多媒体网络条件下写作教学理性分析

朱忠梅

(宁德师范学院 教育系，福建 宁德352100)

众所周知，大学写作是一个复杂的、循环式的、非线性的认知过程[1]。大学生必须经过语言和语义等方面的反复思考和修改才能完成写作。社会的快速发展需要大量具备扎实写作能力的高级人才，这就对高校汉语言文学专业提出了更高的要求。然而，我们不得不承认，写作教学一直是高校汉语言文学教育的“老大难”问题，不仅是学生，就连教师也闻之色变。从目前来看，大学写作教学存在写作环境不佳、师生重视程度不够、写作内容贫乏、评价方式单一等问题[2]。这些现状严重阻碍了大学写作教学质量的有效提升。实践证明，在大学写作教学中应用多媒体网络技术具有重要意义，可以收到事半功倍的效果。

一、大学写作教学应用多媒体网络技术的意义

首先，在传统大学写作教学过程中，基本上是教师先讲解写作技巧与注意事项，然后让学生自己进行练习，这种教学方式千篇一律，很少变化，致使写作课程枯燥乏味，学生的学习兴趣不高。而多媒体网络条件下的写作教学能够充分发挥多媒体网络的优势，通过课件、图片、视频等形式将所要讲解的内容展示出来，通过丰富多彩的内容与形式，充分调动学生学习的积极性，引导学生从被动学向主动学转变，同时能够加深学生的印象，使教学目的得到真正的实现。

其次，在传统大学写作教学中，教学内容往往就是书本上的内容，缺乏拓展和时效性，不能激发学生学习的积极性，而多媒体网络写作教学通过互联网技术的运用，能够随时对教学内容进行拓展、更新，将能够提高学生写作水平的资料引入到课堂教学当中来。同时，通过多媒体网络进行写作教学，能够将内容更加直观地传授给学生，如新闻写作教学，可以通过直播、转播的方式，让学生观看电视新闻，借用具体的事例，加深学生的印象，将更多的内容引入到写作教学中来，这有利于培养学生的综合能力。

再次，写作教学主要是为了更好地提高学生的写作水平，让学生在学习、生活中能够真正用到所学的内容，而不仅仅是让知识储存于大脑当中[3]。我们常说，网络的东西是最前沿、最具时效性的，在写作教学中，可以运用多媒体网络为学生提供一些社会焦点话题，让学生去讨论、思考，形成自己的观点，写出带有自己想法的文章，同时，通过网络测评的方式，发现不足，使学生学到的理论知识能够真正地运用到实践当中，切实提高学生的写作水平。

综上所述，在大学写作教学中，应用多媒体网络技术具有诸多优势。教师在教学中要正视这种技术的作用，促进教学效率的提高。

二、大学写作教学应用多媒体网络技术的建议

在大学写作教学中应用多媒体网络技术，借助网络资源，以学生为中心，让学生在教师的指导下拓展思路，就某一主题上网搜索、整理、分析、总结、写作、交流[4]。教师的角色不再是主导者，而是学生写作的组织者和引导者。具体而言，大学写作课程可以借助以下几种多媒体网络技术开展教学。

首先，基于博客进行写作教学。作为现代社会的一种重要文化现象，博客在无形中影响着我们的教学方式和学习方式，特别是在大学写作教学中，博客具有不容小觑的价值和潜力。与以往各种网络表现形式相比，博客操作简单，而且形式多样，对大学写作教学的每一个环节都有对应的网络工具作为支持。在在线表达和在线评改方面，博客也突破了传统大学写作教学的种种薄弱之处。它具有文字处理便捷性、文本形式多样性和交互开放性等诸多特点。为此，教师要正视博客的作用，将其引入到写作教学过程中，提高大学生的写作能力。教师可以为学生建立统一的网络写作博客，以博客为平台，构建开放的写作空间，增加学生的语言输出以及学生之间的交流合作机会，还可以有目的、有计划地为学生提供写作素材，布置相关写作任务，让学生在博客上畅所欲言。当学生写出文章后，教师要及时采取动态综合评估，提高写作反馈效率。实践证明，利用博客开展大学写作教学，可以让学生的写作水平有显著的提升。

其次，利用QQ进行写作教学。QQ网络互动软件对现代社会中的大部分人来说，应该都不会太陌生，教师可以将这种技术引入大学写作课堂，提升写作效率。这种大众化技术能够为写作教学构建有效的互动平台和丰富的资源仓库。教师可以尝试在大学写作教学中构建基于QQ平台的网络辅助大学写作教学模式。QQ平台可由两部分构成，一是QQ空间写作教学资源平台，二是QQ辅助写作教学互动平台。通过第一个平台，为大学生进行课堂写作提供有效资源和素材，扩充学生的信息空间，充实他们的写作内容，让学生的写作有灵感来源；通过第二个平台，增加教师与学生、学生与学生之间的实时和非实时交流，比如，QQ群讨论、QQ邮箱、QQ讨论组或QQ好友等，这些互动空间可以提高师生之间的互动性。事实证明，QQ互动软件能够突破时空的限制，拓宽传统课堂写作教学的时空范畴，也能为大学生创设更加真实和丰富的写作环境，增强学生参与写作和讨论的积极性和主动性，对于培养学生的创新思维具有不言而喻的重要作用。

再次，应用网上实验室进行写作教学。作为互联网上一类重要的写作资源，网上写作实验室可能还没有被很多人所认识[5]。其实，这是我国大学教师了解国内外写作教学动态，学习前沿教学手段的好去处。为了提升大学写作教学效果，教师可以将网上写作实验室介绍给学生，让学生主动登陆实验室，增长知识，开拓眼界。目前，网上写作实验室提供的内容主要有：写作资料，即讲解写作的基本知识，包括写作技巧、构思技巧、行文技巧等，相当于一本容量巨大的电子写作书；写作辅导，一是通过实时性交流，二是通过BBS的形式来提升写作能力；范文，实验室中有一些非常经典、具有典型意义的例文；在线练习和测试，主要用于检验学生的写作水平和程度。可见，网上写作实验室是一种良好的教学资源，教师可以在课堂上利用实验室中的各种资源开展教学，拓宽课堂教学内容，使学生具备前沿视野。

三、大学写作教学应用多媒体网络技术需要注意的事项

毋庸讳言，多媒体网络技术应用于大学写作教学可以收到事半功倍的教学效果。但是，凡事都有正反两面，多媒体网络技术也不例外。在积极采用网络技术时，也要认识到其对写作教学带来的不利影响。

首先，多媒体网络技术不是“独媒体”。如果让多媒体网络技术喧宾夺主，完全取代传统教学模式，那么，大学写作教学将会流于形式。传统教学模式并不是一无是处的，它可以让学生系统掌握写作基本知识和写作技巧，连贯学生已掌握的各种知识，帮助学生形成合理的知识结构。因此，教师要将多媒体网络技术教学手段与传统教学手段有机结合，根据教学需要，决定是否使用网络技术、何时使用和使用多长时间，这样才能使写作教学有序开展。

其次，合理安排多媒体网络技术教学时间。大学写作教学课时是有限的，如何在有限的时间内最大限度地发挥多媒体网络技术的效能，这是教师必须考虑的重要问题。一般而言，教师在课堂上没有足够的时间对学生进行完整的写作指导，而多媒体网络技术能够突破时空限制，所以教师可以鼓励学生在课余时间借助网络技术锻炼写作能力。当然，要引导学生尊重别人的写作成果，客观对待别人的文章，取长补短，共同进步。

再次，注意甄别各种网络资源。网络资源信息量是难以估量的，同时也不可避免地带来了一些问题，比如，搜索得到的资料很多是重复的，同一性严重；相关信息也存在一些不良倾向，容易误导学生。这就需要教师合理甄别各种网络资源，为学生提供积极的写作素材。

总之，在新时期，我们要全面、客观、辩证地看待多媒体网络技术在大学写作教学中的应用，时刻保持清醒的头脑，发挥多媒体网络技术的优势，摒弃其短处，因材施教，全面提升大学生的写作水平和写作能力，为他们的长远发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]曹茂才.网络技术条件下写作教学的独特优势[J].语文教学之友，2006(8).

[2]阎蓓蕾.基于多媒体和网络条件下的TBL教学模式初探[J].林区教学，2007(10).

[3]肖剑.多媒体网络技术在英语写作教学中的应用研究[D].湖南大学，2001.

[4]陈莹莹.利用多媒体网络技术促进英语写作教学[J].宿州教育学院学报，2007(2).

[5]黄莹.多媒体网络技术在大学英语写作教学中的作用[J].商业文化(下半月)，2011(12).