小学体育伤害事故责任主体的分析及预防策略——以莆田市麟峰小学五年级为例

卢敏英

(福建师范大学体育科学学院，福建 福州350003)

体育是指以身体锻炼为手段促进身心健康发展的文化活动。学校体育伤害事故是指学校组织体育活动、体育教学或体育比赛中导致学生意外受伤、残疾、死亡等伤害事故[1]。

小学学校体育是在操场上进行授课的形式，授课内容有田径、球类、体操等[2]，课的设计符合小学生心理特征主要以趣味性、挑战性、创新性等[3]。近几年全国小学学校体育事故也呈现频繁发生，尤其在小学高年级学生中发生意外事故频率较多，引起国家、社会、家庭的广泛关注[4-5]。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以小学学校体育伤害事故责任主体作为研究对象，以莆田市麟峰小学5年级377名学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网、图书馆和期刊网以及万方信息数据库收集和查阅了有关小学体育伤害事故的资料。

1.2.2 问卷调查法

本次论文问卷是针对莆田市麟峰小学5年级学生和体育教师进行调查，采用当场发放问卷和当场回收问卷的方式，发放回收情况见表1。

表1 问卷的发放和回收情况

1.2.3 数理统计法

对麟峰小学5年级学生的问卷进行采集、整理、统计，并用excel 制作表格。

1.2.4 逻辑分析法

通过运用归纳等逻辑分析法，进一步对麟峰小学学校体育事故的原因及结果进行分析。

2 研究结果与分析

2.1 莆田市麟峰小学体育课伤害事故项目统计

通过对莆田市麟峰小学5年级学生的调查结果可以看出(表2)，莆田市林峰小学5年级体育课上最容易发生伤害事故的体育项目是球类和体操，球类位居第一位，占比重的38 %，体操次之，占比重的37 %。近几年，莆田市小学生体育课的教学内容是按照教育部制定《课标》来进行教学，球类项目最大特点趣味性强、直接进行身体对抗、竞争比较激烈，因此，体育课中球类的受伤情况最为严重。体操项目要有一定的难度、柔韧等技术要求，安全保护要到位，学生需要克服心理恐惧、害怕的特点，如果没有做好充分的准备，最终会造成伤害事故的发生。田径项目在小学5年级的教学中，难度系数一般不会太小，再加上课前的充分热身，因此，体育课上田径项目伤害事故人数相对于球类、体操来的少。

表2 麟峰小学发生体育伤害事故的项目

2.2 小学学校体育伤害事故责任主体的分类和原因

2.2.1 学校责任主体事故

通过对莆田市麟峰小学5年级学生的调查结果可以看出(表3)：学生因器材损坏导致学生受伤占的比重最高占41 %，因场地损坏而受伤的占24 %，安全提示不到位导致受伤占21 %。学校作为教书育人之地，首先应该履行相应的法律义务，正常的体育课程的教学中，学校有职责和义务保护好学生的人身安全，是学校进行教学的前提和基础。

表3 学校责任主体的事故统计

校园体育文化是体育文化和校园文化边缘相互交叉部分，是以校园为空间，学生、教师为参与主体，以运动为手段[6]，进行形式各样的体育项目教学内容。校园环境安全尤为重要，是进行一切教学的首要保障。校方工作不到位导致学生伤害事故在全国中小学中发生是比较常见的。学校对体育场地的检查，学校对体育器材的检查，学校在一些频繁发生的安全事故的提示、警告情况，学校对安全宣传的情况，学校对学生体质健康状况的了解情况等等，属于校方责任主体。由于场地、器材都有一定的使用寿命，加上频繁使用，使之减少其使用寿命的期限，学校没有组织人员进行场地器材的检查，很容易发生不必要的伤害事故；学校在每学期开学前对学生体质健康进行测试，建立学生体质健康信息卡，对学生的体质健康状况进行跟踪，了解学生的体质变化，做出相应的减少或增加体育课时。学校在举办运动前，学校因未对学生进行一些必要的体检，造成运动场上有些学生因心率过快或是其他的原因出现晕厥等症状。学校内的场地坑坑洼洼或是场地上有杂物、碎片、玻璃等危险物品，校方没有组织清洁人员对其及时的进行清理或是整改。学校安全文化的传播不浓厚。这些都可能导致一些不必要的体育伤害事故的发生。

2.2.2 体育教师责任主体事故

通过对莆田市麟峰小学10位体育教师的调查结果可以看出(表4)：体育教师在课前检查场地、器材占比重 70 %，对学生服装的检查占比重80 %，教学方法不合理有占比重50 %，教学组织管理不到位占比重40 %。体育教师是提高学生体质健康的指导者、组织者、传播者，有义务做好课前备课工作，是组织教学的基础。

表4 教师责任主体的事故统计

体育教师的行为是有关学生成长的行为，教师行为在教学育人过程中，始终对学生产生极大的教育效应[7]，这种效应是潜移默化的方式产生，并且非常强烈、持久，这是体育教师进行教学所特有的一种特殊现象。因此，体育教师是学生的榜样，优秀的体育教师会积极影响学生的发展。体育课中由于教师的疏忽导致学生受伤情况仍然存在，由教师的过失而导致学生受伤组要表现在以下几个方面：教师自身对安全重视程度不高；体育教师存在课前不检查场地设施的现象；教师忽略一些学生有先天性疾病没有对其在一定程度上的照顾；教师对教学方法和组织形式没有按照教学大纲的内容进行授课；教师未因教学对象的变化而变化；教师对运动负荷的控制超过了学生原本所承受的负荷。

教师教学能力的不足，从语言表达的能力、教学组织的能力以及对动作示范的能力、课堂管理的能力。体育教师的基本教学能力是安全地开展体育教学工作的基础[8]，在体育课上教师对一些技术动作讲解、示范不够或不完全的正确，对安全的保护措施不完善，致使学生受到运动伤害。教师在进行投掷类的教学过程中，未对投掷区域严禁学生滞留，没有给予场地的限制，导致部分学生处于危险区内，使得学生在投掷过程中导致他人意外受伤，这也是比较常见的体育伤害事故之一。教师对学生自由活动教师缺乏组织，体育教学授课一般是在操场进行的活动，对于学生的活动来说，室外体育课有很大的活动空间以及锻炼空间，教师没有严谨的纪律，低年级的学生就在一定程度上存在安全隐患。教师疏忽对教学的责任心，教师的责任心主要体现在上课的过程中是否擅自的离开教学场地以及在上课过程中对待教学的总体态度。在体育课上对待上课的学生管理不严，让学生们放羊，进行随意自由活动；在上体育课之前没有对学生进行比较明确的教学任务，而是让学生自由活动，教师又没有对其严加管理，或是对某些存在体育安全的情况没有及时制止，而导致的体育伤害事故发生。教师安全意识的缺失，体育教师的安全教学意识不足，对体育场地器材的检查、对学生着装的检查、对有阻碍运动饰品的检查、以及对安全运动知识保护与帮助技能的传授情况存在着明显的不足与缺失，也是导致教学伤害事故发生的原因。

2.2.3 学生责任主体事故

通过对莆田市麟峰小学5年级学生的调查结果可以看出(表5)：学生自身的安全意识和自我保护意识普遍不高，不到一半的学生有安全意识，占比例48 %， 52 %的学生没有安全意识。学生有自我保护意识的占比例28 %，有72 %的学生没有自我保护意识。大多数学生还是忽略自我保护意识的重要性，由于小学生天性爱玩，遇到新颖、创新的运动项目，充满强烈的好奇心，想去尝试，尤其小学高年级学生具有一定好胜心，挑战自我极限，常常忽略安全，便在不知不觉中就发生了意外事故。即使有些学生有安全意识，但还是发生了意外事故，在教育过程中已经提示孩子运动项目可能会出现的隐患，却没有运用在运动实践中，说明学生对运动项目安全性的判断较为薄弱。

表5 学生安全意识程度

学生没有集中注意力：在上课过程中由于没有集中注意力也是导致学校体育伤害事故的发生。教师讲解动作要领和示范动作时，学生注意力不集中，导致在自己练习体会动作时，忽略细节，导致意外伤害事件的发生[9]。学生身体体质状况：学生的身体状况不佳、疲劳过度是导致其在运动中受伤的原因之一。主要表现在：一是由于升学压力，学生功课多，占去大部分休息时间，身体出现疲劳状态。二是很多教师反映学生力量、耐力、协调性差。现代生活条件改善，许多家长盲目的给学生补充营养、运动量少、致使肥胖增加，成为体育教学中的一大难题。身体素质差、体型肥胖的学生容易在体育运动产生运动疲劳导致体育伤害。学生对运动安全认识水平不够：由于认知能力的不足和生活阅历的局限，学生对运动安全的认识水平度较薄弱，是诱发学生在校园中发生体育伤害事故发生的根本原因。学生安全意识的缺失主要表现在：学生在进行安全运动时不穿运动服装、运动时佩戴尖锐饰品、准备活动不充分、放松活动缺乏、在没有保护与帮助的情况下尝试高难度动作以及不遵守课堂纪律等方面都能体现出学生对安全运动意识的薄弱。

3 预防小学学校体育伤害事故发生的策略

3.1 学校责任主体

学校应该加强对运动场地的及时清理，对校内的器材器具等设备进行必要的维修保养以及更新管理；积极做好校园安全文化宣传活动，定期给学生上安全教育课；建立学生体质健康信息卡片，时刻关注学生身体变化情况，把学生健康放在教育的首要位置。同时要做好预防工作。

3.2 体育教师责任主体

体育教师应该提高自身教学能力，正确对待不同教学的态度，在体育课上养成强调安全意识的习惯，时时刻刻提醒学生注意安全，提高学生对安全的警惕性，要求学生必须在安全区域内进行活动，教育学生在体育课中常发生的意外安全事件如何去预防和处理；要求学生上体育课必须穿运动装和运动鞋；同时对上课的场地和器械进行安全检查，以免安全事故的发生；体育教师在上课过程中应根据学生自身的身体素质给予相应的负荷锻炼，做到从实际出发，预防应负荷过大而造成的体育伤害事故。

3.3 学生责任主体

学生应加强体育伤害事故的认识，平时应该多加留意一些有关于体育伤害的书籍或报刊，增加自己的“知识库”，提高自身安全意识和自我保护意识；学生应该养成在上体育课是穿运动服和运动鞋的习惯；在体育运动前应做好充分的活动，避免拉伤肌肉、韧带等；学生自发结伴组建团队，相互提醒在体育课的过程中一些比较轻微的安全隐患，做到相互友爱、互相帮忙，互相提醒的良好学习氛围；对参加体育运动或是具有身体对抗性的项目时，自觉不佩戴手表、首饰、校徽以及项链等物品；提高学生自身或同伴出现损伤的情况下采用自救和求救的知识，知道学校医务室的位置。

4 结论

1)莆田市麟峰小学学校体育易造成伤害事故的体育项目依次是：球类、体操、田径。

2)学校责任主体是：体育器械和场地的清理以及维修整改，做好预防工作，做好学生安全宣传工作，普及学生安全意识等。教师责任主体是：树立教师的责任心，加强教师安全意识观念，做好课前认真备课，履行教学应尽的义务，课前检查场地设施。学生责任主体是：加强自我保护意识和安全意识，课上自觉遵守规则，认真听老师讲解。

3)学校预防策略：做好场地、器材的维修、更换工作；教师预防策略：课前认真检查场地设施、运用科学合理的教学方法；学生预防策略：增强安全意识的培养，自觉遵守课堂要求，穿运动服、运动鞋上体育课。

[1]赵强.大连市初中生学校体育伤害事故现状的调查分析[D].大连:辽宁师范大学,2008.

[2]龚静.小学体育安全问题的规避与应对策略——以益阳市为例[D].湘潭:湖南科技大学,2011.

[3]王岩.我国学校体育伤害事故致因模型及其预防[D].北京:北京体育大学,2011.

[4]汤卫东.学校在学校体育伤害事故中的归责原则及法律责任[J].体育学刊,2002,9(3):1-3.

[5]蒋荣.学校体育安全教育的研究与对策——盐城市中小学体育安全教育调查与分析[J].南京体育学院学报,2002,6(3)：43-44.

[6]谭小勇,向会英,姜熙.学校体育伤害事故责任制度研究[J].天津体育学院学报,2011,26(6):521-523.

[7]王磊.学校体育伤害事故的责任认定问题研究[D].北京:中国政法大学,2011.

[8]刘正.学校体育伤害事故的风险研究[D].上海:上海体育学院,2013.

[9]申德峰.中学学校体育伤害事故责任认定及赔偿问题的研究[D].上海:华东师范大学,2005.