多元化识字，让语文课堂不再枯燥

马方仙

识字教育和中华文明史同步走过了漫长的道路，在一代代人的摸索探究下，多种多样的识字方法也在被不停的积累，翻新，拓展。

在小学低段教学中，识字是主要的教学目标。新课标在识字写字方面，实行“认”“写”分开，“多认少写”，提出“会认”“会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要的意义。但是，大量的识字教学任务，让整个课堂显得缺乏生机，比较枯燥。如何解決这个矛盾？这是我们低年级语文教师一直在探究的课题。要让孩子们爱上语文课，除了一颗充满爱与耐性的心，还必须要有一套符合他们“胃口”的方法。面对每课大量的识字任务，如何寻找最有效的识字方法，如何秉承拓新，采用学生喜闻乐见的形式来激发他们识字的欲望，用不断翻新的手法来多次刺激他们每每将要陷入疲惫的思维，成了我备课的重中之重。在课堂上，利用已有的资源，增加教学的亮点，就成了我每日的必究之路。

在教学中，我会灵活运用多种方法，特别是针对具体教学情境。比如在上《影子》一课时，看见老师投在讲台上长长的身影，引导学生记住“影”字后面的三撇就是“影”字的“影子”呀！同样，当教学“黑”字时，我看见讲台上的墨水瓶，灵机一动，把墨水瓶倒着拿，很形象地就让学生记住这个“黑”字。有个学生还总结了“如果墨水瓶盖子不拧紧，墨水流出来，就是”黑“字的四点底。——多有观察力的孩子！在教学”照“字时，我想到我的老师当年教这个字时，教给我的儿歌“一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，流了四点血”，爱国主义的德育教育，民族富强的激励，让孩子们不但一下就记住“照”字，还重温了历史，增强了民族自尊心。

在识字的枯燥环节中，识字方法重要，识字的形式也很重要。我会用手中的生字卡带出多种形式的认读。比如，自学生字后，让那些识字较快的学生上台认读，教师边听边订正，鼓励这些学生分享他们识字的方法，这样一来，很多学生就会主动提前识字，寻找各种方法识字，为的就是可以在课堂上有展示自己的机会，有得到表扬的机会，变被动识字为主动识字，效率大大提高了。

开火车认读，男女生对读，同桌对读，有惩罚性地读，规定性别读（男女分阵营，读错了男生站到女生阵营，女生站到男生阵营），抢读等形式都是孩子们喜欢参加的活动。真正做到了让“兴趣成为最好的老师”，学生就非常喜欢语文课，盼着上语文课。

编辑 李艳韬