浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用

周仲来

在小学语文教学中使用多媒体技术，可以简化知识的理解，活跃学生的思维，帮助学生解答疑问，创设情境，使学生能够身临其境地对知识产生共鸣，提高对知识的理解，达到提高教学效率和教学效果的目的。

一、利用多媒体技术激发学生学习语文兴趣

兴趣是最好的老师。具有浓厚的学习兴趣，是刺激学生学习最有力的因素，如何激发学生学习的兴趣，则是需要老师们探索的问题。运用多媒体技术进行小学语文教学，可以创设生动活泼的教学氛围，把许多枯燥的文字内容，生动形象地展现出来，使学生乐于学习，从而提高学习的效果。多媒体技术集声音、文字、图像于一体，使学生能够看得见、听得见，还可以突破教学的难点，使知识点更易被小学生吸收。由此可见，将多媒体技术与小学语文教学进行结合，能够全方位、多角度、多层次地激发小学生对知识的渴望。

例如：在教学《日月潭》这一节课时，老师可以通过引导语先激发学生的好奇心，问：“同学们，你们知道台湾吗？”然后再用多媒体展示出已经做好的课件，让学生观察并领略台湾的山水，再配之背景音乐和老师的解说，将学生带入一个身临其境的境界，这样就会激起学生对本节课学习的兴趣，老师再通过一系列的问题，激起学生对知识的渴望。

二、利用多媒体技术创设教学情境，提高教学效率

通过创设教学情境，能够使学生身临其境，帮助学生解决难题，激发学生对于新知识的创造欲望。在小学语文教学中，运用多媒体技术，能够通过情景画面，使小学语文课堂变得生动有趣，全方位调动学生多种器官，引起情感上的共鸣，从而加深他们对于语文课本的理解，提高教学效率，增强教学效果。

例如：《西湖》是一篇介绍浙江杭州——西湖美丽景色的文章。这篇文章中有很多景色学生是难以想象的，这个时候，老师可以利用多媒体技术、制作课件，利用多媒体声音、图像、动画等优点，向学生们展示西湖的特点从而吸引他们的注意力，并且由此激发他们学习的兴趣。再如：《北大荒的秋天》这一篇文章，从文章的题目就可以知道文章的意思，但学生对于作者对北大荒真实的感情却不理解，如果应用多媒体技术，真实地展示北大荒的景色，就能让学生们身临其境，从而增强了课堂教学的效果，提高了教学效率。

三、利用多媒体技术增强学生课文朗读能力，提升情感

情感教育提升的前提是朗读，《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视学生的朗读能力，要让学生充分的读，在朗读中感知，获得情感上的熏陶。”小学语文课本当中有一些文章就是难以理解，让小学生体会其中的意境和作者写作目的会有很大的困难。传统的教学中，小学生往往只是肤浅的朗读，老师再讲解一下，这样的教学只是从表面上对于知识的理解，不能让学生深入了解其中的真实情况，但是如果运用多媒体技术，通过图片、声音等形式，将原文再次呈现，就能够激发学生情感产生共鸣，增强对原文的理解，获得情感的提升。

例如：在教学《宋庆龄故居的樟树》时，只有让学生通过朗读，才能体会本文作者表达的思想感情。老师在学生的朗诵过程中，配合音乐，让学生充分利用自己的感官，去感受其中的意境美，无论是从语言中还是从图片中，都能让学生感受到樟树的外向特征，从而产生对宋庆龄的怀念之情。多媒体的朗诵，可以很大程度提升学生的朗读能力，让学生通过朗读，走进课本，去感受课堂教学，进一步使自己的感情得以提升。

总而言之，在小学语文课堂教学中引入多媒体技术，不但可以激发学生对于知识的学习兴趣，还可以提高学生对于语文学习的积极性。多媒体技术的使用，改变了传统的教学方式，优化了课堂教学的结构，因此，小学语文老师要在实际教学中合理并且正确地使用多媒体技术，使其作用发挥到最大。