新媒体时代下高校思想政治教育模式创新研究——基于辅导员视角的育人途径新探

邓 亢

（陕西理工学院经法学院，陕西汉中723000）

新媒体时代下高校思想政治教育模式创新研究
——基于辅导员视角的育人途径新探

邓 亢

（陕西理工学院经法学院，陕西汉中723000）

大学生思想政治教育是学校育人工作的中心环节。新媒体时代的到来为高等院校思政教育提供了一个机遇与挑战并存的广阔平台。文章结合新媒体时代高校思政教育的普遍形式与特点，以思政教育队伍主体——辅导员的视角，针对思政教育存在的具体问题进行了思考、研究。

思政教育；新媒体；模式创新

一、媒介发展历程

在前大众传媒阶段，人们通过“结绳记事”等符号记录表达意愿，用口语、书面语来传递情感，发展生产。随着经济的发展，社会的变迁，人们迎来了大众传媒阶段，出现了以报纸、杂志、书籍、广播电视等传统媒介，媒介的逐步发展在一定程度上改变了人们的生产生活方式，推动了社会的发展。据中国互联网信息中心（CNNIC）发布的《第28次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2011年6月底，中国网民规模达到4.85亿，其中19岁以下的网民占27.3%。20～29岁的网民占30.8%，网络游戏用户已经达到3.11亿人。［1］我国已进入了历史新纪元——新媒体时代。新媒体是在新技术条件下出现的媒体形态如数字杂志、报纸、广播、手机、短信、微信、彩信电视、网络、博客、微博等，这些都是相对于报刊、户外、广播、电视的传统四大媒体，随着现代社会移动通信技术的发展而发展出来的“第五媒体”。［2］第五媒体的广泛应用，已经由其本身的工具性属性逐步演化为对人类的价值观、人生观进行主动影响的载体。

二、高校思想政治教育的重要性和必要性

国家发展的核心竞争力在于人才，人才的优劣关乎一个国家的兴旺发达。何谓人才？德才兼备才能称之为人才。高校作为培育英才的最高学府，从思想道德层面、专业技术角度都应为打造适应未来社会前进方向的人才铺平道路。德与才孰轻孰重？这是一个需要辩证来看的问题。有德无才为推动社会发展贡献力量尚显有限，无德有才更是祸患无穷。

近年来，社会上屡屡发生高知人才弑母杀妻、报复社会等恶性事例，这说明我们的教育出现了亟待根治的弊端。教育是为了什么？怎样的教育才能称之为成功的教育，这是值得每一个教育工作者深思的问题。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。思想道德素质被放置在首位，它是我们培养人才的基石。围绕着思想道德素质这个中心，这个基本点，才能去谈能力、个性等方面。

媒体的飞速发展为高校思想政治教育带来了契机，为看似枯燥乏味，很难让学生产生兴趣的纯理论焕发出新的生机。思想政治教育“填鸭式”教学模式完全没有了出路，学生们更乐于接受贴近生活、喜闻乐见的知识，并且表现出较大的参与热情。如何组织好高校思政教育，让其切实发挥好教育管理、塑造品格的作用，还需要高校思政工作者深入挖掘，勤于创新。

三、新媒体时代下思政教育的模式创新

当代大学生的角色定位多元化。目前在校的大学生大多为90后，他们的思想观念、价值取向、行为方式、创造力比以前的大学生要复杂得多，他们的所思所想所为，往往会出乎我们的意料。这些特点的变化都是与社会的变化相一致的。正是随着社会的变化和高等教育的不断改革，在大众化进程中大学生的角色定位较以前也复杂得多。

新媒体在改变着大学生的信息获取传播方式、人际交往方式和业余文化生活的同时，也在影响着大学生的价值观念和思想状态，这给大学生思想政治教育带来了新的挑战和机遇。博客、播客、微博、维基、掘客、推特等自媒体的迅速勃兴，给广大青年学子提供了一个可以展示自我，追求个性的平台。

针对大学生是知识的学习者、消费者、思考者、创造者等综合特点，以我们要培养什么样的人才为出发点，本文认为站在高校思想政治教育工作者角度应考虑以下几个方面的问题:

1.与学生为伍，做他们知识的传播者与分享者

目前部分大学的辅导员既是学生日常学习生活的管理者，也是思想政治教育课程的传授者，这样的模式符合社会发展趋势，将理论学习与实践运用有效结合起来。就思想政治教学来说，喜闻乐见与易接受性是应该高度关注的，马克思主义哲学原理、经济学原理、毛泽东思想概论等理论性的著述是有必要学习的，但如何让新一代的大学生群体广为接受并内化这些知识，新颖的形式与鲜活的事例是不可或缺的。飞速发展的电子媒介为促进思想政治教育课上有效学习、课外的延伸互动提供了帮助。同样是学习政治经济学原理，要让学生在掌握基本概念的同时，运用所学分析当今中国的经济发展战略的运行状态、存在的问题以及给予的建议。例如现在讲国家实施的“可持续发展，循环发展”战略等，涉及到国家的政治、经济、文化、科教等诸多领域。经常见诸报端的“生态农业”尤为热门，它是一种社会、经济与生态效益密切结合的现代农业模式。它既不同于那种目标单一、生产技术落后、投入少产出低的自然经济型传统农业，也不同于那种通过大量投入化肥、农药和动力，不顾生态破坏与环境污染而一味追求高产出、高经济效益的商品化现代常规农业。可运用多媒体平台举生态农业第一村留民营村的典型事例，该村总面积2192亩，人口千余人，以优美的生态环境、整齐的现代农业温室、系统的能源利用设施和淳朴的乡风为突破点，大力发展生态乡村旅游，从而拉动经济增长。让学生能够真实可感地掌握知识，形成理性认知。其次可选取身边事，学校所在地周边的生态示范区，创造条件让同学们实地参观，听取园区工作人员的推介会等多种形式内化可持续发展的深层次涵义。

2.深入学生群体之中，做他们的心灵之友，生活之友

做学生工作也就是做人的工作。教育引导只是辅助性的，最重要的是培养其成长成才。思想政治教育课堂只是传统阵地，当今我们可以借助对媒体教学、微博互动、微信平台等来传递知识。但课堂之外的第二课堂才是更应该重视的，它是塑造学生品质、促进其全面成才的隐形抓手。QQ群、微博、微信的兴起，给90后学生提供了展露个性、展示自我的广阔舞台，与此同时，也给思政教育工作者提供了与同学们建立新型伙伴关系、朋友关系、师生关系的平台。举一个真实案例，一位老师接手一个由大一新生组成的班级。该班学生普遍自暴自弃，放纵肆意，无心学习。班委会成员都被同化，跟风不求上进，班级QQ群名为“搭错车”，寓意来到这所不满意的大学就读是一个错误，表现出学习与生活上的种种不满情绪。班主任老师了解到该情况后，采取亲和战术，找班委个别谈话了解班里面的整体思想动态，并加入该班QQ群，通过平时生活中的点滴渗透，号召同学们一起将群昵称改为“遇对人”，也许现在的大学并不一定令各位满意，但大学只是你人生的驿站，而你注定是它的过客，为什么不抓紧大好时光勤奋学习呢？该老师采取微博墙、微信群的形式拉近了与学生的人际距离，并用励志小故事来感化学生，用积极的正能量去感染学生，收效显著。自媒体的兴起迎来一个新媒介时代，它利用日益发达的数字科技搭建出更为便捷的信息交流平台，也通过其丰富多样的形式深化了大学校园文化。只有充分把握自媒体的新特点，认真分析当今大学生的需求，时刻关注自媒体对大学生思想政治工作产生的新影响，不断创新思想政治教育工作的新方法，拓展思想政治工作的新载体，才能让自媒体发挥它的积极作用，引导大学生构建健康的网络和媒介环境，从而使高校思想政治教育工作产生实效。

3.借助媒体革新时代的到来，培养学生良好的媒体素养，拓展学生自我挖掘、自我探索及明辨是非的能力

媒体素养是个体应对媒体的信息影响的能力，是个体具有的对媒体的应对能力，是新媒体时代社会公众应当具备的基本素质。高校思想政治工作中，应充分认识媒体素养教育的重要性，使大学生对媒体有正确的认识，既要看到媒体带来的有益作用，但也要看到其信息传播可能存在虚假性、不实性、欺骗性甚至蛊惑性，要有正确的判断能力，理性对待媒体舆论，不盲从、不擅动，要正确地使用媒体，利用媒体。［3］高校应开展媒体素养教育课程，加强对大学生的系统媒体知识的培训，提高他们媒体应对的实际能力。海量信息资源是时代特点，为广大学子了解历史、了解国情提供了有利条件，但也无形中增加了不少不稳定因素。要利用新媒体平台发挥意见领袖作用，开展朋辈教育。朋辈教育是指具有相同背景，或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息观念或行为技能，以实现教育目标的教育方法。由于年龄和经历相似，兴趣爱好相同，很多大学生微博用户会相互关注，成为彼此的“粉丝”。利用微博这个特点开展朋辈教育，用学生感染学生，用学生教育学生，用学生引导学生，潜移默化耳濡目染，能使传统思想政治教育收到良好的效果［4］。要将培养学生良好媒体素养落到实处，转化为学生成长历程中的正能量，对广大辅导员老师来说，自身过硬是根本。首先要认清形势，摈弃守旧观念，要乐学善思，积极运用新媒体平台学习了解收集各方面有价值信息；其次要创新思维，善于总结，进行学生工作的实践探索，真正与学生打成一片，想学生心中之所想。更新教育理念、重建教育模式、捍卫马克思主义理论教育阵地，激发青年学子学习理论、运用理论的热情。最后要落脚于服务学生是根本，全面促进学生多方位发展。

在信息传播便捷化、快速化的当今社会，新媒体的快速发展突破了时间和空间的限制，实现了“时间、空间、信息无屏障”的便捷化传播，对传统思想教育模式构成了威胁。与传统媒体相比，新媒体与大学生需求具有相契合的传播特征。［5］微博信息传播的迅捷化特点，使大学生可以不受时间和空间的限制，任意获取他们所需要的内容，找到他们所广泛关注的兴趣点。面对鱼龙混杂的网络世界，原有的思想教育模式已不适应，传统教育效果被削弱已成为高校思想政治教育者的一致共识。高校要重视大学生实践能力的培养，加强辅导员队伍建设，针对媒体中的舆情变化，积极捕捉可用信息，开展经常性的社会实践活动，做大学生的良师益友，构建了解社会、认知社会的桥梁，促进青年学子增强并拓展自我学习能力、约束能力。应重点培养他们在新媒体环境中自我教育、自我成长、自我完善的习惯，充分利用媒体平台开阔视野，增长才干。作为身兼思想政治教育重任的高校辅导员们更应该厘清思路，紧跟时代发展潮流，充实自我，积极利用新媒体载体丰富自身，提升自我，才能更好更有效地引导学生、管理学生、服务学生。

［1］中国互联网络信息中心.第28次中国互联网络发展状况统计报告［EB／OL］.（2011-07-19）［2011-11-10］. http:／／www.cnnic.net.cn／dtygg／201107／W02011071952 1725234632.pdf.

［2］徐海鑫，廖浩君.试析新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用［J］.学术论坛，2011，（7）:193-198.

［3］曾保春，钟向阳.高校学生工作中辅导员角色的人格分析［J］.高教探索，2010，（4）:129-132.

［4］吴勇.微博大学生思想政治教育的新载体［J］.广西社会科学，2011，（8）:151-153.

［5］李宝来.新媒体特征与大学生需求契合条件下的高校思政工作［J］.中国报业，2011，（16）:127-128.

【责任编辑 贺 晴】

Ideological and Political Education Mode Innovation in the New Media Era

DENG Kang
（School of Economics and Law，Shaanxi University of Technology，Hanzhong 723000，China）

To strengthen the ideological and political education of college students is the central link of school education.The arrival of the new media era provides a broad platform of opportunities and challenges for colleges.Combining the general form and characteristics of new media era of ideological and political education，from the perspective of counselors’team，it caused a variety of thinking of ideological and political education.

ideological and political education；new media era；mode innovation

G641

A

1009-5128（2014）20-0078-03

2014-05-20

陕西省普通高校辅导员工作研究课题:高校辅导员校园危机事件应对能力提升研究（2014035）

邓亢（1985—），女，陕西汉中人，陕西理工学院经法学院教师，文学硕士，主要从事思想政治教育研究。