关于提高初中英语教学实效性的研究

张鑫

摘 要：教学实效性成为课堂教学的重中之重，要求教师在教学中认真领会新课程的理念，研读教材，研究教法。利用形式多样的教学方法和有效的教学手段支持和服务教育教学，与此同时激发学生尽可能多地参与到教育教学中来，从而提高英语教学效能。

关键词：英语 教学 实效性 研究

随着课程改革的深入，对教学实效性的探究成为教师们不可回避的话题。作为英语教师，任务是适时地激发学生的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的主动参与性，以积极、创新的态度面对学习中的挫折，勇敢地迎接挑战，战胜困难，激发学生内在的潜力，提高英语教学的实效性。那么，如何提高课堂教学的实效性，笔者认为可以从以下几个方面努力：

一、注重语境 开阔视野

英语教学只有真正把握细节，注重语境，才能锻炼学生的语言表达能力，避免“会听不会说”的尴尬局面，在适时恰当的语言环境下，可以激发学生对英语学习的爱好和兴趣，学生实践能力大为提高，学习的主动性提高了，学习良性循环得到可持续的发展。教师只有真正注重语境的熏陶，注重方法的引导，注重兴趣的培养，学生学习英语才会渐入佳境，学习的效率自然会有所改观。好的语境，成就好的英语教学，好的语境，成就好的学习状态。

二、拓宽手段 提高效能

由于信息技术在教育教学中的广泛运用，国际语言环境的熏陶，英语教学迎来了崭新的春天，教师不再仅仅依赖“一根粉笔、两袖清风、三尺讲台”完成自己的教学演绎，一个融网络、图像、影像、声音、特效于一身的多媒体时代正在英语教学中被适时引用。教学手段的多样性和选择性成为培养学生的兴趣和爱好的激发点和促进剂。比如在学习之余引领学生看一段双语的《哈利·波特》，我相信学生在愉悦心情的同时，收获的是对语感、语境、语法等教材以外的知识的强大冲击，学生甚至可能会背一些台词，课堂的知识得以拓展，课堂的实效性得到彰显。

三、师生互动，促进交流

语言教学的实质是交际。这就要求教师注重英语教学的双边活动，要依据课程标准的理念、开展各类有益英语教学的社会实践活动，丰富学生的课余生活，开阔学生的视野，促进教师与学生以及学生间的交流与合作。善于学习，勤于交流，注重互动，才能切实提高课堂实效。

1.百词竞赛，强化记忆

每学期我都会组织学生进行百词竞赛活动，每个班分出各组，例如精英组、雏鹰组等，组别都是学生进行命名，激昂向上的组名，激发学生的学习热情，奖罚分明的制度，让学生遨游英语知识的殿堂。学生甚至将英语单词做成了“口袋书”，课间在温习，走路时在记忆，形成了良好的比、学、赶、帮、超的学习氛围。比赛成了学生期待的一道大餐，学生在竞赛中收获了成功，找到了学习的自信，寻求到了学习英语的动力。正所谓“小竞赛，大作为”，学生在竞赛中形成独特的记忆方法和温故而知新的学习习惯。

2.抄抄写写，培养自信

学生的英语书写他们习惯养成不是一朝一夕的事情，书写的好坏，有时会对他们有着刻骨铭心的影响。我们经常说“字如其人”，可是很多的学生汉字从小书写习惯不好，一时很难将书写习惯纠正过来。而对于英语的书写则不受汉字书写的束缚。一些学生在英语的书写中找到了自信。教师可以让学生自主设计英语学习报，也可以在班级的墙报中增加英语书写的内容，不但新颖，还锻炼学生英语书写的能力。

3.学说学唱，快乐无限

学说英语，教师创设语境，一段对话，一次对白，一声问候，在说中体现英语的魅力。教师可以利用双语影片的片段挖掘学生说的元素，除此以外，还可以让学生在学唱英文歌曲的过程中体会到快乐，学唱的过程实际就是兴趣的培养，“磨刀不误砍柴工”，道理就是这样，在学说和学唱的锻炼中，提高养学生的学习实效性。

四、与时俱进 更新观念

英语教师要与时俱进，不断更新教育理念，要以学生为中心，以学生为主体，而教师作为策划者、组织者和鼓励者要起到应有的作用，同时要因时而异进行教育教学方法的更新，充分发挥学生的主观能动性，参与到教育教学中来。如在探究The earthquake时，我利用影像资料激发学生的想象，鼓励学生进行大胆的表达和富有创意的设想，学生在边看、边画、边讲过程中对文本有了充分的理解，也将抽象的事物具体化、生动化，有助于学生的理解和掌握，课堂教学实效性自然会大大提高。在引导学生探究学习A million pound note时，可以利用分角色扮演的方式进行教学实践。课前可以布置给学生任务，当然，任务会因人而异，学生们争强好胜的性格得以彰显，为了凸显自己的角色，他们往往废寝忘食进行彩排，在反复的磨炼中，对语调和语音进行校正。学生的英语表达能力有了较大的提升。

总之，教学是一项在有限的时间内提高效能，提高效率的活动，英语教学也不例外，提高英语教学的实效性是我们必须面对的课题，教师只要在平时的教学中，勤于思考，梳理反思，就一定会拨云见日，获得英语教学实效。