高血压护理中健康教育的应用体会

段 玉 刘晓婷

（攀枝花市中心医院心内科，四川 攀枝花 617067）

高血压护理中健康教育的应用体会

段 玉 刘晓婷

（攀枝花市中心医院心内科，四川 攀枝花 617067）

目的 对高血压护理中健康教育的应用体会进行研究分析。方法 从我院高血压患者中选取72例进行研究分析，并按照患者护理方法将其分为治疗组（采用健康教育措施进行护理）和对照组（采用常规临床护理措施进行护理），均为36例，对比两组患者护理前后血压变化状况和指标变化状况。结果 对比两组患者护理前舒张压和收缩压，P＞0.05；护理后，两组患者舒张压和收缩压均显著优于护理前的，且治疗组患者舒张压和收缩压均显著优于对照组患者的，P＜0.05；对比两组患者护理后各项指标变化状况，P＜0.05。结论 健康教育在高血压患者中具有良好作用。

高血压护理；健康教育；应用体会

高血压疾病为一种慢性代谢性综合征，指患者体循环血压出现持续性升高症状，在一定程度上给患者正常生活带来一定影响[1]。针对该种现象的出现，笔者为进一步了解分析高血压护理中健康教育的应用体会，特从我院高血压患者中选取72例进行研究分析，报道如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料：选取我院在2012年3月至2014年2月收治的72例高血压患者，均符合WHO关于高血压疾病相关诊断标准。并按照患者护理方法将其分为治疗组和对照组，其中，治疗组36例，男21例，女15例；患者年龄为40～59岁，平均年龄（49.56±1.14）岁；患者病程为3～8年，平均病程（5.51±1.03）年；分析患者文化程度：21例为初中，6例为高中，5例为大专，4例为本科；对照组36例，男20例，女16例；患者年龄为41～60岁，平均年龄（50.26±1.47）岁；患者病程为2～8年，平均病程（5.03±1.31）年；分析患者文化程度：20例为初中，7例为高中，4例为大专，5例为本科。对72例高血压患者的基本资料进行对比，P＞0.05，具可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组患者采用常规临床护理措施进行护理，在患者入院后，护理人员对其生理指标变化状况进行密切观察，同时，定期定时对患者进行查房，采用亲切和蔼的语言同患者进行交流沟通，了解患者临床症状。在采用输液方法对患者进行治疗时，应对患者药物单和所配药物是否一致进行密切观察，同时查看其用量和浓度是否准确等等，对于出现异常现象的患者，护理人员应及时报告主治医师，并采用相应处理措施进行处理。除此之外，护理人员每天应对患者血压和其他生理指标进行观察和记录，观察患者病情是否出现发展现象。对于出现呕吐和头晕等症状的患者，应采用相应治疗措施对其进行治疗等。

1.2.2 治疗组患者在对照组患者护理基础上加以健康教育措施进行护理：①健康教育计划的制定：在患者入院后，护理人员应充分考虑患者具体状况，之后针对患者出现的症状为其制定相应健康教育计划。同时，护理人员应同患者进行交流沟通，对患者健康状况、文化程度和心理状况进行了解掌握，对患者了解高血压相关知识程度进行了解等等，进而实施相应健康教育。②个体教育：护理人员应定期定时采用亲切和蔼的语言同患者进行交流沟通，为患者讲解疾病相关知识，让患者自己了解疾病发展程度，可积极配合医护人员工作，降低医患纠纷事件发生率。③群体教育：医院相关工作人员应定期定时通过讲座的方法对患者进行高血压疾病讲解，让患者对高血压疾病的成因、临床表现和危险因素等得到充分了解。同时，指引患者养成良好的饮食习惯，严格按照医嘱进行服药，在一定程度上提高患者生活质量等。

1.3 观察指标[2]：观察两组患者护理前后血压变化状况和指标变化状况。

1.4 统计学处理：本次医学研究通过SPSS17.0软件对临床治疗过程中收集的相关数据资料加以分析处理。计量资料表示单位为（x¯±s），不同患者之间数据资料差异以单因素方差分析法进行分析，计数资料统计学处理方法为χ2检验法，如果两组患者之间数据资料P＜0.05，说明二者间数据资料对比具有显著的统计学差异。

2 结 果

2.1 对比两组患者护理前后血压变化状况：对比两组患者护理前舒张压和收缩压，没有明显差异性，P＞0.05；护理后，两组患者舒张压和收缩压均显著优于护理前的，P＜0.05；组间对比，治疗组患者舒张压和收缩压均显著优于对照组患者的，P＜0.05，见表1。

表1 对比两组患者护理前后血压变化状况

2.2 对比两组患者护理后各项指标变化状况：对比两组患者护理后各项指标变化状况，治疗组患者症状改善率和知识掌握合格率均显著优于对照组患者的，P＜0.05；治疗组患者心血管风险事件发生率显著低于对照组患者的，P＜0.05，见表2。

表2 对比两组患者护理后各项指标变化状况

3 讨 论

高血压属于一种较为常见的、发病率较高的疾病，其对患者生活带来严重影响。目前，我国高血压患者具有健康知识普及率不高特点，较多患者对疾病认知程度较低，其为该疾病发病率较高的重要因素[3]。针对该种现象的出现，护理人员应采用相应护理措施对患者进行护理，促使患者了解高血压疾病相关知识，降低患者出现高血压疾病发病率。常规临床护理措施为一种充分考虑患者临床症状的护理措施，其没有采用相应健康教育措施对患者进行护理，不利于提高患者对疾病知识的了解。健康教育措施为一种在常规临床护理措施基础上加以健康教育的护理措施，其依据患者具体症状为其制定相应健康教育措施，便于患者了解和掌握高血压疾病相关知识，进而降低疾病发病率，在一定程度上提高患者生活质量[4]。综上所述，健康教育在高血压护理中具有显著作用，其对患者临床症状及生活质量具有一定改善作用。本次研究选取的72例高血压患者中，治疗组患者护理后舒张压、收缩压、症状改善率、知识掌握合格率和心血管风险事件发生率均同对照组患者间存在一定差异性，P＜0.05，该研究结果同于慧兰学者在《健康教育在高血压社区护理中的应用及体会》中研究结果基本一致[5]。因此，健康教育值得在高血压护理中推广应用，在一定程度上提高患者生活质量。

[1] 邓婧.老年高血压社区护理中健康教育的应用分析[J].齐齐哈尔医学院学报,2013,34(10):1539-1540.

[2] 韩晓蕾.健康教育在高血压护理中的应用评价[J].健康必读,2013, 12(8):527.

[3] 王颖.康教育在高血压护理中的应用及体会[J].健康之路,2013, 12(5):322.

[4] 钱银,赵叶萍,顾文洁.健康教育在高血压护理中的应用[J].北方药学,2014,11(2):154.

[5] 于慧兰.健康教育在高血压社区护理中的应用及体会[J].中国保健营养,2012,22(10):4092.

High Blood Pressure in the Nursing Health Education Application Experience

DUAN Yu, LIU Xiao-ting
(Department of Cardiology, Panzhihua Central Hospital, Panzhihua 617067, China)

Objective For high blood pressure in the nursing health education through analyzing the application experienc. Methods Choose 72 cases from our hospital patients with high blood pressure research analysis, and according to the method of patient care will be divided into the treatment group(which nursing health education intervention)and control group(routine clinical nursing measures is adopted to improve the nursing), all are 36 cases, compared two groups of blood pressure changes before and after patient care and index change conditions. Results Compared two groups of patients before treatment diastolic and systolic blood pressure, P＞0.05; After nursing, diastolic and systolic blood pressure in both groups were significantly better than that of before treatment, and diastolic and systolic blood pressure in patients with treatment group were significantly better than the control group of patients, P＜0.05; Comparing the indicators change after the two groups of patient care, P＜0.05. Conclusion Health education in patients with high blood pressure has a good effect.

Hypertension nursing; Health education; Application experience

R473.5

：B

：1671-8194（2014）32-0019-02