普通高校体育课程教学改革与实践①

熊坚 刘远花 申静 严居岳 陈宝弟 罗睿

(1.海南工商职业学院体育部 海南海口 570203; 2.海南大学体育部 海南海口 570228)

坚持“以人为本”、“健康第一”、“终身体育”精神不但是高校贯彻实施《学校体育工作条例》要求的实践教学需要,而且是大学生进入未来社会健身锻炼的需要。我国体育的发展取得了勃勃生机,高校对体育的投入也在不断增加,我国高校竞技体育得到长足的发展,学生的健身意识也在不断增强,但是在高校体育教学中还存在着教师改革意识不强,教学手段落后,学生体育学习积极性不高等问题,尤其是高校体育教学的创新问题亟待解决,体育教学的创新只有在教学中得到实践检验才能得到进一步发展。

1 研究方法

1.1 文献资料法

收集和查阅有关高校体育教学创新与实践的文献资料进行分析。

1.2 问卷调查法

采用给学生和教师发放问卷的形式对教学中学生的学习动态,教师教学存在的问题进行调查分析。

1.3 实验法

在实践教学中不断探索更为科学的教学手段提高教学效果。

2 分析讨论

2.1 普通高校体育教学的有利条件

2.1.1 社会经济的快速发展为高校提供了有利的教学设施

随着社会经济的发展,高校对体育设施的投入在不断增加,既有室外教学场地也有室内教学场地,不但体育院校有,普通高校也都有高标准的体育教学场地,很多高校都建有标准的游泳池、健身俱乐部。虽然场馆不多,但还是基本能满足教学用,教学器材也大量增加基本可以满足教学和训练使用,场馆的管理也在不断规范,师生教学场地得到进一步扩大。

2.1.2 高校校园环境的改善对大学生提供了体育健身场所

高校在逐年加大校园建设投入,每个高校都拥有高标准的田径场,有的学校拥有2个以上的教学训练田径场,大部分高校建有数10个标准室内外灯光篮球场、排球场、网球场、健身房,在一定的时间内可以满足学生进行健身锻炼和院系学生业余各种比赛,校园健身路径也在不断增加为学生提供了较好的健身场所。

表1 大学生对体育课程教学满意度调查

表2 大学生体育意识和能力表现调查

2.1.3 社会生活水平的提高为大学生提供了有偿健身消费的可能性

健身俱乐部为大学生提供了价格合理的消费,游泳池为学生提供便利低价格的消费,学生家庭条件基本能提供低成本的有偿体育消费。在一定条件下学生能够承担体育健身消费,如羽毛球、乒乓球、网球、篮球俱乐部、健身房健身、健美操、跆拳道等的健身消费。

2.2 普通高校体育教学存在的问题

2.2.1 课程结构不合理,学生掌握体育知识比较少

高校体育专业课教学内容新兴现代健身项目开设较少,一般都是以传统的竞技项目为主,教学时对项目技术的掌握要求较高,但对项目内容的理论掌握相对太少,理论知识掌握不扎实,学生的独立指导能力不强对未来教学产生影响。高校公共体育课教学内容知识范围小,基本上也是以掌握运动项目的技术为主,休闲体育项目少,教学理论知识和实践知识比较肤浅,学生不能掌握一技之长,学生动手指导能力和管理能力较差,一个小型的体育竞赛活动不能独立组织完成,裁判知识缺乏,熟悉一般的篮球、排球裁判知识的学生不到10%,足球裁判知识、网球知识了解的就更少了,能独立指导健身锻炼的不到8%。

2.2.2 教师教学手段整体创新不够,教师之间教学方法存在较大差异

在大学生对体育课程教学满意度的调查中发现,有77%的学生对教师的教学方法比较满意；有20%的学生持基本满意的态度,从调查过程中发现教师与教师之间任教的学生对教师的满意度有较大的差别,这样就反映了教师之间需要集体讨论研究改进教学方法,提高整体的教学水平,调查中发现有65.6%的学生对学校目前的体育课程设置比较满意,但是有部分学生提出要增加每周的课时数,增加时尚健身项目的教学和训练,反映了部分学生对体育课的爱好和对时尚健身项目的追求。有部分学生提出学校场地、器材太少,器材太旧,田径场的开放时间不稳定,体育课程开设的项目太少,希望增加选修课,提供更多锻炼的场地器材。调查中发现有83%的学生喜欢球类运动,希望学校增加球类运动场,有相当多的学生喜欢足球运动,但是没有场地满足更多的学生进行练习（见表1）。

2.2.3 学生健身意识不强,健身能力、组织与管理能力较差

调查发现大学生体育课堂表现比较好的占80%以上,94%的学生认为体育锻炼非常重要,对体育课不感兴趣而且上课表现不积极的学生不到3%。学生虽然在体育课堂教学中表现比较好,但是自觉锻炼的意识不强,健身意识较好的不到一半,健身能力较强的也不到50%。学生独立组织体育活动较少,一般都是老师参与进行组织和管理,学生组织与管理能力较好的只有23%左右,将近30%的学生不能也从没有过独立组织体育活动经验,不知道如何组队,也不知道怎样喊队列口令,学生组织与管理能力较低。学校组织的体育活动较少,学生每天坚持锻炼的不到46%,将近60%的学生都集中在下午进行锻炼而且都是以球类运动项目为主,由于缺乏场地和缺乏其他体育项目教学和指导,学生不知道如何独立组织课余体育活动指导。由于教学设施和师资力量不够,60%以上的学校不能开设选修课,80%的高校缺少现代新兴健身项目指导教师。平时由于学习任务繁重或者上网玩游戏影响上课注意力的超过30%,学生经常不吃早餐影响上课运动量和质量的占了36%,由于学生健身理论知识缺乏,导致学生独立组织锻炼能力较差。（见表2）

3 结论建议

3.1 普通高校体育教学的改革对策

3.1.1 合理安排教学内容,科学规划教学进程

教师要认真规划教学内容,精心设计上课过程,严格按年度和学期计划执行教学工作,每次课后认真总结,不断改进教学方法,教师要注重学生课余健身的需要,注重学生毕业以后组织体育健身锻炼的需要,进行有意识的培养教学。分析技术动作的实用性,及时纠正学生学习过程中的错误动作,防止学生形成错误的动作定型,采用定点定位练习,强化学生正确的动作定型,进一步达到动作自动化。加强体育理论知识教学,让学生了解更多的体育健身知识,强化体育意识,培养体育能力。

3.1.2 教研相长和教学相长,加强教师科研能力的培养,创新教学手段

理论来源于实践,科学的理论对实践具有重要的指导意义,在教学中,要以科学的理论指导教学,形成教学科研团队,在实践中不断总结经验,在研究过程中要以教学实践为基础,发挥教研特长,提高科研的实效性,同时还要注重教学相长,加强教与学的方法改革研究。可以采用校级间和院级间进行学术交流和学术讲座,跨学科进行研究讨论,以点带面,本校和邻近学校进行学术交流和讲座,既可以节约时间又可以节约研究经费,可行性大。学校要形成有计划的学术交流制度,给科研成果多质量高的教师进行奖励和其它方面的特殊优待,这样可以提高教师从事科研的积极性,提高教师的科研水平。要制定明确的远期宏观科研目标和近期的微观科研目标,制定3年或者5年为一个周期的目标,同时还要制定年度或者阶段要完成的任务目标,研究工作要落到实处要细分化,不能盲目的想到哪里就做到哪里。学校必须有一个稳定的教学科研团队,每个科研团队要制定一个核心学术带头人,定期进行科研计划设定和目标任务的明确分工,做到目标明确、任务清晰、分工合作、规划有序、高标准、高要求进行科学研究,全面提高科研质量,以科研为基础形成自己独特的教学方法,提高教师独立研究能力和整体团队研究水平,为教学提供理论指导。

3.1.3 培养学生体育健身能力、组织与管理能力,提高学生学习积极性

在教学过程中,教师不但要加强学生技能教学,而且要加强思想品德教学,让每个学生热爱锻炼,从思想上进一步认识体育健身的重要性。既要让学生了解技术动作要领,又要让学生了解不同的项目练习对锻炼的意义,让学生掌握几种实用的练习方法,针对不同身体部位采用对应的科学训练方法,提高学生终身体育能力。教学中教师要有意识的让学生相互指导锻炼,让学生了解不同的环境采用不同的运动项目练习,了解运动负荷的适应性,指导学生组织策划小型的体育健身活动,让学生自己规划和管理创编活动内容,每次活动完成后进行分析讲解,优秀的项目进行推广。在评价学生成绩时对具有创新思维,能独立策划组织活动的学生予以鼓励加分,这样可以激发学生的创新思维,提高学生的学习积极性,达到培养学生的组织和管理能力,有效的提高学生的体育健身能力。

[1]孙洪涛.我国普通高校体育课程改革的现状及对策[J].北京体育大学学报,2011(8).

[2]姚蕾.当代中国学校体育发展的热点问题解析[J].南京体育学院学报(社会科学版),2010(3).

[3]苏宁波.普通高校公共体育课程教学现状及对策研究[J].新课程学习(下),2012(5).