独立学院艺术专业学生管理工作的特殊性

曹 晶，杨 建

（1.安徽工业大学工商学院，安徽 马鞍山243002；2.安徽工业大学 冶金工程学院，安徽 马鞍山243002）

随着我国高等教育的大众化发展，许多独立学院增设并开办了环境设计、视觉传达设计、公共设计等艺术专业。艺术专业的出现一方面拓展了学校的办学服务面向，丰富了学科发展的种类，另一方面为独立学院学生管理工作带来新的机遇和挑战。艺术生的特殊性成为学生管理工作中新的课题。如何做好独立学院艺术生的管理工作，是一项急需研究解决的现实问题。

一、艺术专业学生的特殊性

一是艺术类高考和录取有别于其他专业。全国艺术专业招考第一个特殊性在于考察学生文化知识水平的同时更要求学生有报考相关艺术专业的基本素养和水平。从1999年高考扩招至今，招生人数、招收艺术类的院校不断增长，许多理工类高校也纷纷开设艺术专业，其反映出来的原因有两点：一方面是国家在经济发展中对艺术人才需求量增加，在产业结构调整的大背景下加大对文化、艺术等相关行业的支持。另一方面由于高考招生对艺术类的文化课要求较低，使得部分基础相对薄弱的学生为上大学不得已报考艺术专业。这样的学生往往对艺术的学习被动，对高校学生工作管理增加难度。

二是艺术类学生在培养目标上与其他普通专业的学生既有区别也有联系。开设艺术专业的高校绝不是生产“工匠”的工厂，而是艺术生成人成才的乐园。艺术类高校对艺术生的培养目标是以德、智、体、美全面发展为任务，培养具有良好扎实的艺术基础知识、健康向上的人格魅力、为社会主义现代化建设服务，在艺术以及艺术相关行业方面有所发展的专业人才。

三是艺术类专业在教学、实践等环节有别于其他专业。培养艺术专业学生要有个性化特征，这是艺术类专业的优势，决不能把艺术生和其他专业学生统一化管理，按统一的评奖评优的标准要求他们。他们往往在动手能力、竞赛能力上有突出的表现，这一点不能忽视。

四是艺术类专业教育成本相对与其它普通类专业比较高。艺术生的学费较高；艺术专业实施教学的场所如实验室、工作室等硬件条件占用较大；艺术专业多为小班教学，师资力量投入较多等。

二、独立学院艺术生的特殊性

独立学院艺术专业学生的思想、道德、学习态度等总体是好的，然而，由于是独立学院的学生，艺术专业和非艺术专业的学生有着共同的心理问题，主要包括对于学校民办性质而带来的自卑心理、失落心理、盲目心理、自负心理等，使他们对毕业后的前途和未来充满不平衡感觉和危机意识。表现在日常的学习生活中尤为明显，值得关注。虽然有着与其他学生共同的心理问题，但艺术生由于其专业的特殊性，表现出来的行为也和普通学生不一样。主要表现为：基础课程学习慢，特别是英语和政治、由于自身基础薄弱，有的学习自暴自弃；有些学生重视专业技能课程的学习，而相对轻视文化课的学习，这就势必导致文化修养不够，知识面狭窄，缺乏人文精神。［1］有些学生在中学时期由于文化课基础薄弱而改学艺术，学习积极性差；有些学生家庭经济水平差距较大，独立院校的学费让家境不好的学生学习压力较大；有的学习生活随意性和散漫性较为突出、自我约束性差、经常性迟到、早退；有的自信心差、抗压能力不强；反抗意识、自我保护意识强等方面。由此使得他们的心理和精神状态存在两重性。独立学院艺术生这些特殊性的现象和问题，需要我们在学生管理工作中认真对待和正确处理。

三、独立学院艺术生特殊性的成因分析

一是唯大学论及教育功利化的影响。首先，一般来看艺术生的家庭条件与普通家庭相比较为优越，学生家长对孩子的期望值高，为了给孩子上大学包办了一切。这样家庭的孩子依赖思想严重，感情上容易偏激，承受压力能力差，比较自信或自负，生活自理能力较差。其次，独立学院录取分数线低于同类公办院校，有些院校为了更多生源，往往还降低录取分数线，生源质量低于普通院校。艺术专业学生更是如此，有些学生自身文化课太差，在家长唯大学论的影响下，通过所谓“艺术上大学的捷径”突击强化专业课而考入独立院校；有些学生从小进行艺术熏陶，沉迷艺术的海洋，早早的放弃了文化课的学习，由于高考成绩不理想，不得已选择了独立院校。

二是艺术生的家庭经济负担较重，来自各方面的压力也较大。首先，独立学院艺术生要缴纳高额学费，平时在专业学习上所需的专业材料、专业的设备比其他专业学生花销大，购买相机、电脑和专业书籍的开支更大。在独立学院艺术生中有少部分学生来自经济贫困家庭，他们的经济负担更重。这类学生渴望和社会早点接触，但由于所学专业和社会需求存在矛盾，使其心理上产生消极情绪，影响学习的积极性。其次，由于艺术专业特点，许多艺术类学生在高中就开始独立生活，在外寄宿写生临画，艺考期间跑到全国各地参加各高校单独命题的专业考试，相对其他专业学生接触社会较早。进入大学以后，艺术教学的实践性也要求学生积极参加社会实践，这样使他们一进入高校后，就表现出比其他专业的大学生有更强的独立意识、较丰富的社会经验和较强的社会实践能力，但同时也不可避免地受到一些社会不良因素的影响，给学生思想政治工作带来更多的挑战。

三是独立学院办学条件有待提高、硬件设施不足。独立学院的艺术专业起步较晚，在办学过程中存在多方面的不足，主要表现为教学设施不完备、专业配套实验室投入少、教师专业水平参差不齐、艺术学科建设较为落后、办学模式有待成熟等。目前独立院校艺术专业的社会认知度还无法与公办院校和专业艺术院校相比，学生就业前景不容乐观。

四、独立学院艺术专业学生管理策略

一要转变学生工作思路，共性与个性相结合，引导学生健康发展。在学生管理过程中从学生最基本的需求出发，引导和帮助学生形成正确的需求意识。这一点尤其体现出以人为本的管理理念与人文关怀的人性化管理措施。［2］由于艺术生的散漫、张扬的表现，往往在常规的卫生检查、学风评比中常常落后于其他非艺术专业。以往都是再三强调，严格教育，认为矫枉必须过正而采取一些强压措施，让学生和辅导员之间关系紧张。这样的管理虽一时有明显改变，但长期下去，忽视了艺术生的特殊性，学生没有个性，自身专业学习也就难有什么起色，对学生身心健康发展也是不利的。比如艺术类的学生生活中喜欢个性张扬，宿舍里的装饰前卫些，只要不违反宿舍管理规定，应该还是合理的。如果简单地认为不够干净、整齐而一昧禁止，不仅不利于学生健康的生活，反而使其产生压抑情绪，造成屡禁不止的情况。有些学生为此产生抵制情绪，影响学生日常管理工作的正常开展。事实上，加强整体的管理与学生个性的追求是没有什么矛盾和冲突的，而放弃管理却与学风散漫有直接关系。独立学院艺术生的管理特殊性要求我们转变思路，树立共性与个性相结合的原则，做到两者兼顾。

二要深入到艺术生中去，既要注重知识培养，又要注重人生观、价值观的教育。艺术生普遍文化课知识基础弱，对于文化课学习不够重视。导致学生自身内涵难以提升、知识面狭窄、缺少人文素养；考试找捷径，但往往是本末倒置，事倍功半，专业课文化课都没有取得较好的成绩。教师往往只重视教授知识而很少进行品德教育，忽视身正为范的作用。为此，辅导员和学生管理工作的教师、班主任要深入艺术生的生活中去，多和他们进行交流、座谈，设身处地为艺术生未来考虑，启发他们自身的主观能动性，变被动受教为主动求学；多带艺术生进行专业艺术实践，让他们体会专业的特点，感受专业的优势，增强他们专业学习的积极性和目标性；用自身的言行感动学生，使学生树立积极的人生观、价值观。

三要健全艺术专业配套的学生管理规定。健全的学生管理规定是学生管理成熟的表现。一方面要依照学校既有的学生管理制度，另一方面要结合艺术专业学生的特殊性和实际反映出的问题经常加以完善，在不违反基本原则的情况下，尽量满足艺术生一些合理要求，调动他们的积极性。

四是加强艺术生教育艺术化。正如罗丹所说：“美是到处有的，并非美在我们的眼目之前付之阙如，而是我们的眼目看不见美。”［3］对于艺术生教育不但要有情感的投入，工作过程中还要运用艺术化的处理方法，要看到学生美好的一面，要讲究工作技巧。辅导员自身要多学习一些和艺术相关的知识，要能跟学生能建立“共同语言”。多用艺术巨匠的人生故事激励他们，多从艺术的角度帮助他们看问题、解决问题。对困难的学生，也要在助学金、评奖评优中给予更多的关心，激励他们更好地完成学业。

五、结语

独立学院是我国高等教育改革发展中一种特殊办学形式，而独立学院的艺术生更显示其教育管理的特殊性。艺术生管理的特殊性所带来的既是机遇也是挑战。随着独立学院的发展，在艺术生招生、管理、就业等工作中遇到的问题会更加凸显，应当引起学校和教育管理工作者密切关注与跟踪研究。

［1］李瑜.艺术类大学生思想特点和教育管理对策分析［J］.湖南行政学院学报，2006（1）：90－91.

［2］王春生.新时期艺术类高校学生管理模式探析［J］.佳木斯教育学院学报，2010（3）：158－159.

［3］罗丹·葛塞尔.罗丹艺术论［M］.傅雷，译.北京：团结出版社，2006：18.