编校合一对军事期刊稿件的规范作用

周怡 宋延成

(军事经济学院襄阳士官学校 学报编辑部，湖北襄阳441118)

军事期刊作为科技期刊汪洋学海中的特殊一隅，其从办刊宗旨、立足视角到读者范围，与一般期刊相比，皆有诸多不同。军事期刊稿件来源渠道的特殊性和作者群体的专指性，都要求期刊编辑对稿件从内容逻辑到形式结构，从语法细节到字词表达，都要更规范更精确。编校环节是整个期刊出版工作的核心环节，是艰苦细致的创造性劳动，具有很强的政治性、思想性、科学性和专业性，而军事期刊作为反映军事历史发展、军事理论创新水平，以及传输专业类知识经验的重要载体，除了要求期刊编辑对国家和党的方针、政策具备高度的政治敏锐性，对国内外政治军事发展形势有准确研判与独到见解，更要有深厚的语言文字基础和基本的美学鉴赏能力。[1]

由于军事期刊的作者群体主要来自部队基层和后勤单位，各人的知识积淀与工作阅历不尽相同，书面表达水平亦分高下，来稿的质量自然也良莠不齐，有的甚至还存在不少知识、逻辑性错误，标点符号的误用，文字表述的缺漏，语法细节的谬误，比比皆是。那么，如何将编审环节与校对环节更加紧密有效地结合，以尽量提高图书出版的灭错率，降低留错率呢？笔者认为，应从以下三个方面入手。

一、立足基层，认真甄选稿源

军事期刊的青年编辑应扎根部队，切实深入部队生活，当兵蹲营，走基层，接地气，接触与掌握一些基本的军事技能，身临其境地感受军营生活，增强与官兵的心灵沟通与情感交流，培养了解基层、服务基层的自觉意识，本着真正反映部队生活，让官兵们喜闻乐见的采编目标，对各式各样的稿件进行认真甄选。

无论是处于备战一线，日夜紧张战训的野战部队，还是身负戍边卫疆重任的边关哨所，抑或只是一个散小远直的后勤单位，每天都会有很多动人的故事发生。基层官兵应该勇于拿起手中的笔，将这些发生在绿色方阵中的酸甜苦辣真实地记录下来，使其成为短暂军旅生活的生动缩影。其所撰写的稿件，只要政治合格，积极向上，内容信息丰富、生动、健康的，都可以不拘泥于任何一种艺术表现形式。这可以不断激发基层官兵的创作灵感与热情，让他们将训练场上的每一滴汗水，拉练途中的每一个足印，都能结合自身感受，化作行行铅字，以抚慰其疲惫的身躯，锻造钢铁的意志，点燃备战的激情，使其在能打仗打胜仗指导精神的鼓舞下，成为提升军营文化软实力的重要推手。

当前市场经济体制环境下，受办刊、发行商业化模式变革加速，学术浮躁、功利风气的影响，学术腐败、不端行为层出不穷，屡禁不止。军事期刊领域受大环境影响，也无法成为一尘不染的世外桃源而独善其身。青年编辑在实际的工作中，要想完全杜绝人情稿、关系稿，操作阻力还是相当大的。但是，这些困难不能成为放松把关，降低责任心的借口；相反的，还应成为编辑们努力建设学术道德，营造公平氛围的不竭动力。工作之余，编辑可以通过多种形式，如培训讲学、宣传展板等，对学术规范与标准进行宣讲与沟通，让广大基层作者逐渐明白，什么是值得倡导的，什么是会被鄙弃的。

根据办刊精神和方向的不同，军事期刊选用稿件的类型与内容都会有所不同。如果是理论交流类的期刊，要看所发来的稿件在思想内容上有无创新性，符不符合当前新形势下提出的新政策与指示精神，在作者所从事的科研与专业领域研究中有无前沿眼光和独到见解；如果是专业指导类刊物，就要看稿件是否能就工作实践和知识经验方面提供大量有效信息，能否指导官兵务实地开展各项工作，提高个人岗位练兵的业务技能水平，激发他们工作的创新性、开拓性思维，从而更好地服务基层，建功部队。

二、立足本职，熟悉编校业务

要想把稿件编好，不断提高期刊的整体质量与水平，靠的还是编辑的当家本领——期刊出版的核心环节：编辑与校对。编辑环节尤其是组稿与审稿是编辑工作的核心，而校对则是作为编辑工作辅助与完善手段出现的重要的工作形式。军事期刊基层稿源质量参差不一的特殊性，决定了其校对工作任务的繁难化。在具体的校对过程中，与编审加工工作业务交叉的情况会不可避免地频繁出现，校对的编辑职能在潜移默化中隐性增强。也就是说，编校合一是军事期刊稿件编辑过程中的常见现象。在今后编辑工作的变革与发展中，其有可能会成为愈演愈烈的趋势。

青年编辑从事编辑工作的时间不长，对部队的了解不深，应在实际工作中边学边做，要熟悉编辑业务工作的基本流程，明确编辑工作的职责定位，了解办刊方针与读者需求。这样才能够把工作做精，把刊物办好。业务指导类军事期刊《司务长》自1989年6月创刊以来，就在工作实践中慢慢总结出了一套具有特色的业务流程:三审三校加通校外校。三审，即先由责任编辑进行初审，再由副主编进行复审，最后汇总到主编处进行终审。三校即一校、二校、三校。还有通校、外校。在这一系列的工作流程中，编辑和校对人员共同扮演着重要的把关人角色。青年编辑在实际工作中，应学习掌握对稿件的评审方法，把握衡量评判的标准与尺度，慢慢提高决定一篇来稿是否刊用的甄别水平。编辑应对拟刊用稿件在不违背文稿主题的前提下，适当地加工与调整，以不断挖掘作者的创作潜力，不断完善，使之最终符合付印出版的要求。同时，编辑应明白校对环节对审稿工作的补充与完善作用，在文稿发排之前，努力做到尽善尽美，不留遗憾，没有纰漏。在平日的工作中，青年编辑更要善于做有心人，注意观察积累，仔细阅读老编辑、老同志编审加工过的文稿，领会他们对文章篇章结构的调整，内容逻辑的梳理，以及字词句法的斟酌等种种技巧与要义，主动请教不明白拿不准的问题，并在积极思考和得到解决后，及时归纳与积累，勤做笔记，整理成册，经常拿出来翻看，再遇到类似的问题了就能有据可查，并举一反三，久而久之，就会不断提高和进步。

校对工作是编辑工作的延续和补充，具有完善编审工作的重要作用，它的基本职责是发现并消灭出版物的差错。因为出版物有对文化、思想流传、传承的功能，所以一旦刊物所刊载的信息不够准确，哪怕只是很小的细节问题，也可能会对后世造成不可估量的影响，甚至可能会延误一个社会科技文化的进步。作为期刊出版前的最后一道工序，校对也是期刊质量保证的最后一道防线。它无异于决定一期刊物是否合格出厂的末端质检员，也像是两军交战的战略要塞，一旦失守，便要面临全线溃败，彻底沦陷的绝境。编辑工作中出现的疏漏还可以通过校对来弥补，而校对工作的失误，就会造成期刊成品不可挽回的错漏与遗憾，所以，校对工作的重要性绝对不容忽视。对军事期刊来讲，由于稿源渠道与作者群体的特殊性，更是如此。因此，军事期刊的编辑工作，应有意模糊编审与校对环节之间的界线，将编审过程中没有发现的问题，如篇章段落的结构次序问题，内容细节的逻辑性、合理性问题，和大量的字词句法的推敲问题，都放心大胆地交给校对人员去做二次处理，通过他们的再加工，使文稿从各方面进一步完善，精益求精。

期刊编辑工作中有句话叫“编辑从校对做起，校对向编辑学习”，说的就是编辑与校对之间的关系。校对人员应从心底树立编辑意识，就好比“不想当将军的兵都不是好士兵”一样，除了在校对过程中直接判断文字、语法、标点、排版常识等方面的差错外，要在平时的工作中，善于总结，不断学习，把对文稿的宏观把握与局部处理有机结合，将手中之网缝补结实。现代社会，编辑办公模式的电脑化已相当普及，校对的编辑职能在不断加强，校对方式也由过去的专一校对逐步向校对编辑方向发展，这就需要校对人员适时转变观念，本着对期刊负责，对读者、社会负责的职业精神，不断提高自身业务能力，认真校对好每一篇稿件，要以编辑的相关能力素养要求自己，不仅要具备深厚的语言文字功底，更要有丰富的知识储备，成为一个博学多闻的杂家。[2]校对人员还要善于利用手中一切可利用的检索工具，如字典、错字辨析、标点符号用法等工具书与校对资料，或手机、网络这些容量强大，无所不包的信息化查询工具，来解决工作中遇到的实际问题。除此之外，校对人员也要在发现问题后及时与编辑交流，了解编辑对文稿的一些想法与初衷，找到问题形成的原因，妥善处理，共同解决。这样不仅能解决工作中的问题，还能开拓视野，启发新思维，获得新知识，并且能逐渐建立起同事之间协同合作的团队精神。这样一来，就慢慢形成了编校工作中二夫当关的局面，对期刊编辑出版工作的顺利开展，出版物质量的不断提高，降低甚至是彻底消灭留错率，都是大有裨益的。

三、立足自身，谋求不断发展

无论是军事期刊的青年编辑还是校对人员，在明确自身岗位职责，干好本职工作并有所建树之外，还应在筑牢较高水平职业素养的基础之上，不断努力，开拓进取。书籍是人类进步的阶梯，也是每个人在任何阶段完成自我培养、自我完善的重要伙伴。阅读是实现终身教育的首要手段，是值得一生去坚持做的事。工作之余，青年编辑与校对人员应广泛阅读，涉猎各种社会、人文、自然基础学科知识，要动手写作，笔耕不辍。可以依据兴趣，尽可能多地尝试各种文学体裁的创作，感受它们的魅力和创作的无穷乐趣。另外，也可以把工作实践中得到的感受和体会进行理性归纳，科学梳理，形成论文或交流性的文字，传播好的经验与做法，与其他同行一起切磋交流，共同进步。总之，青年编辑与校对人员应以写促编，以写促校，以使个人在文稿审核加工与校对过程中更加游刃有余。

马斯洛在人的需求层次理论中提到过，人的最高层次需求即是个人自我实现的需求，是个人的创造力、独立处理问题能力等的最高体现，也是个人理想抱负得以最大化实现的激励因素。说白了，就是在满足了前四种生理、安全、情感归属、尊重这几个层次的需求之后，人不会再一味从社会、他人身上低端地索取，而是将完成自我实现，创造更大的社会价值，将个人被社会更多的需要当作自我激励的奋斗目标。简言之，就是人干好了适合的工作，才会更快乐。每个人都是一块原始的矿石，可能藏匿于岩层之中，也可能蒙尘已久，只要经过科学的切割，合理的打磨，置于适当的位置与光线下，就会熠熠生辉，光芒四射。

无论是编辑工作，还是校对工作，都是一本期刊从设计、选题到印刷、发行这一系列工作流程中最重要的两个环节。编辑人员是接触文稿机会最多的人，了解整个文稿的来龙去脉，是审核一篇文稿的主要责任人，校对人员是对文稿进行二次把关最终完善的人。编校工作在现今无纸化电脑办公模式的催生下，已经越来越密不可分，合二为一了。军事期刊由于其稿源渠道的特殊性与作者群体的专指性，进一步无形强化了校对编辑的职能作用。这既对新形势下校对人员的从业能力提出了更高要求，也为促进军事期刊编校队伍能力素质的整体提升，打下了良好的基础。

参考文献：

[1]李俊辉，何青，马学为.军事期刊青年编辑自我培养的途径[J].江汉大学学报，2013(4).

[2]武志敏.新形势下校对人员如何做好校对工作[J].编辑之友，2011(10).