禹传军
一、活动目标
1.引导学生从观察、探究入手,使学生善于发现事物存在的矛盾和问题并进行质疑。
2.让学生明白勤思好问的重要性,初步培养学生积极动脑、善于思考的意识与习惯。
二、活动重难点
引导学生学会学习,学会提问、学会思考。
三、活动准备
1.将教室的桌椅摆成一个大圆圈,将其划分为四个颜色区域。
2.卡片:魔力问号1张,话筒式问号1张,动脑筋卡通问号每人1张。
3.红、黄、蓝、绿四种颜色图片各15张。
四、活动过程
(一)课前抽签找座位,调动学生的好奇心。
(二)辩辩、想想、说说,发现问号的魔力。
1.辩辩
老师与平时的装束作改变,穿着正装,戴着眼镜进教室。师:大家看老师与平时相比有没有什么变化?(生回答)
2.想想
师:老师的改变逃不过同学们的火眼金睛。那么人能不能也像鸟儿一样飞上天去?树上的苹果为什么会落到地上?这些看似平常的事,却被一些不平常的人发现其价值,那么同学们都知道哪些伟大的发现者,他们是谁?对世界有过什么贡献?(出示魔力问号,板书课题:“?”是我的好朋友)
3.说说
同学们会踊跃举手,讲出他们知道的一些发明家、科学家的故事。
小结:他们之所以能有如此大的发明和发现是因为他们具有善于观察,勇于发现和勤于质疑并热爱思考的精神。
(三)传“话筒问号”,讨论“带着问号学习的好处”。
1.师:是不是只有大科学家才能具有好奇质疑的品质呢?你们知道吗?上海南浦大桥的最初构思源自一名小学生“我为浦东画蓝图”的大胆设想。
2.师:我们来做一个游戏,游戏规则:同学听着音乐传话筒问号,音乐声起开始传递,音乐一停,话筒问号在谁手中,就由谁来回答“帶着问号学习究竟有什么好处”这一问题。
小结:带着问号学习可以让我们的思路更加开阔,可以培养我们提出问题的能力,从而去想办法解决问题。
3.自问自答“你能带着问题学习吗?”,内化带着问号学习的好处。
(四)生生互动,通过动脑筋卡通问号游戏,解决问题。
师:老师现在要发给大家每人一张带有问号的卡通纸,每位同学拿到它后,在上面写上自己平时的好奇、疑问,写完后和你周边的同学进行交流和讨论,记录下你的答案,把纸条投进问号箱,最后打开问号箱,统一展示。
(五)总结升华,回归活动主题。
总结:在平时的学习、生活、玩耍、交往中,只要你注意观察、用心思考,一定会发现许多新的问题,我希望在平时每位同学也都有自己的问号箱,随时打开随时思考。
编辑 李艳韬