加强县（市）级基层党校课堂教学的几点思考

法琳萍

【摘 要】基层党校是培养基层党员干部的重要基地，党校教学水平的高低直接影响着基层党员干部的整体素质。做好县（市）级基层党校课堂教学的优化与创新，对提高新时期基层党员干部水平有着重要意义。

【关键词】基层党校 课堂教学 党员干部 创新发展

《中国共产党党校工作条例》二十一条规定：“教学是党校的中心工作，党校一切工作都要围绕教学工作进行，为完成教学任务、提高教学质量服务。”从目前县（市）级基层党校的实际教学工作来看，课堂教学方面存在着一系列现实问题和困难，这些现状直接制约着党校教学水平的提高，影响着党校干部教育的水平和形象，本文将就此谈几点看法，并与大家讨论。

一、优化教师队伍结构

基层党校的教师队伍，普遍存在人手不足的问题，能够上讲台的教师人数，不到单位总人数的一半。同时，进入党校队伍的教师，所学专业比较集中，例如政治、历史、法学等内容，虽然很符合党校姓党的原则，但是随着现代科技的发展，随着信息的膨胀及至爆炸，这些专业已经不足以满足教学的需要。县（市）委党校主要轮训副乡科级党员领导干部和基层党员干部，都是工作在第一线的干部，他们的专业知识、岗位经验，要比理论教材更丰富、更多样。因此，教师队伍如果不够壮大，会造成课堂教学内容不够丰富和全面，长此以往就减弱了党校培训的吸引力和影响力。如果能优化基层党校教师的队伍结构，同时不断补充教师队伍的新鲜血液，加强教师到政府各行政事业单位的交流和学习调研，那么对于课堂教学内容的丰富和延伸，都是会取得更理想的进展。

二、创新课堂教学的内容

作为党校的教师，首先自己要充分掌握党的政治理论，熟悉马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想，这是基本功。同时要关注时事政治，关注社会热点，特别是自己所处一级行政区的社会政治生活和社会热点。高校是有统编教材的，而党校系统目前却一直没有。其中一个主要原因是党校系统没有整合学科资源的平台，到了基层党校规模小，更不具备编纂教材的团队力量。学科资源不整合，教材就需要各位教师根据自己所学专业、自己擅长的、有兴趣的专题来选择。因为所学专业的局限，教师个人在选择授课内容上总会有自己的侧重点，即使在专业领域有所建树，但是不能满足所有学员的期待和兴趣，对学员自己的工作不会起到立竿见影的成效。这会造成部分学员对参训的不积极或推脱。

县（市）级基层党校的理论研究，在分科上没有上一级党校精细和全面，无论哪种专业都统归理论研究室管理。在教学科研方面，因为专业的侧重点不同，教师之间缺少互通有无，更是缺少到更高级党校学习进修的机会。这也是造成教学内容创新缺乏活力的重要原因之一。

三、思考新的教学方式

党校要努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，充分调动教员和学员两个方面的积极性，做到教学相长、学学相长。

由于师资队伍的不足，造成了教师在课题钻研和选择教学方式上的余地不大。基层党校的教师，在承担课堂教学任务的同时，还担负着与其他各行政、事业单位相类似的工作内容，完成县（市）委和政府，以及上级主管部门委派的各类任务。因此，与上一级党校的老师相比，在时间和精力上的投入，就不够充足和得心应手。

同时，学员配合创新型的教学方式时有所顾虑。由于接受轮训的干部，是来自副乡科级党员和基层党员干部，都是来自同一个上级党委、政府管理之下的同事，平时的工作都是相互交织、生活中相互熟稔，因此在面对互动式的、体验式的教学方法时，难免会对自己的表现有所顾虑。笔者曾经观摩过一堂课，请到了省级广播电台的资深主持人，展开了一堂师生互动的、以讲授心灵培养为主的课题。在音乐背景下，主持人全情投入、声情并茂，抛出一连串的趣味问题，期待学员的回应。可是因为自己的政府部门的工作人员身份，以及相互过于熟稔而要考虑自身政治成熟程度的形象，几乎所有学员都保持了缄默，对主持人的提问，没有回应。正是学员的这种顾虑，对于基层党校教师选择教学方式，起到了相当程度的影响。何况由于教师和学员都相互熟悉，一旦发生冷场，当场的尴尬和事后的宣扬，都是令教师很难处理的不良影响。

因此，教学方式的创新虽然每个教师都在努力尝试，但如果只是教师单方面的努力，还是很难取得全面成功的。这不但需要基层党校教师逐步摸索规律，探求合适的表达方式，以吸引学员兴趣和培养学员的参与积极性，又需要学员放下思想包袱，在课堂上畅所欲言，与教师和其他学员坦诚沟通，最终实现教学相长的目标。

现代信息社会，信息就是财富。参加干部培训的各部门领导干部，都肩负着单位或部门的领导责任，在信息的掌握上有自己的优势，因此，分析问题、解决问题就有自己的独到之处和过人之处。“作为教师，要想给学生一瓢水，自己首先要有一缸水”的这个理论，需要再更新一下，作为教师，要有活水，有源头的活水。所以，在这个信息时代，党校老师要充分利用起现代化手段，借助党校的信息化建设，充盈自己的知识储备、知识更新，学习更加先进的思想和教学方法。唯此，在面对讲台下的各单位、各部门的领导同志时，才有底气、才有实力，将课堂教学进行到底。

作为一名基层党校的一线教师，需要学习和提高的地方仍旧很多，唯有在工作中不断地思考、充实，唯有不断地向各位前辈和同行学习、请教，持续提高自己的教学水平，才能对得起党校教师的称谓，对得起党校教师这份荣誉。

【参考文献】

[1]张淑芳. 党校教师授课应抓好“五个点”[J]. 中共山西省委党校学报，2011（03）.

[2]王志刚. 科研成果进课堂 教学水平上台阶[J]. 中共山西省委党校学报，2012（04）.endprint