学中的地位不断升高，成为了提升学生身体素质，促进学生全面发展的有效途径之一.因此如何有效的在当代高校体育教学中培养学生的体育兴趣成为了广大高校体育教师共同关注的问题.鉴于此，本文主要对高校体育教学进行深入的研究，希望通过笔者的努力找出培养高校学生体育兴趣的有效途径.

高校体育；教学；兴趣；培养

随着现代社会的不断发展，高素质人才成为了支撑未来社会发展的支柱人才.为了满足未来社会的的发展需要，我国各大高校纷纷对自身的教育教学进行着不断的改革.而随着教育改革的不断完善，高校学生身心的全面发展成为了现代高校教育教学中的重中之重.目前我国绝大部分高校，在对学生身心健康进行培养的过程中，充分的认识到了体育教学的重要性，因此在体育教学的过程中，我国各大高校积极的将培养学生体育兴趣，鼓励学生进行体育运动，提升学生心理素质等当做了高校体育教学的重点.希望通过提升学生体育兴趣的方式，促进高校学生的全面发展.

1 当代高校体育教学中体育兴趣概述

1.1 体育兴趣的概念

我国各级教师在长期进行教学工作的过程中，一直认为兴趣是学生最好的老师.在进行教育教学的过程中，只有充分的培养起学生的学习兴趣，才能全面的调动起学生学习的积极性，进而提升课堂的授课质量，提升学生的学习成绩.因此体育教学也不例外，在进行高校体育教学的过程中，高校体育教师一直将培养学生体育兴趣当做教学工作中的重点.而所谓的体育兴趣，主要就是指高校学生在进行体育课程学习的过程中，对体育教学的内容产生关注，并自主的，出于个人意愿的对体育课程进行学习.这种自主性，积极性的认知与行为，就是体育兴趣.学生一旦具有了体育兴趣，在进行体育学习的过程中，就会表现出高度的配合性，积极的投入到体育课程中去，有效的减少体育教学过程中的阻碍，并在体育课程学习的过程中感受到心理上的愉悦与放松.

1.2 体育兴趣的特征

体育兴趣的培养是一个循序渐进的过程，高校教师在对学生进行体育兴趣培养的过程中，应对体育兴趣的特征进行一定的掌握，这对于了解学生的学习情况，合理进行体育教学的安排等都有着重要的帮助作用.具体来说体育兴趣的特征主要包括以下几个方面.首先，体育兴趣应具有着一定的广博性.高校体育教学与普通的体育教学存在着一定的区别，随着学生学习层次的不断提高，体育教学的质量以及体育教学的水平也在进行着不断的提升.在高校体育教学阶段，单纯的体育课程将很难满足学生对于体育运动的需要.因此高校学生的体育兴趣一般具有着一定的广博性，学生不仅会在课上积极的配合教师进行体育学习以及体育活动，在日常生活中也会积极的寻求体育运动的机会，并不断丰富体育运动的种类.其次，体育运动趋于个性化、时尚化.随着社会生活的不断变化，体育运动项目也在进行着不断的发展与创新.生活在新时期的高校学生在对体育产生兴趣后，其在选择体育活动的过程中往往会将自己的个性融入其中，进而衍生出一些富于个性化的体育运动，例如，蹦极、攀岩等极限运动.这些运动充分彰显了高校学生对自身的挑战，同时，也体现出了一定的时代特点，具有着明显的时尚性.最后，符合体育教学的需要.体育教师对学生进行体育兴趣的培养，其主要目的之一就是要对高校的体育授课质量进行提升.因此体育兴趣应带有着一定的继承性，对传统的体育教学进行继承与发展，使得学生在进行体育活动的过程中，学习到相应的体育知识，并能进行正向健康的体育活动.

2 当代高校体育教学中培养体育兴趣应注意的问题

2.1 把握学习心理，平衡教学关系

经济速度的不断提升，社会文化的不断发展，对现代人的生活产生了巨大的影响.通过对不同时期同龄孩子的调查对比研究，我们可以发现目前高校学生其较过去不同时期同年龄段的学生而言，其在思想上更加的早熟，并对事物有着自己独到的看法与理解.因此高校体育教师在对学生进行体育兴趣培养的过程中，应对高校学生的心理变化产生重视，合理的调整好对现代高校学生的认识.在进行高校体育教学的过程中，应充分考虑到学生个人与集体之间的关系.例如，在进行体育活动安排的过程中，由于一个班级的学生众多，个人的爱好与集体的意愿，往往会产生一定的冲突.教师应积极的想办法对这一冲突进行缓解，以减少部分学生对体育教学的抵触与反感.具体来说在实际的教学过程中，教师首先要对学生的想法进行了解，在集体活动的安排上迎合大多数人的意愿，同时对于一些有异议的同学应给予安抚与引导，通过谈心聊天等方式，让学生明白个人与集体的关系，使得学生不仅在体育课堂上学到体育方面的知识，同时还可以领悟到一定的人生道理，促进个人心理的健康发展.

2.2 摆脱传统观念，深化体育教学

通过对我国目前各级高校体育教学进行研究我们可以了解到，我国绝大部分高校在进行体育教学的过程中，仍受到传统体育教学思想的影响，缺乏对体育教学的发掘与发展，使得体育教学仍停留在体育知识的传授层面，无法充分的发挥出体育教学的作用.鉴于此，高校体育教师在对学生进行体育兴趣培养的过程中，应重视教学思想的提升与转化.首先，高校体育教师应对现代体育教学产生新的认识，明确高校体育教学的目的.在对学生进行体育教学的过程中不仅要教授学生体育知识，同时还要通过体育教学帮助学生形成健全的人格，在进行体育活动的过程中，教会学生团结协作，促进学生良性竞争，让学生在体育课堂上得到素质上的提升.其次，要对体育教学进行深化，发掘体育教学的优势.体育教学具有着鲜明的灵活性与趣味性，在对学生进行体育兴趣培养的过程中.高校体育教师应充分的利用体育教学的这一特点，并对这些特点进行深入的挖掘，对课堂授课方式进行改革，以达到提升学生学习兴趣的目的.例如，高校体育教师可以进行分组教学针对不同学生的需要进行个性化的教学安排.

3 当代高校体育教学中培养体育兴趣的有效策略

3.1 满足教学需要，完善教学器具

体育教学以体育运动为主，因此在对学生进行体育兴趣培养的过程中，保障体育运动的需要是搞好体育教学，培养学生体育兴趣的关键.因此我国有关高校在进行高校体育教学改革的过程中，应对高校体育教学的需要进行把握.首先来说，高校应对体育教学场地进行完善，对于体育教学过程中需要的场馆以及设施进行完善，给予学生充足的学习场地，让学生可以顺利的进行体育活动，不必受到场地以及器具等方面的限制.其次，学校应将体育场馆开放给学生进行使用.学生在高校进行学习期间，除了需要在体育授课过程中进行必要的体育活动外，在日常生活中也会有进行体育运动的愿望与需求，这是培养学生体育兴趣的外延与发展.因此学校应将体育场馆以及体育器材等提供给学生进行日常体育运动的使用，以满足学生日常体育运动的需要.除此之外，学校还应注意体育器材的多样性，尽可能的对体育活动进行丰富，并鼓励学生积极的进行团体性的体育活动，增加学生之间的交流，培养学生的竞技能力以及团结协作的能力.

3.2 提升教师素质，改革教学方法

教师是进行教育教学过程中的灵魂性人物，教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏.因此高校要想有效的对学生的体育兴趣进行培养，除了要搞好硬件设施外，还应对高校体育教师的素质进行重视.首先，高校应对高校体育教师进行相关知识以及能力的考察，并组织高校体育教师进行现代化教学理念的学习，帮助高校体育教师转变教学观念，使其更好的融入到现代化的教育教学中去.其次，高校体育教师应对现有教学方法进行审视与改革，针对陈旧的教学方法进行更换与发展，使得高校体育教学更加的多样化，现代化，进而迎合现代素质教育的需要，更好的对学生进行体育教学.

3.3 加强师生互动，注意教学反馈

学生的兴趣是一种个性化的心理倾向，要想对学生进行体育兴趣的培养，教师首先应对个体学生进行了解.因此在实际工作的过程中，高校体育教师应积极主动的改变师生之间的关系，主动的与学生进行交流，在不断沟通交谈的过程中，对学生的所思所想进行了解，以便更好的对学生进行体育兴趣的培养.同时，高校体育教师还应注意课堂教学的反馈，积极的收集学生对课堂教学的意见与看法，结合学生给予的建议对高校体育教学进行不断的完善，使之更加的贴近学生的实际需要，迎合学生的兴趣爱好，进而使得学生对体育教学产生关注，形成体育兴趣.例如，在进行篮球学习的过程中，教师一般会采取教师展示，学生练习的方法进行篮球教学.但是通过与学生的沟通，我们可以发现，学生对于这种个人练习的方法十分的反感，认为其枯燥，并且不利于篮球技能的提升.因此在与学生进行沟通后，在之后的篮球教学中，采取了小组竞赛的方式进行篮球的学习，这种教学方式上的转变，充分的调动起了学生的积极性，教学质量得到了大幅度的提升.由此可见与学生进行及时的沟通与交流是十分有必要的.

综上所述，高校体育教学的发展与完善需要广大师生的共同努力.在对高校学生进行体育兴趣培养的过程中，高校体育教师应充分的发挥出体育教学的作用，与学生进行良性的沟通，通过丰富教学方法，完善教学场所，提升教师素质等多种方法，对高校体育教学的质量进行提升，使之满足学生进行体育运动的需要，为高校学生的全面发展提供有利的保障.

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