他山之石，可以攻玉

林康

高中政治的哲学部分因其历史的悠久、思想的深邃，使得学生普遍感觉难学，教师感觉难教。其实，我们如能在哲学的教与学过程中合理地运用语文能力和知识，可以起到意想不到的作用。本文试从教学的主要参与者——学生和教师两大主体角度分别阐述自己的一些认识。

一、学生巧借语文知识，化解哲学问题

1.运用“三论”，易于理解哲学观点

所谓“三论”，是指语文议论文写作的论点、论据、论证三要素。政治课教材是按单元—课—框的结构组织编写的，而每一框题可以说均属一篇议论文。因为它既有观点，又有事例（理）去分析证明观点，和议论文的三要素是相通的。同时，政治教材的组织一般采用九字法即“是什么—为什么—怎么办”，和议论文上的“提出问題—分析问题—解决问题”有异曲同工之处。学生在读书时如能把握住这些特点，找出观点，阅读事例，了解基本框架结构，就易于理解哲学观点，提高学习效率。

2.划分层次，可以提高答题能力

语文学习中学生必须学会划分层次，才能理清文章脉络，抓

住表述要点，更好地理解作者意图，提高答题能力。政治的学习也是如此。比如，哲学试题通常是给出一段材料，请就材料谈谈自己的理解看法或体现何种哲学道理。要做好该类题，首先得对整段材料进行层次划分，“化整为零”，并准确概括出其段落大意，找出关键话语，才能有可能与书本上的相应观点做准确关联。

如有这样一道题：针对近年我国经济冷热不均的情形，中央及时进行了有效的宏观调控：根据经济运行新阶段的特点，财政政策将由积极的财政政策逐步向稳健的财政政策过渡；此次调控是结构性调控，因此，中央财政针对不同领域的情况区别对待，通过压钢铁等过热行业，保农业、教育、卫生等薄弱环节，做到有保有压、有促有控；此次经济波动还呈现出生产热、消费冷的特点，因此中央财政又努力扩大消费需求，确保经济持续均衡发展。请结合材料，说明财政在进行宏观调控时是怎么体现具体问题具体分析的？

通过观察，会发现这里有两个分号，将整段材料自然分为三层。再联系设问，回想起矛盾特殊性的三个表现，就很容易知道材料和书本观点形成了一一对应的关系，然后将其对号入座，自然分为三段，既有逻辑性，又有条理性，且和材料结合紧密，当然容易获得高分甚至满分。

3.巧用“三知”，还能提高学习效率

所谓“三知”是指语文中的语法知识、逻辑知识和文学写作知识，巧妙地运用到哲学上，可以大大提高学习效率。

政治上的概念比较多，学生在理解基本概念时，采用划分句子成分的方法，很容易把握住其中的关键词和主要意思。如对真理定义的分析如下：

真 理 是（人们对客观事物及其发展规律的）（正确）反映

主语 谓语 定 语 宾语

通过划分，我们很容易知道真理的本质是一种认识，同时，通过定语的限定修饰可以看出真理是关于本质规律性的正确认识，所以真理属于正确类的认识。提到真理中包含谬误的观点一定是错误的。这一结论虽然书本上没有，但通过逻辑推理，却是可以推导出来的新知识，对于学生深入掌握知识大有裨益。

随着新课改的实施，教学更注重学生的全面发展，对学生的综合素质要求更高。在试题上也就表现为题型的多样化、综合化趋势加强，甚至语文上的文学写作知识也直接引入高考题。如2014年的上海高考题围绕经济运行的波动区间，阐述对政府宏观调控思路的理解。要求：（1）围绕论题，运用经济常识论述；（2）论题、总论点（结语）、分论点内在逻辑一致，论述合乎逻辑，较全面深入；（3）根据论题，运用相关材料，理论联系实际地加以论证。2014年的江苏高考第37题第（3）问则是以“促进互联网金融健康有序发展”为主题写一篇时事评论。研究这些题型发现都涉及语文方面的多种文体的应用。如果学生对语文各类文体掌握较好的话，作答这些“践行题”就会感到得心应手、游刃有余。

二、教师巧借语文魅力，提升课堂品味

1.生动性与幽默性相结合，提升教师品味

随着现代教学设备及手段的不断更新，粉笔、纸张等在教学中的使用频率在下降，但语言作为“人类交际的工具”（马克思语）并未丧失其原有的地位，相反，“同样的教学方法，因为语言不同，就可以相差二十倍”（马卡连柯语）。因此，我们老师如能在课堂教学中适度地使用生动幽默的语言，则可以令学生在笑声中，深化对知识的理解，还能提高教师在学生中的威信和亲和度，可谓“一举多得”。

2.思想性与文学性相结合，提升思想品味

高中政治除了具有传授科学知识的任务外，还承担着思想教育的重任。而高二哲学是关于人的世界观、人生观、价值观教育的主阵地。如何能让学生信服书本观点绝不是靠空洞的说教就能实现的。为此，我们一方面选取大量的先进人物事迹现身说法，另一方面，采取多种手段，开展多项活动，调动学生兴趣，积极参与，切身体会，从而达到思想启迪的目的。事后总结发现，这里所采用的方法大多与语文关系密切。如，教学价值判断与价值选择时，我们组织了“老人跌倒该不该扶”的课堂辩论。而辩手的出色发挥无一例外地跟缜密的思维、突出的语言表达和组织材料能力分不开。

针对班上少数学生认为“理想无用论”的说法，我们播放了著名诗人流沙河的配乐诗朗诵《理想》：“理想是石，敲出星星之火/理想是火，点燃熄灭的灯/理想是灯，照亮夜行的路/理想是路，引你走向黎明……”用形象的语言描述理想，使人在欣赏的同时得到心灵的启迪。

总之，只有广大中学政治教师和学生在《生活与哲学》教与学的实践中学会合理使用语文知识与能力这一“他山之石”，才能真正起到提高政治课教学效率的“攻玉”效果。

参考文献：

姚广龙.浅谈在《生活与哲学》教学中的古文运用[J].高考：综合版，2014（07）.

编辑 董慧红