基于导师制下的本科毕业设计质量体系研究

张一戎

（南京理工大学 教育实验学院，江苏 南京 210094）

基于导师制下的本科毕业设计质量体系研究

张一戎

（南京理工大学 教育实验学院，江苏 南京 210094）

导师制下的本科毕业设计质量体系研究，包括导师在毕业设计前期的培养、过程的指导、后期的总结，导师在指导学生本科毕业设计中的职责，以及教学管理在整个毕业设计环节中的管理工作。本文在导师制框架下研究本科毕业设计质量体系，主要从导师的职责出发，按毕业设计的工作节点明确导师的工作职责，加上教学管理的配套工作，共同构建本科毕业设计质量体系。

毕业设计 质量体系 导师制

本科毕业设计（论文）是高校本科教学计划的重要组成部分，是学生对大学四年来自己在基础知识、专业知识、实践能力等多方面进行综合运用的一次检验，也是学校对本科教学质量水平、学生培养质量的重要考核方法。在教学培养计划中，毕业设计是本科教育实践性教学环节耗时最长、学分最多的一环，在人才培养方面占非常重要的地位。

本科毕业设计质量体系研究是一个包含教师指导、教学管理、学生完成等多方面、系统性的复杂工程。我院学生的培养模式为前两年按学科大类进行培养，学生在大二下学期根据自己的兴趣、未来发展目标在学科大类中选择优秀导师，在导师指导下进行大三、大四阶段个性化培养。这种培养模式为基于导师制下的本科毕业设计质量体系研究奠定了制度保障。

一、导师对学生的前期培养

毕业设计是一项系统性的工作，不是在提笔的时候请导师临时进行几次指导就可以完成，前期的准备工作十分重要。总的来说，在前期环节，导师主要以培养学生文献检索能力、外文翻译能力为主，并让学生参与完成科研训练，对后面毕业设计的研究有一些基本的了解。

1.培养学生的文献检索能力

一篇优秀的毕业设计（论文），是建立在查阅大量文献、搜集相当的数据资料，并将这些文献数据等进行研究、分析、比较、总结的基础上完成的。虽然当今互联网技术已极大地实现了查找资料的便捷，但大多数同学只是利用 “百度”等搜索引擎简单地以关键字检索，并不能充分利用各种检索工具进行文献资源的搜集，无法有针对性地寻找自己需要的文献资料，甚至不清楚什么是自己需要的文献资料。文献检索能力远远低于本科毕业设计的写作要求。

在此阶段，导师可以通过个性化培养的选课阶段为学生选定文献检索课程学习，也可以通过科研训练的实际研究增强学生的文献检索能力，为后续的毕业设计做好铺垫。

2.培养学生外文翻译能力

一篇完整的毕业设计（论文）中，外文翻译是不可或缺的一部分。外文翻译的目的主要是引导学生在毕业设计的研究过程中阅读外文文献、关注国外相应领域的最新研究成果。因此，培养学生的外文翻译能力有助于学生在毕业设计过程中站在前沿领域的制高点进行研究，避免重复研究已经过时的内容。

有老师认为，学生外文能力的提高是学生自己的事情，或者是英语教学的事情。确实，大学四年学生必须具备一定的外语水平，但在毕业设计中的外文翻译，涉及专业领域的专业词汇，某些学生在外文翻译时只是利用谷歌翻译，以及有道、金山等翻译软件，经常翻译得词不达意，达不到一篇研究性论文的翻译水平。相比之下，如果导师有意识地培养学生外文翻译，则会极大地方便学生的学习，少走弯路，也为学生尽早地进入专业研究领域，创造较好的研究环境。

3.指导学生完成一次科研训练项目

科研训练是让学生了解项目研究的各个步骤程序，学会收集并整合资料，学习设计实验，学习利用检索工具查阅文献，学会对所掌握的材料进行系统的、严密的逻辑思维，学会提出问题、分析问题和解决问题的方法，以及学会学术论文的写作方式与技巧的系统性训练。目前，教育部着眼于培养适应创新型国家建设所需的高水平人才，在全国高校中推进实施国家级大学生创新创业训练计划，许多高校积极响应，将科研训练纳入教学活动，鼓励教师指导本科生开展科研训练项目，为学生创造一定的环境与条件，引导他们将知识学习与科学研究结合起来，培养学生的实践能力。

许多学校的实践证明，这是直接培养学生创新能力的有效途径。学生通过完成科研训练，之后的毕业设计工作将会更为熟悉。由导师指导科研训练和毕业设计，从学生角度来说，不仅可以在科研训练和毕业设计的选题上具有连贯性，而且可以让学生对同一方向的研究可持续进行，有利于学生的后续发展。从导师的角度说，经过科研训练的指导，导师对学生有了一定程度的了解，对学生的科研素养、研究能力有大致的掌握，再给学生选定毕业设计的内容和方向就更有针对性和指导性。

二、导师在毕业设计过程中的指导

1.重视与学生的选题工作

选题是毕业设计优秀与否的基础，选题是否具有可研究性、是否具有创新点，都是导师进行把关的重要环节。目前，许多高校在毕业设计的选题上实行学生和指导教师双向选择的模式，这种模式设立的初衷既考虑老师的研究特长又给予学生一定的选择性，是一种很好的选题模式。然而在实践中，这种模式常常流于形式，很多导师对本科生的毕业设计选题工作的重视程度远不如研究生的毕业设计选题，有时只是很随意地拟个题目，不论这个选题是否具有研究价值，该选题的工作量学生能否完成，甚至有的导师会把已完成的课题中的一部分让学生重新研究一遍，完全就是“炒冷饭”。学生未必知道该选题是否真正是自己感兴趣的、想研究的课题，往往只是根据题目名称进行挑选，后期常会发生学生不感兴趣、导师放任自流的情况出现。

因此，导师在毕业设计初期，首先应重视双向选题工作。导师可以把指导学生前期完成的科研训练项目继续作为毕业设计课题，这样学生已经有了一定的研究基础，懂得如何进行更深入的研究；或者通过导师对学生的了解，根据学生的发展方向为学生选择一个适合研究的题目，有利于日后的研究。

2.掌握学生的研究进展，及时进行阶段性指导

选题及任务书下达之后，学生逐步进入研究阶段，从开始接触、学习，进而发现问题、分析问题，到设计方案、解决问题，每个阶段学生都会遇到瓶颈与困惑。作为导师，掌握学生的研究进展，就学生遇到的问题进行及时指导，是必要且必需的工作。

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导师应将毕业设计任务化分成多个阶段，每一阶段给学生提出不同的要求，同时对任务进行阶段性检查、指导，以确保学生完成的进度，督促学生做好每一阶段的任务。这样在不同的研究阶段给学生以指导，使学生在撰写论文的过程中知道应该做什么，做到什么程度。

3.做好学生论文的完成及答辩工作

毕业设计的论文和答辩工作，是毕业设计质量保证体系的最终阶段。一般答辩工作是由学校教务处统一规划，包括答辩规则、程序、要求，分专业进行答辩。答辩之前，导师应对学生毕业设计（论文）总体情况及学生是否具有答辩资格进行审查，包括学生资料查询、文献引用方面，基础理论、基本知识、基本技能方面，设计方案选择、方案论证方面，分析问题、解决问题、创新意识方面，设计成果、论文成果方面，工作态度、工作能力等方面的情况，检查学生设计（论文）中存在的问题与错误，同时指导修改。

三、教学配套管理

毕业设计的过程管理包括双向选题、开题、中期检查、答辩及归档等若干环节。研究基于导师制下的本科毕业设计的质量体系，一方面要充分发挥导师的作用，明确导师职责，另一方面在毕业设计的教学管理方面要结合导师制的特点，在本科毕业设计管理中重视过程质量，在各个环节进行合理的设计，以配合并方便导师的工作。

1.选题审核

在毕业设计选题的工作中，始终倡导题目更新、真题真做、一题一做；从教学管理到学生管理来讲，每年的毕业设计题目都要进行汇总归档。一个学生承担的本科毕业设计应是一项完整的工作；几个学生共同完成的一个大题目，负责其中某一部分的学生应对整个题目有全面的了解；多名学生完成同一题目时每位学生的工作要各有侧重，有独立完成的内容，能够反映出各自的水平。

导师与学生共定的题目，应经过专业负责人及学院主管教学副院长审核后才能确定，避免导师因自身项目的局限性造成的题目重复，题目陈旧等问题。

2.各环节的管理

各环节的过程管理，主要包括从毕业设计开题到答辩的一系列阶段节点。每个节点的教学管理都要服务于导师的指导工作，同时起到监督、督促责任，共同推动毕业设计工作的顺利完成。

组织开题报告会，检查每个学生的开题准备情况。开题的目的在于检查学生的选题是否正确、文献综述是否充分和方案论证是否合理，是否充分理解毕业设计的内容和要求、工作量是否适宜、是否具备毕业设计所要求的基础条件等。每位同学需就自己的毕业设计选题，从课题背景介绍、国内外研究现状、拟采用的方法及创新点等几方面进行汇报，并将自己的工作进度安排进行说明。汇报完毕后，导师及其他学生进行提问，由会议主持点评、打分，会后学生就导师提出的建议进行修改。

组织阶段性汇报，考察学生的阶段工作。为加强毕业设计过程管理，防止学生突击完成毕业设计工作，违背毕业设计初衷，在管理上，学院应配合导师的工作，积极与导师沟通，并通过阶段性公开汇报的形式在一定程度上督促学生按时间进度完成任务。

建立网上毕业设计管理系统平台，将资格审查、选题、开题报告、指导日志、中期检查、查重、评阅及答辩申请等在网上进行，使毕业设计工作无纸化、自动化，减少冗长办理时间，提高工作效率。

四、结语

毕业设计是高等学校人才培养的最后，也是最重要的实践教学环节。它的出发点和着眼点是培养学生的工作实践能力，尤其是创新能力。导师制下的本科毕业设计质量体系研究，包括导师在毕业设计前期的培养、过程的指导、后期的总结，导师在指导学生毕业设计中的职责，以及教学管理在整个毕业设计环节中的过程管理工作。本文试图明确导师在毕业设计中的角色及职责定位，以期通过导师的指导提高本科学生毕业设计的质量。

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［2］孙政荣.提高工科院校学生毕业设计质量的措施［J］.浙江理工大学学报，2005（6）：201.

［3］张洋.提高理工科本科毕业设计质量的探讨［J］.中国电力教育，2013（32）：178.