高职院校加强青年教师培养问题的探析——以漳州城市职业学院为例

朱镇生

(漳州城市职业学院 福建漳州 363000)

高职院校加强青年教师培养问题的探析——以漳州城市职业学院为例

朱镇生

(漳州城市职业学院 福建漳州 363000)

高职院校在青年教师培养过程中还存在不少问题，如轻师德师风建设、轻能力与技术培养、轻锻炼和展现平台提供以及轻单位归属感和事业吸引力提升。以漳州城市职业学院为例，提出青年教师培养的对策，包括加强思想政治教育、加强师德师风建设、加强业务能力指导、加强平台建设以及树立以人为本思想，践行人文关怀理念。

高职院校； 青年教师； 培养

0 引言

青年教师是高职院校可持续发展的生力军。随着高等职业教育的快速发展，青年教师在高职院校教师队伍中的比重越来越大，如何建设思想素质过硬、业务能力强的青年教师队伍，直接关系着高职院校的兴衰与可持续发展。同时，如何建设一支高素质、高水平的青年教师队伍，也关系到高等教育在未来发展中的成功与失败，是高等学校能否赢得未来发展主动权的重大问题[1]。然而，高职院校在青年教师培养过程中还存在不少问题，这些问题阻碍着青年教师成长成才，也成了制约高职院校发展的重要因素之一。因此，探索高职院校青年教师的培养问题意义重大。

1 高职院校青年教师培养存在的问题

1)重课堂教学组织管理，轻师德师风建设。一些高职院校从教师的招聘考试，到录用、见习、转正，都更为看重其课堂教学组织管理能力，并将之作为青年教师教学能力评价与考核的基本内容，但却忽视了青年教师思想建设和师德师风建设。教师是育人的职业，重业务、轻品德的错误倾向，容易导致一些青年教师放松对自己思想道德品质的要求，致使其世界观、人生观偏离正确的价值导向，不利于学生的健康成长。在重业务、轻品德的思想主导下，教师也容易缺乏钻研的精神与动力。

2)重学历学位提升，轻能力与技术培养。为提高师资队伍的学历学位水平，高职院校普遍实施了在职继续教育“研究生化”工程。学校投入大量财力物力，以学校报销部分甚至全部学费、工资津贴照常发放、全脱产或半脱产等方式，大力倡导青年教师攻读在职硕士、或博士学位，而对教师专业实践能力、技术应用能力、科研能力等则很少或没有培养计划与考核要求。这导致部分青年教师上得了讲台，却进不了实验实训室，能教书却不能做科研，专业实训指导能力、实践教学能力、科研能力普遍较弱。

3)重教学任务分配，轻锻炼和展现平台提供。高职院校把大量的教学任务分配给了青年教师，使其没有足够的时间对教学做探讨，也无暇扩展专业知识以提高业务素质和能力。青年教师除了教学外，需要更多的锻炼和学习来不断提高其素质和能力，但现实中青年教师往往缺乏这样的平台。很多高职院校在青年教师下企业挂职锻炼方面的整体规划和跟踪管理不足，个人短期行为多，院校中长期培养的少；外出培训学习目标不明确，缺乏针对性、发展性的培训规划；科研课题申报门槛高，把只有初中级职称的青年教师挡在了门外。担子重、平台少的这一现象，让很多青年教师过早地步入按部就班、循规蹈矩的日常教学工作循环之中，进取精神和开拓创新意识不强。

4)重管理考核，轻单位归属感和事业吸引力提升。高职院校对青年教师工作时间内的管理考核越来越细化，考核结果大多与奖励性绩效工资、学年度考核评优、职务职称晋升评聘相挂钩，这对青年教师产生了较强的约束力，但缺乏人文性关怀。而且，事业单位人事制度改革后，逐步实行合同聘用制，使青年教师的安全感受到削弱；住房制度改革后，学校不再提供福利分房，青年教师只能到校外自行解决住房问题。这些都加剧了青年教师的流动性，单位归属感和事业吸引力略显不足。

2 青年教师培养的对策

高职青年教师是高职教师队伍的中坚力量。以漳州城市职业学院为例，青年教师比例占教师总数的41%，其培养的好坏将直接影响高职院校教学的质量和水平。因此，高职院校应坚持以思想建设为根本，以师德修养为保障，以业务提升为重点，以提供平台和人文关怀为依托，通过“四加强一树立”促使青年教师尽快成长成才。

1)加强思想政治教育，坚定职业理想信念。在青年教师培养过程中，要进一步加强其思想政治工作，增强他们的政治坚定性和思想成熟性[2]。思想政治觉悟是做好一切工作的前提，只有思想政治觉悟提高了，才能进一步坚定青年教师甘当高职教师的职业理想。因此，青年教师培养要以思想建设为根本，重视加强思想政治教育，坚定职业理想信念。首先，高职院校应有计划、有步骤地组织青年教师学习党的理论，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“ 三个代表”重要思想、科学发展观等武装全体青年教师，引导他们树牢正确的世界观、人生观、价值观、事业观。其次，学院可以通过召开座谈会、报告会、研讨会、民主生活会等形式，有计划、有组织地开展新形势下党的路线、方针、政策教育，引导青年教师将政治学习与本职工作紧密结合，提高青年教师政治敏感度、历史责任感和职业责任感，坚定青年教师的职业理想信念。第三，应注重发挥党组织的教育、引导和培养作用。以漳州城市职业学院为例，目前学院共有126名青年教师(45周岁及以下)党员，占青年教师总数的81.3%，占教师党员总数的72%。青年教师党员在青年教师思想建设方面发挥着模范作用，抓好其思想建设工作，可以带领更多青年教师在工作岗位上执着奉献。

2)加强师德师风建设，提升职业道德修养。师德修养不仅直接关系到教学质量的高低，也对学生人生观、价值观的形成有着非常重要的影响[3]。只有具有高尚师德师风的教师才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去做好工作。以漳州城市职业学院为例，学院通过职业素质教育培养青年教师良好的师德师风，如组织青年教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，提高青年教师的法律意识；开展《高等学校教师职业道德规范》学习活动、师德师风主题演讲比赛，提升青年教师的职业道德水平，提高青年教师爱岗敬业、无私奉献的意识；开展青年党员教师与特殊学生结对活动、青年教师带领学生走入社会参与实践活动，激励青年教师在活动中塑造自我，以良好的师德形象教育和影响学生，营造和谐的教育氛围。师德师风教育活动的开展，能有效帮助青年教师树立正确的职业理念，推动青年教师爱岗敬业、爱生乐教，积极在教学、科研和管理工作中做贡献。同时，漳州城市职业学院还实行师德一票否决制，强化教师工作中的政策导向，把教师职业道德作为教师职称晋升、职务聘任、优秀教师评选的重要内容和依据，促进青年教师努力提高职业道德水平。

3)加强业务能力指导，提高综合素质水平。持续加强对青年教师职业技能及教育教学能力的培训，是我国高职院校当前和未来较长时间内具有战略意义的事情，更是高职院校的时代使命和责任[4]。业务能力是青年教师做好本职工作的重中之重，高职院校应将培养青年教师较强的业务能力作为工作重点，从以下四个方面加强对青年教师业务上的指导。①采取“走出去，请进来”的形式，提升青年教师的专业素养。以漳州城市职业学院为例，一直以来学院聘请校外一大批企业行家里手，担任专业技能实践实训环节的任课教师，配合青年教师开展教学工作，这不仅在很大程度上弥补了青年教师专业实践与技术应用教学能力的不足，同时青年教师通过“教中学”也获得了技能实践上的提升。②开展青年教师课堂教学评比，并组织广大青年教师观摩现场，以此激励广大青年教师积极、认真做好课堂教学工作，提高课堂教学质量与水平，并形成相互学习、借鉴的良好氛围。③做好学生参加技能竞赛指导，快速提升青年教师的业务水平。青年教师通过指导学生参加技能大赛，可以加强师生之间的感情联系，真正体现“亲其师，信其道”的教学原则，也可以让青年教师在实践教学中，加深对教材的理解，在教学中做到有的放矢。④建立学生监督机制，通过学生网上评教、学生代表座谈会，监督青年教师业务开展情况，并将结果及时反馈于青年教师，促使青年教师针对性地改进不足，提高业务成效。

4)加强平台建设，丰富成长成才途径。丰富多样的平台能有效推动青年教师的成长成才。因此，高职院校应积极为青年教师的快速成长搭建多样的平台。首先，可以鼓励青年教师继续深造。以漳州城市职业学院为例，学院出台了《青年骨干教师国内访问学者选派和管理暂行办法》，实施“优秀青年教师培养计划”和“学术交流访问计划”，支持青年教师提高学历、学习培训、合作研究、访问交流，提高其专业水平和能力。其次，可选送青年教师到企事业单位挂职锻炼。青年教师通过到企事业单位挂职锻炼，可与行业专家和一线员工交流，了解行业发展的最新动态，把握社会实践中的热点、难点、“结合点”，使教学与行业相互结合，有效提升教学效果。第三，高职院校可推行竞争性选拔干部制度。如大力推行中层干部竞争性选拔，让大批优秀青年教师走上教学、科研和行政管理等重要领导岗位进行锻炼，这将极大地调动青年教师的工作热情。此外，高职院校还应推进青年教师积极参与教研、科研活动。学院可通过制定教研改革、科研项目管理制度，鼓励青年教师积极参与教研、科研项目研究，提升自升素质。

5)树立以人为本思想，践行人文关怀理念。为能吸引和留住优秀青年教师，高职院校应树立以人为本思想，践行人文关怀理念，在教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人的同时，不忘尊重人、理解人、关心人、帮助人。首先，高职院校各级领导要关心青年教师的生活和工作情况，通过召开座谈会、开展访谈活动、设立领导信箱等途径听取青年教师的意见和建议，了解青年教师广泛关注的问题，并及时解决。其次，学院应积极组织开展丰富多彩的文化活动，如“青年教师联谊会”、“师生趣味运动会”、“踏青”等，加强青年教师间的信息沟通和思想交流，为青年教师提供心理支持和情感支持，提升其自我成长的能力。最后，高职院校还应努力为青年教师创造良好的工作环境，如办公设备的统一更新配备，力争让教师在良好的环境中舒心地开展工作。人文关怀行动不仅可以凝聚人心，增强青年教师对学院认同感，也能更好地调动其工作热情、提高其工作成效。

3 结束语

青年教师是高职院校可持续发展的生力军。能否建设一支高素质的青年教师队伍，直接关系到学院的兴衰与发展。因此，高职院校应不断加强实践与探索，逐步建立健全青年教师培养平台、青年教师培养考核机制等，提高青年教师的业务素质和政治思想素质。

[1] 范艳丽. 浅谈提高高职院校青年教师的教学水平[J]. 科技创新导报, 2011(8): 182.

[2] 高芸. 高校青年教师培养途径浅探[J]. 学校党建与思想教育, 2006(7)： 43-44.

[3] 张绍兰. 内涵发展视域下的高职院校青年教师师德建设探析[J]. 长春理工大学学报： 高教版, 2010(1)： 62-63.

[4] 王业军. 高职院校青年教师培养的途径与策略分析[J]. 中国成人教育, 2010(10)： 38-39.

Exploration and Analysis on Strengthening the Cultivation of Young Teachers in Higher Vocational Colleges: Taking Zhangzhou City University as an Example

ZHU Zhen-sheng

(Zhangzhou City University, Zhangzhou 363000, China)

At present, there are many problems in the cultivation of young teachers in higher vocational colleges. For example, colleges focus less on many aspects including young teachers’ construction of professional ethics, young teachers’ cultivation of abilities, providing platforms for young teachers’ development and improving sense of belonging and career attractiveness. Taking Zhangzhou City University as an example, this paper puts forward some suggestions, such as strengthening ideological and political education, and teachers' professional ethics, improving professional abilities and construction of platforms, and establishing people-oriented thoughts, practicing humanistic care.

higher vocational colleges; young teachers; cultivation

2013-09-25

朱镇生(1965-), 男, 高级经济师, 主要研究方向：教育管理

G 715.1

： B

： 1672-2434(2014)01-0015-03