浅析《机械制图》与《CAD》课程的融合性

杨杏莲

摘要：在平时的教学中，我经常发现老师们《机械制图》和《AutoCAD》两门课程的教学常常是各自为营，互不干系。本文就此两门课程之间的融合性进行了分析与探讨。

关键词：机械制图；AutoCAD；融合性；教法

当前我们中职学校的《机械制图》课程教学培养的目标是以“识图为主”，同时也要求我们的学生具备一定的绘图能力。如何引导学生去识图是《机械制图》课重点需要讲授的内容。如何去用电脑绘图则是《CAD》课程要传授的知识。识图和绘图这两者之间则存在着必然的联系，他们之间存在着一定的相容性，识图可以看做是对机械基础理论的掌握，绘图则是对机械基础动手实践实现的掌握，下面我就实现这两门课程的一体化的教学手段和教学模式进行如下的探讨。

一、两门课程一体化教学的策略

1、取长补短，合二为一

目前我们中职学校，很多课程的设置顺序很不合理，通常把《机械制图》课程安排在《AutoCAD》课程的学习之后，这样的课程安排硬生生的把这两门课程截然的分开了，形成了各自为政、独立教学的局面。偌稍加分析，我们便不难发现这种教学安排的弊端。以往我们的机械制图教学，常常采用一些模型、挂图的教学方式来辅助教学，然而熟不知我们中职的学生普遍基础较差，更别说具有必要的机械常识和空间想像力了，所以教学的过程中很难激发出学生的学习热情。但在AutoCAD的教学中，该软件的学习常常淡化了对学生读图及空间想像力的训练，却能激发学生的学习热情，相比在教室枯燥的识图看图，学生更喜欢上机动手实践。因此两门学科的相互独立，不利于对课程的整体优化。若我们教师把机械制图与AutoCAD教学能融合在一起，取長补短。这样做既方便在制图课中引入多媒体的教学手法，又能激起学生学习的热情。所以教师在课程安排的时候应该让这两门课同时进行，理论与实践同行，这对提高学生使用计算机的能力和提高机械制图的教学质量，都无疑将起着十分重要的作用。

2、相辅相成，提高效率

我们的中职生，绝大部分是三年的学制，由于学校硬件设施较好，学生平时的校内实训已占去1/3甚至更多的时间，因此他们的理论学习所用课时非常吃紧。而《机械制图》却是一门实践性非常强的机械技术基础课，平时需要学生通过大量的练习来培养他们的识图能力。若机械制图与AutoCAD分开独立教学，则浪费的课时更多，如果两者能交替教学，则教师在习题的讲解时所需的图形都可以通过电脑事先绘好，在教学的时候需要时再从电脑中调出所需图形，这样在机械制图课上教师便可以节约课堂上画图的时间，从而提高了机械制图课课堂的教学效率。

二、两门课程一体化教学的模式

1.课程教学的思路

两门课程在一体化教学模式的实施过程中，要把《CAD》课程作为对学生技能教学的主线，以《机械制图》课程为理论课题，在机械制图教学的过程中有序的穿插与安排技能模块，并以此贯穿全部理论课程，在教学的过程中，要以动手绘制图纸和实际识图能力为教学目标，高度强调课程的实效性和实用性，课程的实例要能激起学生的学习兴趣，要能与学生的生活想贴近，要能与学生未来的工作相衔接，一切的一切都要围绕培养学生的可持续性发展的职业素养而行动。但在此两门课一体化的教学过程中，虽然计算机绘图能提高工作效率，但也不应该完全甩掉图板绘图而只迷信于电脑绘图，因为利用CAD等计算机软件进行绘图将不利于学生在自己的头脑中建立起三维立体图形的概念，在实际绘图时也不利于找到图形所对应的点、线、面。而弥补这一点不足的方法就是结合机械制图的实例来进行实际图形的绘图，通过这种途径识图，能使得我们的学生在自己的头脑中建立起三维立体图形的具体造型与形象。

2.课程教学课时的分配

不同的授课方式，《机械制图》和《CAD》课程所分配的课时数也不一样，例如采用分段式授课，其授课时数的比例采用为1：1的方式比较科学，若采用融合式授课的方式，其授课时数的比例则采用1：3的方式比较科学，即《机械制图》为1，《CAD》为3。

3、课程教法的列举

在此两门课一体化教学的过程中，我常常采用分段式和融合式两种方法对学生进行授课。所谓分段式授课，是指先讲授《机械制图》后讲授《CAD》，讲授的过程中都要按各自方向进行讲解、各自理解并接受。但我们教师在教学时要注意对两门课无意中进行了分割，为了避免这种无意识的分割，我们在讲授课程的过程中要有意识地通过实例与实训，对各部分的内容进行关联；所谓融合式授课，是指将两门课作为一门课讲授，按1：3讲，即《机械制图》为1，《CAD》为3，采用先讲授《机械制图》，后讲授《CAD》，这种课时的分配结构决定了要以《CAD》为主，《机械制图》为辅，并且以《机械制图》为主线贯穿课程的始终。融合式授课能做到了两者兼顾，既应用了机械制图的国家标准，又采用了CAD的先进性，既使学生在自己的头脑中建立起了三维立体图形，又采用了计算机来绘制图形，而且可以让我们的学生早早的甩图板绘图，使得我们的学生结合机械制图作图法，进一步深入理解了CAD的作图命令。

采用新颖的教学方法对《机械制图》与《CAD》进行融合性授课，这种一体化教学模式当前还不够成熟，我们必须在前进中进行摸索、改进、完善和总结，从而探索出一条切实可行的一体化教学方法，最终为中等职业学校机械制图教学改革的发展作出积极贡献。

参考文献：

[1] 秦建军、刘永峰等：《中文版AutoCAD2004基础与应用教程》，科学出版社2004年2月第一版。

[2] 王幼龙主编《机械制图》 第二版 高等教育出版社 2005.7

[3] 劳动和社会保障部教材办公室组织编写《机械制图》第四版，中国劳动社会保障出版社2001.7