终身学习理念下的教学质量提升

高燕+刘芳

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程，即我们通常所说的“活到老学到老”。本文在对终身学习的必要性进行分析的基础上，结合二本院校的实际探讨学校、教师和学生共同行动推动教学质量提升的举措。

一、终身学习的必要性

1.终身学习是社会发展带来的必然要求。要想适应不断发展变化的社会，跟上时代的步伐，保持和增强生存能力和自我对社会的应变能力，就必须学习新的观念、知识和本领，并不断地更新。

2.终身学习是个体提升自我的必然要求。学习使人获得智慧，使人高尚完美和全面发展。只有保持终身学习才能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自我并不断充实我们的精神生活，不断提高生活品质。

二、终身学习理念下学校如何管理

终身教育并不能仅仅靠学校的教师来完成。首先，教师处于学校的管理体系中，教师的教学活动要遵循学校的管理制度。其次，教师的教育主要限于课堂及其在校期间，而终身教育应该是学校教育及其毕业后的教育与训练的总和；它不仅是正规教育和非正规教育之间关系的发展，而且也是个人通过社区生活最大限度实现其对文化教育方面的需求所构成的要素。因而，学校应营造有利于终身教育和终身学习的良好氛围。

1.形成向社会开放的教育体系。成人教育是为在职或已工作人员提供教育机会，是终身教育总体中包括中小学教育和大学教育之内的重要组成部分，成人教育的履行主要靠高校为主体的教育机构。诚然，世界各国都存在的专门从事成人教育的机构，如我国的北大青鸟等，这是因为高校具有师资稳定、办学机构健全等优势，理应担当成人教育的先锋。

2.尊重教学规律，服务好教师的教学工作。高校要真正发挥培养人才、科学研究、服务社会的功能，必须构建“服务型”的管理体系，树立为教师和学生提供优质服务的理念。对学校的教学管理和事务管理要采用弹性管理机制，对涉及教学和教师利益的事项应吸纳教师参与决策过程，让教师真正体会到自己作为教学主体的地位和价值，只有这样才能使教师全身心投入教育，为终身教育添砖加瓦。

三、终身学习理念下教师如何教育

教育具有一定的导向性和目的性，教育蕴含着社会对人才的期待，具有一定的价值承载。教师是教育活动的主体，在终身学习理念下，教师的作为空间是巨大的。

1.教师要树立终身教育的思想，认同终身学习理念。终身教育是一种知识更新、知识创新的教育，终身教育的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力，不断地提高自我素质，接受新的知识和新的技术，不断更新自己的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，提高对教育和学科最新发展的了解。终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。

2.教师要教会学生学习的方法。与中小学教育作为打基础的教育不同，大学是培养学生的专业知识和专业技能的教育，而不同的技术条件、不同的发展阶段，专业知识尤其是专业技能的要求不是千篇一律的。但是万变不离其宗。大学的教师应该教给学生方法，让学生懂得在今后的不同工作场景、不同技术参数情况下如何运用专业的原理。

四、终身学习理念下学生如何学习

1.要形成自我提高的内在要求。自我提高是指不固守已掌握的知识和已形成的能力，基于发展和提高的思想，对自己的认识、知识和能力不断加以补充和完善。

事实上，自我提高是学习型社会个人适应飞速发展的社会的内在要求。学生形成了这种内在要求，就能不断地质疑对自己掌握的知识和能力并使之得到发展。任何人对任一学科或任一知识，最初都是很肤浅的。但是，正是从这种初浅的知识开始，一个严密的知识体系逐渐建立了起来。明确自己的认识、知识和能力存在发展的空间，是进行自我提高的前提，而这也正是个人在社会能够立足并得到发展的前提。没有这个前提，一个人即使天分再好，条件再佳，也不一定能获得好发展。只有形成自我提高的内在要求，才可能找到追求的动力，继而通过终身学习实现目标。

2.要练就坚强的意志，具有不怕困难的精神。大学生从中学阶段便在父母保姆式的照顾生活中走过来，依赖性比较强，有些同学还没有独立生活的思想准备，加之大学的集体生活没有了家居生活的温暖和优越的条件，容易滋生懒惰的情绪，在没有升学压力的情况下，自己不主动学习，甚至把学不好的理由解释为教师没有教好。这时，坚强的意志和不怕困难的精神尤其重要，具有了坚强的意志和不怕困难的精神，就会从自己身上找不足并通过持续的学习克服这些不足。 （作者单位：武汉轻工大学经济与管理学院）endprint