高校辅导员队伍职业化建设的机制构建研究

周志火

(厦门理工学院 商学院，福建 厦门 361024)



高校辅导员队伍职业化建设的机制构建研究

周志火

(厦门理工学院 商学院，福建 厦门 361024)

摘要：加强高校辅导员队伍职业化建设，必须建立完善的机制。高校应提高辅导员职业准入条件要求，建立完善的职业培训机制、畅通的职业发展机制、科学的考核机制，将辅导员队伍职业化建设落到实处。

关键词：高校；辅导员队伍；职业化；机制

近年来，随着我国高等教育体制的改革和社会经济文化的发展，大学生思想观念和价值取向多元化，高校管理问题日益复杂化，辅导员扮演着“办事员”、“勤杂工”、“保姆”的角色。显然，这种现状使得辅导员队伍不能很好地适应当前大学生思想政治教育工作进一步发展的需要。新的时代背景、新的实际工作需求，都迫切需要打造一支能适应时代需求的、高素质辅导员职业化队伍。[1]当前，各级管理机构和高校已制定一些政策和措施，积极推进高校辅导员队伍的职业化建设。学术界也针对辅导员队伍职业化建设作了一些非常有益的探索和研究，提出了许多有价值的建议，但尚未形成一个真正完整的体系，各种方法和措施还不够成熟，还处在发展和探索的过程中。笔者认为，必须建立完善的机制，促进辅导员队伍职业化。

一、建立严格的辅导员职业准入机制

高校辅导员是对大学生进行思想政治教育和日常管理工作的直接组织者和实施者。辅导员的素质如何，将直接影响到大学生的成长成才。辅导员应具备哪些基本的素质和能力呢？第一，必须有过硬的思想政治素质。作为辅导员，要想被教育者具有良好的思想政治素质，自己就要有正确的政治信仰，扎实的马克思主义理论功底，善于运用唯物辩证法，帮助学生分析客观事物，明辨是非。第二，必须有优良的职业道德素质。辅导员应具有热爱党的教育事业和热爱学生的深厚职业情感，才能时刻把学生挂在心上，才能用自己的人格、气质、行为和价值观念去影响和塑造学生。第三，必须有比较全面的能力素质。辅导员工作千头万绪，要做好这项工作必须具备多种能力，要有较为广博的知识体系；要有良好的语言表达能力和沟通能力；要有良好的组织协调和策划能力；要有较好的执行和创新能力。第四，必须有良好的心理素质。辅导员要有坚定的意志，乐观向上、积极主动的精神，正确评价自己和他人的心态，要有消除不良情绪和抗挫折的能力。[2]这些能力可以作为辅导员选拔的基本标准参考之一。

辅导员不仅是学生日常工作的管理者，而且还是思想政治教育的专职教师。辅导员队伍职业化必须以专业化为基础，所以选拔辅导员要像选拔专业教师一样。首先，高学历化是促进职业化的基本步骤。其实，早在1998年全国思政工作年会就明确提出过高校辅导员队伍建设要走“高学历、专家化”的道路。传统上让品学兼优的本科生担任辅导员已逐渐不能适应高等教育快速发展的需要。当前，高校具备研究生学历的辅导员数量在逐年增加，这个队伍的整体结构正在发生变化。这些新的力量把研究意识带到辅导员工作中去，思想教育更有了理性和科学性，增强了说服力和感染力，辅导员的管理从有形权威向无形权威转移。目前，许多办学条件较好的本科院校基本上都是从硕士甚至博士毕业生中选拔辅导员，因为研究生在知识、专业训练、社会经历和实践经验等方面要优于本科生。其次，专业化是促进职业化的一个重要条件。思想政治教育工作是一门科学，具有自身的规律和特点。辅导员要成为以学生思想政治工作为职业的专业型人才甚至专家学者，就应该具备相应的专业知识理论。把好入口关、提高职业标准可以使辅导员队伍的职业化进程事半功倍。

二、建立完备的辅导员职业培训机制

辅导员工作是一项非常复杂的工作，也是一个实践性很强的工作，要熟悉这项工作，不仅要靠书本知识，还必须要靠实践经验的积累。因此，加强对辅导员的系统培训和培养是辅导员队伍职业化建设的关键，也是辅导员队伍能够持续发展的基本动力之一。

首先，建立完整的辅导员培训体系。 总体上，辅导员培训分岗前培训和在职培训，高校应努力做到先培训后上岗的持证上岗制度，逐步建立岗前培训、日常培训、在岗培训、骨干培训和脱产培训相结合，多形式、分层次、分类别、重实效的辅导员培训体系。辅导员队伍的培训可以有三个层次：学校层次的培训，一般以经验交流和工作研讨为主；省级层次的培训，以专题性研讨为主；国家层次的培训，以系统的课程培训为主，注重理论和实践的结合。辅导员培训可以由行政部门组织，也可以由一些专业的职业团体来组织，视内容和实际效果而定。另外，合理的辅导员培训体系，还应将日常培训和专题培训相结合、业务进修和学术研讨相结合、专业知识培训和专业技术任职资格证书相结合，以提升辅导员的职业素养和能力。

其次，完善辅导员职业培训的内容。辅导员培训的基本内容有三部分：职业规范、工作理论和实践经验。职业规范的培训内容应当包括职业道德、职业意识、职业技能、职业心态和行为规范、职责要求、工作注意事项等。工作理论知识的培训内容包括马克思主义理论基本知识、毛泽东思想、中国特色社会主义理论、时事政策、教育学、心理学、管理学、法学、社会学、就业指导、学生事务管理、中国传统文化和现代知识等。[3]实践方面的培训内容包括组织辅导员参加社会实践、学习考察、岗位轮转、经验交流和挂职锻炼等，其中老辅导员对新辅导员的传、帮、带和高校间辅导员队伍的经验交流特别重要，也较易实现。

只有经过专业的职业培训和实践锻炼，辅导员的工作才能更具有科学性和有效性。

三、建立畅通的辅导员职业发展机制

辅导员队伍的职业化建设应注重建立畅通的辅导员职业发展机制，努力使辅导员工作有条件、干事有平台、发展有空间，真正做到政策留人、事业留人、感情留人，增强辅导员岗位的吸引力，完善辅导员岗位成才、岗位发展的激励机制。

首先，要进一步落实和解决辅导员队伍的职称评聘。辅导员的职称评聘问题，是一个长期困扰辅导员队伍职业化建设的核心问题，它涉及到辅导员队伍的实际工作待遇和身份认同。高校应该根据辅导员工作的性质和特点，为辅导员队伍评聘思政教师职称建立一套有别于专业教师的行之有效的评审体系，同时设立数量合理的专门高级职称。如，华中科技大学在辅导员中设立了高达28%的高级职称岗；上海大学设立五级辅导员制，三级以上享受高级职称的同等待遇，五级辅导员还可享受博士生导师的同等待遇。

其次，要鼓励和支持业务骨干进修或攻读学位。加强辅导员队伍的职业化建设，就要把辅导员队伍的培养纳入师资队伍培训规划，提高他们的知识和能力。一方面，要选送骨干辅导员脱产到校外甚至国外进修，支持辅导员在职进修有关专业知识；另一方面，支持骨干辅导员攻读思想政治教育及相关专业的硕士、博士，培养辅导员队伍的专家和学科带头人，优化整个队伍的知识结构、学历层次和职称结构，不断提高辅导员队伍工作的学术性、科学性和权威性。当前有些高校把辅导员工作细分为思想政治教育、学生事务管理、发展党员工作、心里健康教育、大学生涯规划和就业指导等板块，有计划地培养专家型的辅导员甚至思政工作大师，是非常有借鉴意义的。因为辅导员工作细化是辅导员工作职业化的必然结果和趋势，细化是建构学科体系的前提条件。有些学者还提出建立辅导员学生工作研究基金和在思想政治教育专业中开设高校学生辅导员专业方向的建议，[4]也是非常有现实意义的。

最后，要广开辅导员队伍的“优出”渠道。辅导员队伍建设要坚持“高进、严管、精育、优出”的基本原则。高校辅导员是党政后备干部培养和选拔的重要资源，要选拔德才兼备的优秀辅导员进入学校各级领导岗位并积极向地方组织部门推荐优秀辅导员挂职锻炼或任职；可根据本人意愿和条件，向教学、行政和科研工作岗位输送部分辅导员。在整个队伍稳定的基础上，推动辅导员队伍的科学流动，一方面可以促进辅导员队伍进一步分流，在不同岗位上各尽其才，另一方面也可以促进辅导员队伍的更新换代，吸收更合适的人才，不断适应新的需求。

四、建立科学的辅导员职业考核机制

建立一套科学完备的辅导员职业考核机制，做到奖勤罚懒、论功行赏，是辅导员队伍职业化建设的当务之急。

首先，明确考核理念。考核既是为了评价辅导员工作，也是促进辅导员建立生本理念和职业发展意识的手段和指南。考核应指引辅导员工作以学生为本，充分尊重学生、理解学生、关心学生，想学生之所想，急学生之所急，深入学生，做学生动态的知情人，做学生成长成才路上的良师益友。还应把辅导员队伍的职业化的发展意识融入到考核理念中。

其次，明确考核内容。高校每学期或每学年应对所有辅导员的“德、能、勤、绩”进行一次全面系统的考核，考核他们的思想品德、业务能力、工作投入和实际成绩，并建立考核档案作为奖惩的依据。比如，为了更好地适时地对辅导员的工作内容进行准确考核，有些高校建立了辅导员工作日志制度，要求辅导员对每天的工作内容进行记录，每周审核登记一次，每个月底进行考评；建立每学期末辅导员述职制度，对整学期的工作进行考核。同时，应加大对辅导员队伍授课内容、质量和科研成就的考核，并把它作为重要的考核内容，以促进辅导员队伍向专家化、职业化方向发展。

参考文献：

[1]段凌燕．高校辅导员职业化的困境与对策研究[D]．西安：长安大学，2010:1-43.

[2]陈佳勃.浅谈新时期高校辅导员应具备的基本素质[J].科技资讯,2007(2):77-78.

[3]潘晴雯.职业化:高校辅导员队伍建设的趋势[J].江苏大学学报,2006(2):50-54.

[4]伊明.开辟高校辅导员职业化建设之路[J].烟台职业学院学报,2006(3):11-14.

(责任编辑文双全)

AStudyofMechanismConstructionforProfessionalizingCollegeInstructorTroop

ZHOUZhi-huo

(College of Trade, Xiamen University of Technology, Xiamen 361024, Fujian, China)

Abstract:The enhancement of professionalizing construction of college instructor troop needs to establish a sound mechanism. Entry conditions in colleges should be improve for instructors. Mechanisms should be set up for professional training, developing and assessing, so as to realize the professionalism of college instructor troop.

Key words:college instructor; professionalize; mechanism

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1671-9247(2014)06-0146-02

作者简介：周志火(1974-)，男，福建莆田人，厦门理工学院商学院讲师，硕士。

收稿日期：2014-07-10