多样化教学方法在初三英语教学中的应用

齐鸣

所谓的多样化教学方法是针对以往的单一、灌输式教学方法而言的。尤其是初三阶段，大部分教师也开始处于迷茫阶段，初三新课基本讲完，大部分都是在复习。而复习课又不同于新课教授，如果像新课教授一样再放一次肯定是不现实的，也是不利于高效课堂的实现的。因此，在素质教育下，我们要从多方面入手，借助多样化的教学方法，充分发挥学生的主动性，使学生在教师恰当的教学模式中轻松地掌握基本的英语知识来应对中考。

一、自主整理，零散知识系统化

“以生为本”是新课程改革的基本理念之一，也是确保学生成为课堂主体的关键。而在初三阶段实施自主学习，一来能够帮助学生将零散的知识系统化，二来能够帮助学生养成良好的學习习惯，进而，在培养学生自主学习能力的同时，也确保学生在轻松地环境中掌握基本的英语知识。同时，为高质量英语课堂的实现打下坚实的基础。

例如：在“语法”复习时，由于语法知识相对比较零散，所以，在初三复习的过程中，我们就可以组织学生自主整理，并列出相应的例子。比如：在复习“状语从句”时，我引导学生进行自主整理，自主分类，如，时间状语从句：关键词语包括：when，while，till，not…until，since，after，before，as soon as等，eg：I was halfway back to the cottage where my mother lived when Susan caught up with me./ When he knocked at the door I was cleaning.这样的自主整理过程不仅能够加深学生的印象，提高学生的动手整理能力，而且，对学生知识点的应用能力的提高也起着非常重要的作用，同时，系统化的知识还有助于学生复习质量的提高，进而，大大提高学习的效率。

二、小组合作，强化薄弱的知识

1.小组合作在习题讲评中的应用

习题讲评是初三阶段最常见的课，也是巩固知识的重要平台。但是，在以往的习题讲评中，我们的讲评方式基本上都是教师一讲到底，或者是自主订正答案，上课的时候针对出错率较高的题目进行讲解。前一种方式从某种程度上来说就是浪费时间，因为课堂缺少针对性；而后一种虽然避免了前一种的弊端，但也将课堂的授课范围缩小了，课堂面向的不再是全体学生。所以，将小组合作学习模式引入到习题讲评当中则可以有效地避免上述两种情况的出现。具体地说就是，在教师批改完之后，将试卷或者练习题重新发回到学生手里，然后，让学生以小组为单位对这些试题进行讨论、交流，让学困生在优等生的带动下进行学习，之后，我再针对学生不能顺利解决的问题以及批改中出错率较高的问题进行有针对性的讲解，这样将会大大提高讲评课的效率。

以安徽省2013年中考英语试题第34题为例，___can you finish this English examination？

——In about one and a half hours

A How far B How often C How soon D How long

在讲解这道题时，小组成员要说明每一项的意思，指出本题的考查点，并对为什么选择C项进行解释等等，这样的小组合作学习不仅能够发挥学生的主动性，而且，对学生解题能力的提高也起着非常重要的作用。

2.小组合作在作文练习中的应用

作文一直都是学生比较畏惧的一项内容，包括一些英语成绩相对不错的学生来说也是一样，单词积累少、句型、语法不能正确应用这些都在不同程度上限制着学生写作水平的提高。因此，在作文教学过程中，我们试试小组互批互改模式不仅能够帮助学生巩固所学的基本句型和语法，而且，还能在互相学习中积累一些好的句子和写法，久而久之，学生的写作水平则会大幅度提高。例如：___ has become a hot topic among people，especially among the young and heated debates are right on their way.像这样的可以灵活应用的句子，学生就可以在相互批改中进行借鉴，这样一来可以给学生的作文增加亮点，二来也能让学生在灵活的应用中提高写作水平。

三、小老师制，培养良好的心态

小老师制度是从陶行知先生的“小先生制”演化而来的，在初三英语教学环节实施这种教学方法实则是在让学生掌握基本的英语知识的同时，也促使学生的心理素质水平得到培养，这样才能确保学生能够以良好心态去面对中考。所以，在教学中，我经常会将课堂交给学生，让一些学生带着其他同学串知识点，或者是让一些基础好的学生带着其他学生讲评试卷，这样不仅能够加强生生之间的互动，而且，对学生课堂主体性的发挥也起着非常重要的作用。

总之，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要选择恰当的教学方法，激发学生学习的积极性，使学生在自主学习、互相交流中掌握基本的英语知识，进而，为高效英语课堂的顺利实现做出相应的贡献。

参考文献：

赵丽珠.如何抓好九年级英语教学[J].中学教学参考，2012（15）.

编辑 李艳韬