不经历风雨怎能见彩虹

王彪

有的老师说：“当个班主任真不容易！”可我要说：当个年轻的男班主任更不容易！“初为人师时，也曾意气风发，踌躇满志；也曾浮躁不安，彷徨失措。俗话说得好：不经历风雨，怎能见彩虹！几年来的班主任工作使我学会了很多知识，同时也磨炼了自己，感悟很多。在此，我把我成长的经历向大家倾吐。

一、黎明前的黑暗，我的思想动荡期

不到一年前，我离开了与之朝夕相伴，摸爬滚打，难舍难分的十二班学生，经过一个假期的调整，心灵的创伤、难舍的心痛已经抚平了。在新学期里，我荣幸地担任了七（7）班的班主任工作。正当我想在新课改的浪潮中一展宏图时，我以前的年轻浮躁、冲动的不良表现，又使我一下子陷入了分班的不利而导致的消极情绪中，我开始学着让自己慢慢静下来，重新审视自己，定位自己，心里默念着那句话：“论成败，人生豪迈，大不了从头再来！”我知道，我没有理由受一点点挫折就到处报怨，更没有理由不对我现在的学生尽心尽力，我要重新踏踏实实做人，认认真真工作。

二、重塑自己，打造特色

正值新课改之际，我认真反省了自己的教育教学工作，认识到只有冲破习惯和功利思想，以勇气和才智，在自身智慧发展、人格完善、精神提升等方面进行重塑，才能在新课改的教育教学中立稳脚跟。

在开学的第一个月里，我没有急于了解学生的情况，而是先把自己介绍给学生。介绍自己坎坷的求学经历、爱好、不足、自己没有实现的愿望、最崇拜的偶像……我要让每一个学生知道，他们的老师同样有一颗年轻的心，同他们一样有着很多烦恼，让他們知道老师积极进取不甘落后的追求。在形象上，我并不是很帅气，甚至很土，但我把我的发型剪成了学生最喜欢的，穿着动感流行的服装，一进教室他们惊呆了，眼睛直直的大呼帅哥来了。在语言上，我的普通话不是很标准，方言很多，在第一次班会上，我用我的乡音给他们真情演唱了周华健的《朋友》，用我的真诚搏得他们的阵阵喝彩。在课堂上，我的语言幽默、朴实、无华，让他们感觉每听到一个知识点就像是在听有趣的相声和小品，课堂上的欢快声总是此起彼伏，每一个人都在快乐地学习着。在生活中，我用我坚定的语言告诉他们，一个人素质的好与坏是自己做出来的，不

是别人说出来的。只要我们做到了，就不怕别人说，我们要相信自己是最棒的。就这样，我的榜样作用和谐地融入了每一个学生的心里，他们开始模仿我，崇拜我，井然有序的班级秩序在较短的时间内很快形成了。

正当我被这种崇拜而沾沾自喜时，却发现他们的眼神很陌生，

班级气氛沉默，失去了以往的天真活泼，他们一个个对我敬而远之。这到底怎么了？我又陷入迷惑之中。经过反思，我发现了我的毛病：急于求成，对学生管理过严、缺少沟通和情感关怀。于是我及时调整了方式，从点点滴滴入手。早上站在教室门口微笑着迎接他们，课外活动同他们一起跑步，大汗淋漓地打篮球，晚上放学站在门口说着祝福的话一个个把他们送走。周末同他们一起到望溪公园欢快的游玩……批评的话越来越少，表扬的话越来越多，他

们发现我富有人情味的一面，感受到我真切的关心和爱护。有歌唱得好：“问世间情为何物，直叫人生死相许。”生死尚可许，又有哪位学生不愿在一个富有人情味的班主任指导下学习呢？慢慢地学生和我亲近了，班集体开始有了凝聚力。

为了拉近师生间的距离，让他们在和谐、宽松、愉悦的氛围中主动、快乐地学习，我又把工作重心放在班级环境的建设上，我从家里带来了鲜花、鱼缸，花钱买来条幅、漂亮的卡通钟等，精心设计，把教室布置得如诗如画，让学生每天都感受到教室内美的变化，从而激起了他们建设七班美好家园的热情，他们以小主人的身份积极主动参与班级清扫、布置、设计，再也没用我费过心。为了让学生愿读书，读好书，创建学习型班级，我又开始组建图书角，学生从家里带来了书架，带来了自己珍藏的书，互相传阅，激起全班学生的读书热，学生沉浸于书海，沐浴书香，品味书韵时，其情感在书籍中得以升华，其才智在阅读中得以萌动，其心灵在交流中得以净化，学生主动地去学习了，不用督促了。为了让学生在紧张的学习中调整放松，丰富课余文化，我又开展了每天的清晨演讲，每天中午的才艺表演，每周的智力竞赛等活动。从此，班级内呈现出一种和谐活泼的气氛，形成了良好的班风，增强了学生的责任感和自豪感，共同造就了一个积极向上、互敬互爱、团结协作、活跃和谐的班集体。

三、与时俱进，创新进取

“去留无声，漫随天外云卷云舒；宠辱不惊，闲看庭前花开花落。”我坚信只要我能坚守好自己的一方教育天地，拒绝平庸与世俗，不断寻觅建构精神殿堂的神圣与崇高，体验正义的尊严，维护人格的圣洁，就一定能在工作中爆发出智慧火花，闪现生命的亮光，用自己的思想、人格和智慧引领学生走向幸福人生。

我要用我最坚定的语言告诉我的学生：“一个人素质的好与坏是我们自己做出来的，不是别人说出来的。只要我们做到了，就不怕别人说。踏踏实实做人，认认真真学习，是我们一生不变的

真理！”

编辑 鲁翠红