论高职院校体育教学与学生职业发展

关怀志

(黑龙江省政法管理干部学院 黑龙江哈尔滨 150001)

随着社会和经济的不断发展,我国企业对具有专业技能的人才需求量不断增加,与此同时也对高职院校教学提出了更高层次的要求。高职院校学生毕业后一般要工作在企业生产、服务等的第一线,因此除了要求其具备岗位基本技能外,还要有能够承担工作的体力、良好的心理调节能力、自我保健能力等,以适应现代企业的快节奏工作和企业内部的竞争。因此,作为专业人才培养的摇篮,高职院校对学生的体育教学一定要适应时代发展的要求,根据学生未来岗位的特点进行有针对性的教学,使体育教学有效促进学生未来职业的发展。

1 高职院校体育教学促进学生职业发展的意义

1.1 有利于提高学生适应未来岗位的能力

随着科技水平的不断提高,现代生产企业的设备向着智能化、自动化以及电气一体化的方向发展,因此对操作人员的要求也从过去的全身大负荷体力劳动转变为局部小肌肉群的运动,一方面降低了操作人员的劳动负荷；另一方面长时间的工作会导致局部肌肉过度劳累，同时其他肌肉得不到任何锻炼,容易导致关节、肌肉的不适甚至病变,因此必须掌握相关岗位的肌肉保健、运动康复以及职业病防治的知识。作为学生工作前的最后一站,高职院校的体育教学对促进学生职业发展具有深远的影响,因此必须与时俱进,根据当前企业岗位的特点进行有针对性的体育教学,通过体育教学可有效提高学生的身体素质,培养学生的健康意识和保健知识,同时可培养学生坚韧的品格,使之无论是在生理上还是心理上都能够胜任未来的工作岗位。

1.2 有利于提高学生自身的竞争力

现代企业对一线操作技术人员的要求除了要具备丰富的理论知识和实践经验外,还要求具备良好的身体素质。目前在电力、机械制造等领域的企业均对人才的身体素质提出了高要求,在招聘的时候增加了体能测试,其结果作为企业录用人才的重要参考。因此,高职院校在加强职业技能知识培养的同时要充分重视体育教育教学的实施,体育教育必须要以促进学生职业发展为最终目标,提高学生自身的竞争力,使之在就业市场上脱颖而出,成为兼具技术和体能的高素质人才。

2 高职院校体育教学促进学生职业发展的相关策略

2.1 构建科学的体育教学体系

要改变传统的、一成不变的体育教学模式,结合“终身体育”的教学原则,并从实际需要出发,构件科学的、适应时代发展的体育教学体系。在教学实践中,考虑到学生的职业发展,高职院校在设置体育教学课程时要建立在充分了解学生未来职业特点的基础上,同时,要根据学校自身的师资力量对学生进行有针对性的体育教学,使体育教学真正为学生职业发展服务。在设置体育教学课程时,可根据学生毕业后从事的各个岗位工作的共性特点,设置几项必修课程,充分发挥师资优势进行重点教学,同时还要根据每个工作岗位的不同再单独设立其他选修课程,这样一方面可以使学校的师资力量利用率最大化,最大程度地提高学生的基本体育素养；另一方面由于选修课的存在也满足了学生的个性化需求,这是素质教育要求的重要体现。

2.2 增加体育教学课时

在我国高职院校一般采用三年制教育,当前在大多数高职院校中体育课的开设一般是在前两年,每周课时为2～4 h,而在第三年实行停课,在三年级的时候学生会很少从事体育活动,这不利于促进学生职业发展。因此,在当前的教学环境下,要适当增加体育教学课时,除了在一、二年级增加体育课课时外,还要在三年级继续开设体育课,使体育理论和体育锻炼得以持续,一方面便于学生养成体育锻炼的习惯,有利于强健学生的体魄;另一方面也使体育锻炼的意识更加深入人心,使学生在从事工作后也能保持相关体育锻炼,对促进其职业发展大有裨益。在教学实践中,可以根据实际情况来增加教学课时,也可采用课外体育活动等方式使学生积极主动参与到体育教学中来,合理控制课堂教学和课外活动的时间比例,以使学生的身体机能达到最佳状态。

2.3 因地制宜地制定体育教学内容

表1 现代企业各类岗位对操作人员身体素质要求一览表

高职院校体育教学的目标就是要促进学生职业的发展,由于毕业生所从事的岗位不同,故对身体素质的要求也有不同,每个岗位相应职业病的防治重点也不同,因此,在高职院校体育教学中要根据学生就业后的工作环境特征进行有针对性的制定教学内容,使之符合高职院校学生的普遍性和个性化需求。在教学实践中,要对学生进行理论知识教育,使学生掌握人体机能特点、科学锻炼的方法以及职业病的防治理论知识等;同时,要教会学生能根据职业和身体条件的变化制定科学的锻炼计划,掌握有关职业病预防纠正的矫正操、保健操和生产操的编制方法和原则,为学生在工作中的自主体育锻炼奠定基础。除此之外,体育教学内容还应当包括培养学生坚韧不拔、勇敢、创新的品格以及健康、积极的心态,注重学生个体素质的全面发展。

2.4 采用科学的教学方法

2.4.1 根据专业不同采用针对性的教学方法

现代企业的特点之一就是分工更加明细,因此高职院校体育教学的方法就不能一成不变,必须根据工作的特点进行有针对性的教学。从表1中可以看出,每一个工种都有各自的职业特点,其对操作人员的身体素质要求均有不同,因此应从事的体育项目也不同,要适应某一工作岗位,就要具备岗位要求的身体和心理素质。如机电专业的学生,今后从事的职业主要有锻工、铸造工、车工、钳工等,劳动的特点是全身参与运动,体力劳动强度大,固定重复用力,蹲、弓、立姿势都有,要求从业者有很好的上下肢的力量和协调性,因此在体育教学中,就可以选择短距离跑步、快走以及散打等全身性运动;又如自动机床操作人员的运动一般仅局限于手指、前臂等局部,并且由于长时间久坐容易导致颈椎病、腰肌劳损等职业病,因此在体育教学中应重点考虑中长跑、游泳、瑜伽、健美操等项目,以放松局部紧张的肌肉,并促进全身的协调发展。

2.4.2 根据岗位特点采用模拟教学法

由于每个工种对体能以及劳动技能的要求不同,为使体育教学更贴近工作实际,可根据劳动岗位的特点采用模拟教学的方法,使体育教学与工作实际相结合,以体育教学为手段,采用某种特定的形式来模拟实际工作中的动作,以加强学生在这一方面的劳动能力。例如,为提高学生的搬运能力和在搬运过程中的身体协调性,可以在操场上模拟出一块工作场地,在场地摆设各种重量的哑铃或杠铃等,使学生分组进行搬运接力比赛,这样在愉快的氛围中完成了体育锻炼,并且有助于学生更快地适应日后的工作。

3 结语

高职院校的体育教学是高职院校课程体系的重要组成部分,可有效促进学生职业发展,因此必须顺应时代的潮流,以适应岗位特点为根本出发点开展体育教学工作。在实际教学工作中,高职教育工作者要充分认识到体育教育对学生职业发展的促进作用,同时根据岗位需求和学校自身特点制定相关的策略方法,为使高职院校体育教学更好的促进学生职业发展而努力奋斗。

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