大一新生“挂科”原因探究及策略——基于学生工作视角

叶芳云

(海南师范大学生命科学学院 海南海口 571158)

大一新生“挂科”原因探究及策略
——基于学生工作视角

叶芳云

(海南师范大学生命科学学院 海南海口 571158)

大一新生挂科现象非常严重，通过问卷访谈等方式对海南师范大学在校生进行了抽样调查。从客观环境及学生自身主观因素进行探究，分析出导致大一新生挂科的原因，并据此提出可操作和针对性的建议，进而减少下一届新生挂科，为解决大一新生挂科问题提供方法。

大一学生；挂科；原因；策略

大一，是大学生活的起点，大一新生的学习与生活状况的好坏直接影响着其今后的发展和国家对人才的培养，然而大一新生的挂科现象非常严重，以海南师范大学09级新生为例，体育学院，化工学院，音乐学院挂科率已分别达到69.7%，62.4%，54.5%，因此调查大一新生挂科严重的原因，并采取相应措施，对预防新生出现类似情况，推动高校人才培养具有重要意义。之前有好多学者调研并提出了影响新生挂科的有社会、学校、家庭、教师的原因并提出了对策，但是这些对策一定程度上无法操作，外界的因素很难改变。因此本文基于学生工作视角，试图寻找可行的、具有实际操作意义的途径来减少或者避免大一新生严重的挂科现象。

一、调查方法对象及基本情况

本次调查以问卷结合访谈的形式对海南师范大学全体在校学生进行了抽样调查次问卷共发放203份，回收200份有效问卷199份，有效回收率98.0%。对我校的外语、经管、信息、文学、初教、教科、政法、地旅、数统、物电、生科、化工、美术、体育等各学院进行了随机问卷。199份问卷中男生79人，占39.7%，女生120人，占60.3%。同时为了避免因为问卷自身局限性带来的数据误差，我们还对学生进行了走访，并就相关问题听取了他们的看法和建议。访谈实行不记名不涉及个人隐私原则，对象主要是09级挂科学生。每个学院5名学生共计75人。

二、调查结果与分析

1.大一新生大量挂科的原因

通过问卷调查结合实际走访，造成大一新生大量挂科的原因：如下表

影响大一挂科因素学生自身教师学校其它所占比例81.4% 10.2% 7.35% 1.05%

从上表可以看出，学生挂科的主要原因在于学生自身。这跟很多学者认为挂科的原因有社会风气的影响，高校扩招的影响、学校管理的影响、教师上课质量的影响等不相符合。

2.作业完成情况

是否认真完成作业挂科学生不挂科的学生1)是24 35.2%(a) 93 70.9%(b) 2)否44 64.8%(a) 38 29.1%(b)

从上表可以看出，不挂科的学生70.9%的学生认真完成作业，只有29.1%的学生不认真完成作业。不挂科学生只有35.2%的学生认真完成作业，64.85的学生是不认真完成作业的。说明挂科的同学平常对待学科作业是不认真地，学习的态度不端正。

3.学生上课情况

是否经常旷课，迟到挂科的学生不挂科的学生1)是24 35.2%(a) 14 10.6%(b) 2)否44 64.8%(a) 117 89.4%(b)

由上表可知，不挂科的学生只有10.6%的学生经常旷课、迟到，而挂科的学生当中有64.%的学生经常旷课、迟到。反映出挂科的学生学习态度不够端正，没有把学习放在重要位置上，经常旷课、迟到。

4.学生个人生活作息习惯的培养

是否培养良好生活习惯挂科的学生不挂科的学生1)是39 57.3%(a) 87 66.4%(b) 2)否29 42.7%(a) 44 33.6%(b)

由上表可看出，不挂科的学生中66.4%的学生养成良好的生活习惯,，而挂科的学生中有57.3%没有良好的生活习惯。从中可以看出良好的生活习惯对学生的学业影响是很重要的。

三、结论

大一新生严重挂科的根本的原因在于学生自身，在于学生不认真对待学业，不认真完成作业，不认真上课、经常旷课或迟到，没有养成良好的生活作息习惯。

四、对策

身为学生工作者，找到了大一学生严重挂科的根本原因，该如何有针对性地来帮助学生克服呢？笔者认为应从以下两个方面来进行：

(一)加强管理

应试教育的巨大压力使学生进入大学后不能立刻适应相对自由的大学环境，高中时沉重的学习压力及单调枯燥的学习生活与大学丰富多彩的新生活使大一学生感觉好像从地狱到了天堂。而学校的管理方式从中学时的“圈养式”变成了大学时“放养式”，从而使他们在思想上松懈在行动上懒惰。具体表现为:刻苦学习精神瓦解，奋斗目标缺失。

建立从中学的“圈养式”到大一的“半圈养式”再到“放养式”的管理模式。在中学，学生所有的学习活动都有班主任和家长跟着、盯着，到了大学，除了上课，学生几乎见不到老师，学生的课外时间完全是自主的，因为形成了习惯了被管理的学习，所以学生的课余时间大多从事与学习无关的活动，比如无休止的上网玩游戏、谈恋爱、兼职、社团、人际交往等占据了大量的时间和精力。为此，为帮助大一新生尽快适应大学的学习和生活，我们建立从中学的“圈养式”到大一的“半圈养式”再到“放养式”的管理模式。即规定以班级为单位集中上早晚自习。要求班主任和辅导员下班检查督促，班级和院级的纪律检查委员做好考勤记录。之所以规定晚修，是想让大一新生有规定的学习时间，这些时间可以拿来做作业、复习和预习，这样养成良好的学习习惯。规定早读，是让学生养成早睡早起的生活作息习惯，在南方，以海南的海南师范大学为例，绝大部分学生是在凌晨一点左右或更晚睡觉，晚睡势必晚起，晚起造成早上第一节课迟到，造成睡眠不好，上课打瞌睡甚至有些学生会因为上课起不来而旷课。规定了早读，学生就要早起，早起就慢慢会养成早睡。

(二)加强教育

在中国，学生的学习模式是中小学紧张，大学放松，学校、家长甚至全社会都认为孩子上大学就万事大吉了。在中学，尤其在高三、每个学生的书桌上都写有距离高考还有多少天，每个高三的教室都写有距离高考还有多少天，老师会告诉你，现在抓紧点努力点，上了大学就自由了。家长也会对孩子说，等到了大学你就解放了，家长也解放了。所以造成孩子的目标是考上大学。思想全社会都有，诸不知，中学的学习是打基础，真正的专业的学习、各项技能的学习和综合素质的培养是在大学完成的，大学的学习任务才是最重的。但是因为受社会、学校、老师和家长的影响，大多的新生进入大学后，学习目标不明确，对未来感到疑惑和迷茫，入学之初都时常感到失落和空虚，因而在大一很长一段时间内无法顺利度过“调整期”。

为此，加强大一新生的教育势在必行，我们推行大学新生入学教育“四化”模式，全程化、全员化、全面化、多样化。全程化即新生的入学教育持续一学年，贯穿整个新生一年级；全员化即动员全院教师积极和全院新生参加；全面化即教育的内容多样和全面，有校史校情院史院情介绍、励志成才教育、专业情感培养和专业学习辅导、心理健康教育、职业生涯规划、生活辅导、校纪校规教育和安全法制教育、助学自强、业余生活的安排、优秀校友风采介绍等等；多样化即教育的形式多样化，有讲座、论坛、座谈、观看视频资料、谈论、参观学习、野外考察、新老生经验交流等形式。“四化”入学教育模式凸显出较多的优势：第一，使教育内容更规范，教育目标更明确；第二，使入学教育具有持续性、渗透性和针对性；第三，可以让新生有充分的时间来吸收重要的信息；第四，可以让老师同学都更加重视入学教育，从而能切实增强新生入学教育的成效，顺利帮助新生完成大学生活的过渡期。

经过在10级、11级大一新生中推行从中学的“圈养式”到大一的“半圈养式”再到“放养式”的管理模式和实行大学新生入学教育“四化”模式，经过两年实践，发现和09级大一新生比较，10级、11级新生挂科率分别下降了11.7%和12%，学生挂科的门数减少了一半。学生的学风得到加强，体现为09级学生的考研率比10级和11级学生的考研率低，说明此对策具有可操作性和针对性，值得借鉴。

总之，学生进入大学，都要经过“调整期”、“过渡期”才进入“适应期”，想方设法帮助学生尽快过渡，尽快适应大学的学习和生活，尽早步入大学“提高期”，使得他们今后的四年大学生活过得更充实，发展得更好，为社会和国家做出更大的贡献。

[1]任莉,王季春.低年级大学生高不及格率的影响因素分析与对策探讨.西南大学学报,2003,6.

[2]程燕.一年级本科生不及格现象调查与对策.科教文汇,2006,1.

[3]高晓钟.大一学生补考的现象调查和分析.广东轻工职业技术学院学报.2006,9.

注释：

①宋海洋,李瑛,陈芊颖,韩靖武,李晨曦为生命科学学院学生。徐凤娇为教育科学学院学生均参与此文创作。

The causes and the strategies of college freshmen "fail"——Based on the students' work

Ye Fang-yun
(Hainan Normal University College of Life Science, Haikou Hainan, 571158, China)

freshman fail phenomenon is very serious, through questionnaire interviews, sampling survey of Hainan normal university students. Starting from the objective environment and the students' own subjective factors, analysis the cause of first-year students fail, and accordingly put forward the operational and targeted suggestions, thereby reducing the fail.

college students; fail in class; reason; strategy

G455

：A

：1000-9795（2014）011-000026-02

［责任编辑：周 天］

叶芳云(1972-)，女，海南定安人，硕士，海南师范大学生命科学学院副教授，从事大学生思想政治教育研究。

此文章为2012年海南省高等学校科学研究项目，项目编号：Hjsk2012-43。