多媒体在音乐教学活动中的运用

任 瑞

(宝鸡职业技术学院艺术体育系，陕西宝鸡，721013)

多媒体技术属于一种新型信息技术，可将多种信息综合为一体，并通过计算机对文字、图形、声音、数据、动画、视频等各类信息进行数字化处理，从而实现通过一种传输系统处理多种媒体信息。在运用多媒体进行音乐教学活动中有着非凡的表现。虽然音乐表面上是由一个个音符组成的，但是音乐具有自身一定的历史文化背景。教师在讲授音乐欣赏课时，如果能将音乐作品与它所产生的历史文化背景相结合，包括作品产生的历史条件、作品基调、作者简介以及作品所属的派别和特征，还有与作者作品有关的小故事等等。在传统的音乐教学活动中,教师对这些的介绍以讲授为主,最多使用录音机播放音响资料，由于条件有限，因此介绍的比较简单,但如果能运用多媒体的网络资源进行搜集、整理，将其制成课件运用于教学,效果就大相径庭。教师和学生都可从中受益，学生可从多渠道对音乐作品全面理解，教师也能从中解放自己，利用多余的时间深入分析、评价作品，给予学生更多的专业知识，丰富教学内容，使学生对音乐产生浓厚的兴趣。

1 多媒体在音乐教学活动中的特点

1.1 运用多媒体进行教学，不但可以增加教学容量，而且还能提高教学效率。比如：运用多媒体进行音乐欣赏教学,可将所欣赏曲目连接到多媒体课件中,还可以运用一些音乐软件将音乐的段落划分开来,制成几段乐曲的形式,这样教师在讲解时可任意欣赏某段乐曲,省时又省力,也可以运用overture音乐软件将乐谱打出,既直观又方便,整个教学过程错落有序,课堂结构严谨,连续性强。

1.2 运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣。比如运用多媒体技术进行音乐欣赏教学,无论是欣赏外国管弦乐还是中国民族器乐,不仅能够欣赏到纵向的和声性音响效果,还可以横向欣赏单一声部的音响。器乐合奏曲的每一个声部都是由作曲家精心编排的,哪个声部用哪种乐器演奏是作曲家的思想情感和所要表现的艺术形象,因此欣赏音乐时,对于各个声部的欣赏是非常必要的,这是传统教学方法无法达到这种要求,而运用多媒体技术便简单的多。

1.3 运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力。比如在进行器乐欣赏的教学活动中,教师向学生讲述各种乐器时,由于受条件限制学校没有乐器,教师讲课便十分困难,只能根据课本有限的描写向学生口头叙述,但如果运用多媒体教学方式,便可运用多媒体网络资源将与之相关的乐器图片以及简介等搜集下来,制成多媒体课件,不但增加了学生们的印象还可以找一些旋律片段插入其中,既直观又形象,教学效果显著。

2 多媒体教学与传统教学比较

2.1 把多媒体技术运用在课堂教学中，可避免浪费许多时间在黑板上抄抄写写，使教师花更多精力用在重点内容，疑难问题分析上，做到时间安排恰当，内容分布合理。

2.2 改变了传统教学中使用板书的单一的教学模式，在知识的传授过程中把抽象、陌生的知识变得非常直观、形象，对于激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，达到出其不意的效果。多媒体教学针对性强,可以将抽象、难懂的知识点变的直观而形象。音乐不应只诉诸于人们的听觉,而使有必要诉诸于人们的视觉,这样才能更容易,更具体,更严密地去认识和分析音乐。运用多媒体技术就能达到这种听觉和视觉上的统一。

2.3 活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。而多媒体教学则刚好符合了这一要求,通过图片、声音的结合,充分调动了人们的感官, 激发学生学习音乐的兴趣。比如欣赏《谁不说俺家乡好》该音乐作品时，利用多媒体技术重现歌词中涉及到的场景、人物、事物等实物作为背景，例如家乡的白云、青山、松柏、梯田等，让学生身临其境，进入一个有声有色有景的艺术氛围里，音乐作品所具备的的魅力便会得到淋漓尽致的发挥。学生随着音乐赋予的对家乡热爱的情愫，激发出学生对自己家乡的思念之情，进而真正体会到作品强劲的感染力。又如冼星海的作品《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，如果通过多媒体放映该录像，学生可以一边听一边欣赏黄河的气势磅礴，使学生享受听觉与视觉的盛宴，犹如身临其境站在黄河岸边感受中国人民强烈斗争的英雄形象美以及黄河带给人的震撼美，从心灵深处激发出热爱祖国大好河山、热爱人民、热爱生活的情怀,从而帮助学生树立积极正确的人生观、价值观。心理学研究表明:兴趣是引起和保持注意的重要因素，人们对感兴趣的事物，总是愉快的、主动的去探究。兴趣是产生积极的学习动机，对某事物产生兴趣就会有非同寻常的效果。就音乐而言，兴趣是学习音乐的向导和动力，同时也是进入音乐殿堂的“金钥匙”，多媒体技术的应用使学生学习不再枯燥、乏味，良好的艺术氛围让人情不自禁走入音乐的殿堂，感受音乐带给人的一切美妙情景。

3 运用多媒体辅助教学需要注意的问题

多媒体技术已逐渐被广泛应用于教育领域多方面，不仅赢得了广大师生的强烈热爱，更重要的是教学质量有了显著的提高，然而事无完美，多媒体的使用需要注意以下几方面：

3.1 把握多媒体运用的尺度

运用多媒体技术确实可以提高音乐欣赏课的质量,但它具有机械性,不能与学生进行交流,而音乐欣赏是一种情感教育,讲究以情感人,教师与学生正是这样的互动关系,因此多媒体技术在课堂中只能起辅助教学的作用,而不能取代教师在教学中的主导地位。

3.2 多媒体运用对教师的要求

多媒体技术丰富了课堂教学内容，但使用不当反而达不到所求目标。合理、灵活地使用多媒体技术能够为音乐教学添加新元素，产生生动的画面；而一板一眼机械地套用，便会使学生的注意力分散到多彩的画面，忽视挖掘音乐作品的内涵和深意。这就要求音乐教师在具备较高的音乐理论水平和教学水平基础上，熟练掌握多媒体技术的运用，恰当地运用设备辅助教学，使音乐欣赏课的质量得到最大的提高。

4 结束语

近年来，多媒体技术广泛应用于各个领域，而在教育领域应用更是频繁，这就需要我们队“多媒体”有一个全面且正确的理解。多媒体并非是多种媒体简单的组合、组拼，也不是普通媒体能够完全替代的。多媒体主要是为了达到教学目标，更好地完成教学任务，将常规的教学媒体与现代化教学技术手段有机结合，优势互补，优化教学效果。展望未来,随着多媒体技术不断的发展,它必将会成为未来音乐教学活动发展的重要推手,会更好地服务于音乐教学。

[1]《多媒体实用技术》 张小川.邵桂芳北京：电子工业出版社，2005

[2]《多媒体演示软件制作综合实训》谢丽丽主编北京：电子工业出版社，2005

[3]《多媒体CAI课件制作基础教程》陈笑 于冬梅编著北京：清华大学出版社，2006

[4]《多媒体技术及应用》薛为民 赵丽鲜 冯伟编著北京：清华大学出版社：北京交通大学出版社，2006