提高小学英语课堂教学的有效性刍议

陆双梅

摘 要：所谓课堂教学有效性，指的是充分利用课堂教学活动，让学生学习过程中有收获、有提高、有进步，促进学生健康全面发展。倘若学生学习活动中存在厌学心理或者认真学了但没有任何有价值的收获，那么，就算老师付出全部的精力也难以实现教学的有效性。

关键词：小学英语 课堂教学 有效性

笔者认为，不管英语课堂教学今后有多大的发展，其课堂的有效性是我们教学生涯里一直不变的焦点。所以现阶段，怎样不断调动小学生的英语学习兴趣及热情，促进课堂教学的有效性，推动英语课堂教学正常有序的发展，是我们工作中必须努力完成的任务。本文首先概述了课堂教学有效性的含义，其次，提出了提高小学英语课堂教学有效性的途径及方法。

一、课堂教学有效性的含义

当前，教育界对于课堂教学有效性这个话题高度重视，加大了研究力度。那么，课堂教学有效性的真正含义是什么？笔者认为，有效性就是教育者课堂教学过程中花费的时间与获得效果最佳的一种匹配。比如，教育者花费大部分的时间和精力，学生只掌握极少的知识或者什么知识都没掌握，这就是无任何实效性。同时，也可以将有效性理解为课堂教学与预期目标是否一致，或者取得了之前预想的效果。本文主要致力于如何通过课堂教学活动提高小学英语课堂教学有效性。

二、提高小学英语课堂教学有效性的途径及方法

1.创设情境，激发学生学习兴趣

英语课堂教学过程中，教育者应积极创设贴近生活实际的语言环境，让学生在这种情境中充分运用自己所学的语言，培养学生良好的交际能力。学生在生活情景中通过自己掌握的语言开展对话表演活动，将课堂教学与生活实际有机结合起来，提高学生的英语运用能力。比如，教育者在教学生学习一些购物用语时，可把学生分成小组扮演摊主，摆上一些实物，有的同学负责买东西，有的同学负责卖东西，要求学生通过英语接受语言，通过亲身体验实现英语交际目的获得成就感。

2.对教学活动进行合理调控

英语教学过程中，有的教育者虽制定了特别好的活动方案，但实际实施时，往往会在活动组织和调控方面遇到一定的阻碍。简单举例，难以有效控制课堂教学秩序，有的学生对于老师提出的要求表现出了漠视；或者学生参与某类活动时会存在彼此不良好协作的局面。这些都会不同程度上阻碍英语教学的有效性。所以，要想提高英语课堂教学有效性，就需要教育者加强教学的组织与调控。教学活动中，教育者必须及时有效科学引导、调控学生的学习过程，从而推动教学活动正常高效的运行。

3.进行科学的激励评价，提高学生学习自信心

要想将学生的心理动机、学习兴趣及创造热情全面调动起来，科学合理的情感激励必不可少。一个好的激励评价不仅能维护学生的自尊，而且会增强学生的学习自信心。比如，在师生沟通交流、组织对话或者问答练习过程中，学生们经常存在口语错误情况，教育者害怕学生的口语错误得不到及时纠正而对学生的英语学习造成影响。其实，学生并非只能模仿眼前的语言，语言学习过程中，在其母语的影响下，人们经常会说自己独创的句子，换句话就是每个人都具备创造力。从心理语言学家的研究中可以看到，人们进行母语与外语的学习时，常会说一些他们按照之前掌握的知识研发出的错误或者实际中没有的句子，这是每个人学习语言时必经的一条路。语言的错误往往会随着时间的发展被纠正过来。对于这种现象，建议广大的英语教育者通过鼓励的方式，同时，清楚地告诉学生错误是难免的。抓住机遇，采取高效多样的纠错手段，帮助学生纠正错误，增强口语能力。在对学生的语言错误进行纠正时，不得有盲目心理，不然将会削弱学生的英语学习兴趣，阻碍教学效果的提升。

4.注重人才需求

英语教学的最终目的是能和以英语为母语的国家良好的交流及交往；现阶段，运用英语的国家与民族非常多，若我们不对小学生进行英语知识的教育，那么，学生今后的交际能力将受到极大的限制。因此，英语课堂教学的有效性不仅要注重学生的英语知识与技能掌握，而且，还要全面反映英语文化。根据人才培养的需求认真分析教学中英语知识渗透的各类问题，严抓教学各环节。总之，始终以人才培养需求为中心的英语课堂教学才会呈现出有效性的特点，才会正常有序的运行。

三、结论

综上所述可知，实现英语课堂教学的有效性目标需要教育者全面熟知课程改革理论，积极营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的英语学习兴趣。与此同时，教育者教学中应深入思考、全方位关注，加大课堂教学的有效性研究力度，结合学生实际，在素质教育的基础上，积极探索，真正实现课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]易海宁.简论如何提高小学英语课堂教学的有效性.新课程学习（下），2012（7）

[2]郭晓莉.浅析如何提高小学英语教学的有效性.新课程（中旬），2011（11）