浙江省高考英语单选题结构效度历时研究

费薇

【摘 要】浙江省自2004年就已开始自主命题英语高考卷，单选题作为一个单独的考察项目一直运用于其中，题目数量一直没有变动。本研究主要采取文本分析法，旨在了解2011至2013年浙江高考英语单项选择题的结构效度。分析选取的标准主要是交际语言能力测试理论。研究结果显示近三年浙江英语高考单选题结构效度较高，同时该研究也为英语教学提供了一定的启示。

【关键词】浙江省高考卷 单选题 结构效度

一、引言

一项考试的成功与否主要在于其是否有较高的信度与效度。效度和信度是语言测试及其他教育与心理测量质量评价的根本要求[1]。效度是指测试的有效性，即考试是否测量了它所要测量的东西。测试的效度可以分为表面效度、内容效度和结构效度。其中结构效度也称观念效度或理论基础效度，是指测试是否以有效的语言观和语言学习观为理论根据[3]。如果一项考试能够测量某个理论能力结构，它就具有结构效度。测试的结构效度是其他效度的根本，是测试的理论依据。文章将对比交际语言能力测试理论中规定学习者应掌握的交际语言能力与这三年试题实际所测语言能力来分析试题结构效度。

二、数据分析

2011至2013年浙江高考英语试卷满分120分，有选择题和非选择题两大类，其中选择题分为单项填空、完形填空和阅读理解。非选择题包括任务型阅读和书面表达。第一部分选择题为英语知识运用，其中单选选择题有20题，占总题数的比重较大。

语言测试的结构效度要看其设计是否按照一定的语言行为理论或者语言学习理论为依据。如果是按照一定的语言行为理论或语言学习理论，该测试就具有结构效度。分析近三年的高考选择题可知，大部分试题考查了考生的词汇、词法、句法和衔接等方面的语言知识在实际语境中的运用能力。根据Bachman的语言交际能力理论，语言学习者的语言能力，除了对语言系统知识的掌握之外，还必须包括对句子以外语言使用语境的掌握。情景交际选择题即把语言知识和语言作用的场景特征结合起来，在真实语境中运用词汇、词法、句法等方面的语言知识。

在近三年浙江省高考英语单选题中这类题目很多，例如：2011第11题

11. —— How' s your new babysitter？

——We ______ ask for a better one. All our kids love her so much.

A. should B. might

C. Mustn't D. couldn't

本题考点为情态动词结合语境的用法， 考查学生在真实的语境中进行语言交际的能力。因为这一题如果单从句法知识的角度，四个选项都没有错误，考生只能从上下文的语境来分析哪一个更符合语境的要求。此题创设的语境是有人问对方的保姆怎么样，答句的后面句完整表达了“我们孩子都非常喜欢她”，那么答句的前半句“我们……要求一个更好的。”一定要是否定才符合语境，因此能排除A和B选项，而剩下的C选项根据语法知识可以判断是“禁止做……”的意思，也能够排除。这题所考查到的学生的能力主要有三方面：语法能力、语篇能力、策略能力，这正是交际语言能力的实质内容，所以说，这一题考查了学生的交际语言能力。再如：2012第16题

16. — Alvin， are you coming with us？

— I'd love to， but something unexpected .

A. has come up B. was coming up

C. had come up D. would come up

这道题虽然考查的是动词时态问题，但同样考查了学生的交际语言能力，特别是交际语言能力中的语篇能力和社会语言能力。这一题简单的从语法上看，并不能排除哪一项。只有通过语境中的提示，才能得知Alvin不跟问话者一起同行的原因是发生了一些事情，而事情已经发生了，所以用动词的现在完成时态。考生在做该题的时候必须联系前后语境来判断，而不是单纯地从语法的角度来选择，所以说这一题也考查了考生包括语篇能力和社会语言能力在内的交际语言能力。

像这样考查学生的交际语言能力的试题在近三年的单项选择试题中比较多，语言的交际不只是简单的信息传递，而是发生在情景、语言使用者和语篇之间的动态交互。因此，可以说，近三年浙江省高考英语单项选择试题考查到了学生的交际语言能力

像这样考查学生的交际语言能力的试题在近三年的单项选择试题中比较多，这类试题除了要求考生对语言系统知识的掌握之外，还须包括对句子以外语言使用语境的掌握。

三、结果与讨论

高考英语测试被定位为语言交际能力测试。近三年的浙江省高考英语试卷都是以交际语言能力测试理论为基础进行命题的，按照交际语言能力理论的要求，这三年的单项选择试题考查了学生词汇、句法等方面语法知识还有语篇知识和语用知识，并且强调这些英语知识在实际的交际中使用，实际就是考查学生的交际语言能力。因此可以说这三年的高考英语单项选择试题具有较高的结构效度。

四、教学启示

教师在平时英语教学过程中除了教授语法知识，还要注重创设语境或在真实的语境中进行教学，在语境或语篇中培养学生的交际语言能力。

高考卷中单项选择题的比重较大，但是教师平时教学过程中，应多注重输出性语言练习，不能只注重对某些重要语言知识进行辨认和记忆练习而陷入应试误区。因此，教师在帮助学生训练单项选择题的同时，也要注意学生输出性的语言练习。

【参考文献】

[1]李清华. 语言测试之效度理论发展五十年[J]. 现代外语， 2006.

[2]刘润清，韩宝成. 外语测试和它的方法[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2000.

[3]赵成发. 谈语言测试的信度与效度[J]. 西安外国语学院学报， 2000.endprint