表扬有度，引导有法

彭娟

曾有这样一句名言：“积极的鼓励比消极的刺激来得好。”这说明鼓励的作用是很大的。如果在课堂教学中，老师能说出对学生的理解、支持、尊重、信任等一些激励性的语言，就会不断增强学生的自信心，从而将学生的被动学习变为主动学习。

一、利用表扬性语言构建生态课堂的意义

在分析了很多小学语文课堂的案例之后，我们认为小学语文老师在表扬性语言评价方面还存在很多的问题。有的是评价过多，以至于让学生缺乏了真实感；而有的评价过少，有时候会让学生感到很失望，往往忽略了学生们的情感。因此，小学语文老师的表扬性语言行为已经受到了很高的重视。小学是孩子受教育的起点，孩子的将来更关系着祖国的未来。课堂是学生和老师之间进行沟通的主要场所，老师的表扬性语言是教学过程中的一个重要环节。老师的表扬对激发学生的学习兴趣有着很重要的意义。老师在教学中要不吝啬赞许与鼓励，要以鼓励性评价为主，树立学生的自信心，达到促进教学发展才是真正的目的。

二、“表扬有度，引导有法”——提高小学语文课堂效率的重要途径

1.利用各种教学活动提高课堂效率

在小学语文教学中，老师的课堂效率是教学的核心。老师通过对学生的思维活动、阅读以及表达方式等行为进行观察，来改善和调整学生的学习效果。在课堂教学中，老师教育评价方法的好坏直接影响到教学质量，因此，老师应尽最大努力评价、引导学生，而且要把握好分寸，这样才能更有效地提高课堂教学的效率。

2.使用加入情感的表扬性语言

语言评价是对学生的学习活动进行评价。课堂教学是语言互动的重要过程。既然是通过语言来传递信息，那么如果加入一定的情感相信对学生的学习也是有帮助的。在课堂上有效地评价学生，给予鼓励，长期坚持，让学生在学习中获得启迪，他们的语文素养也会提高。

3.教师要加强表扬性语言的训练

语言是老师和学生之间传递信息的桥梁，老师的语言直接影响学生的素质。因此，加强老师自身语言的训练也是很有必要的。语文是教学中的基础，学好语文才能更好地理解其他科目。老师的评价语言不够精炼和具体，会直接误导学生的学习方向，只有老师把表扬性的语言有效地运用了，才能给学生足够的信心继续学习下去。因此，我们要求老师一定要掌握好语言的表达。

4.营造良好的课堂氛围

长期以来，老师们都受传统授课的影响，忽视课堂评价，常常把好学生与坏学生分得很清楚，有时候甚至认为对差一点的学生的评价简直就是多此一举。老师们要时常反思一下，每个人都有优缺点，可以换位思考一下，如果你站在学生的角度，你会怎么想。要摒弃传统的观念，在课堂上，尽可能多地给学生机会展现自己，并在此基础上给予学生一定的鼓励和表扬，让他们不惧怕课堂，没有压力，这样才更有利于师生的共同发展。

5.构建和谐的师生关系

老师不要总是以高高在上的姿态和学生相处，我们建立生态课堂的意义就是要更好地建立师生的关系。老师要经常在课堂上帮助学生确定目标，不断调整自己的教学方法为学生服务。课堂上的内容要与学生的世界紧紧相连，认真倾听，不要去限制学生们的思考和想法，要多加鼓励，让他们体会到成功的喜悦，这样的课堂才能充满生机，师生的关系才能更融洽。

6.加强反思学习

有时候老师们也会走入误区，并不是一味地表扬就会激发学生的兴趣和自信心。如果课堂上老师的表扬性语言用得不得当，也很容易让学生的心灵受伤，从而影响课堂效率。例如，课堂上老师带领学生读课文或者某个学生答对了一道题，课堂秩序好，老师只是一味地表扬，不仅无益还有害。学生对这种不需要努力就得到的表扬其实是很排斥的，所以老师在课堂上也要考虑学生的感受，对学生的鼓励要渗入学生的内心，才能激起他们的欲望，达到教学目的。

三、结语

教师的表扬性语言构建的生态课堂对学生的影响是很深刻的。要真正地去关爱每一个学生，在课堂中生动地运用表扬性语言，让学生在愉悦的环境中体会到成功的喜悦，感受学习带给他们的快乐！