思想政治教育视阈下大学生国家安全意识的培养

（河源职业技术学院思教部，广东河源，517000）

2013年11月12日，经中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议决定，中国共产党中央国家安全委员会正式成立。这是我国在完善国家安全体制和国家安全战略、确保国家安全方面的重大举措。当前，我国面临对外维护国家主权、安全、发展利益，对内维护政治安全和社会稳定的双重压力，各种可以预见和难以预见的风险因素明显增多。在这种复杂背景下，大学生作为我国现代化建设的生力军和国家安全的捍卫者，其国家安全意识的培养就显得格外重要。

一、大学生国家安全意识培养中存在的问题

大学生国家安全意识是指大学生在履行维护国家安全及国家利益的义务方面所应具有的观念的总和，是其世界观、价值观、政治观在国家安全方面的综合体现。当前，与国家经济飞速发展相对比，大学生国家安全教育相对滞后，导致大学生在国家安全意识培养中存在以下问题。

第一，大学生对国家安全的认知存在一定误区。在《形势与政策》《军事理论》等思想政治理论课教学过程中我们发现，很多大学生对国家安全的关注还停留在钓鱼岛领土及南海问题之争等这样传统的、局部的认识上，错误地认为国家安全问题离自己日常生活还十分遥远，自己的作为对国家安全不起什么作用。实际上，我国已经正式提出以互信、互利、平等、协作为核心的新国家安全观，它涉及到国家日益拓展的领域和空间，如经济安全、能源安全、金融安全、生态环境安全、信息网络安全以及反恐怖主义等。这些“非传统安全”领域成为国家安全斗争的另一重要战场。由此，解决各类国家安全问题的手段和方式也相应发生了深刻变化。但是，目前许多非传统安全问题却未能及时纳入我们的安全教育中，这就使大学生国家安全教育严重滞后于国际形势的变化和我国经济、社会的改革与发展，给大学生的个体安全和校园安全造成了极大的隐患。

第二，主动引导大学生学习国家安全知识的方法不多。随着科技的进步，互联网逐渐成了大学生的交流、沟通和学习的不可或缺的工具。根据中国互联网络信息中心CNNIC公布的第33次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，互联网普及率为45.8%。互联网以其信息的多样广泛、快速便捷、平等虚拟等特点受到大学生们青睐。据统计，大学生普遍保持平均每天上网2-3小时，70%以上的大学生主要依靠网络来完成对信息的收集和对社会的认知。

网络是一把双刃剑，一方面它使人们信息沟通和交流打破时空限制，变得更加灵活便捷，而另一方面，网络的多端性、匿名性和虚假信息的不可控性，也给国家安全带来负面影响。网络安全与国家利益密切相关，被斯诺登爆出的窃听丑闻就是典型案例。网络的无政府自由主义倾向和无中心的信息传播模式，很容易打破政府对信息的控制，从而使网络成为敌对势力手中的武器。在这种背景下，如果大学生没有良好的自我辨别能力，将非常容易陷入认知的困惑之中。

思想政治工作者若只对大学生采取传统的说教来进行国家安全教育，学生获得这方面知识的渠道就非常有限，教学效果并不会明显。

第三，大学生对非传统国家安全问题缺乏辨识能力。当前，敌对势力通过各种途径大肆鼓吹西方的政治、经济模式以及价值观念。影响国家安全的方式日趋多样化、隐蔽化。除却采取间谍套取、偷窃我国传统国家安全的情报之外，他们更是利用各种渠道，以隐蔽的不为人警惕的方式，挖掘我国情报。一些西方国家处心积虑、别有用心散布各种反动、低俗、虚假的网络信息，使大学生接触到大量的不健康甚至是有害的网络文化消费品，严重冲击着大学生的思想观念与学习生活方式。由于大学生的辨识能力、批判能力以及价值观尚未完全成熟，面对网络上良莠不齐的海量网络信息冲击时，求知欲、好奇心、敏感性容易使大学生迷信、盲从网络上各种错误的“新知识”和“新思潮”，从而导致大学生社会主义核心价值体系出现严重失衡。

二、培养大学生国家安全意识的有效路径

只有保持国家安全和社会稳定，我国的各项建设事业才能不断推进。大学生毕业后将成为我国社会主义现代化建设和参与世界竞争的中坚力量。因此，培养学生过硬的思想道德素质，提高其自觉维护国家主权、国家利益、国家安全的意识，是时代赋予思想政治教育工作者的神圣历史使命。新形势下，思想政治教育工作者可以围绕大学生国家安全教育进行以下几方面的自我调整和创新。

首先，因势利导，帮助大学生走出对国家安全认知的误区。思想政治教育工作者要善于从学生感兴趣的传统安全领域问题着手，比如抓住钓鱼岛问题、南海争端等时事热点，将国家传统安全领域问题分析透彻。同时，因势利导，在思想政治教育中注重拓展非传统安全教育的内容，这其中包括：经济安全教育、生态环境安全教育、信息安全教育、科学文化安全教育、校园恐怖暴力安全教育、民族分裂主义、宗教极端主义等安全教育，此外还有重大事件、敏感日期、个体突发事件的安全教育等。引导学生既关注国家安全，又关注个体安全、社会安全、地区安全和全球安全等，实现国家安全教育系统化，使大学生对国家安全的认识更为全面和深刻。

第二，富于创造，拓宽大学生了解并学习国家安全知识的途径。思想政治工作者要采取灵活多样、生动活泼、喜闻乐见的教育方式，切实提高教育的有效性。由于目前大学生主要依靠网络来完成对国家安全的认知，思想政治工作者就应主动开辟并占领网络这块新阵地，有针对性地建设并完善面向学校、服务社会的思想政治理论课网络共享课程，推动大学生自办网站、手机校报等媒介。通过多种途径教学，提升大学生的责任意识、忧患意识、法律意识和保密意识，引导大学生自觉构筑抵制不良网络信息的“防火墙”。

思想政治工作者在搞好课堂教学的同时，要尽可能把国家安全教育由课堂延伸到课外，使国家安全教育与大学生日常思想教育结合起来。在宣传上，要充分利用校园宣传阵地，如举办国家安全图片展、宣传板报等，以生动活泼的内容，加深学生的认识。在活动上，要通过主题班会、国家安全知识竞赛、知识讲座、安全演练以及利用节假日组织大学生开展志愿服务、社会实践活动等方式，寓教于乐，提高大学生国家安全教育过程中的参与性，从而提升国家安全教育针对性和实效性，极大丰富大学生了解并学习国家安全知识的途径。

第三，与时俱进，深化国家安全教育的内涵。作为思想政治工作者，应主动加强对各种社会思潮的研究、辨析，进一步加强对中国特色社会主义理论的研究，为中国特色社会主义实践进程提供有说服力的理论阐释。例如，在《2014年广东省高校思想政治教育工作要点的通知》中就明确指出：“贯彻落实中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，抓好党的十八大和十八届三中全会精神特别是社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑工作，增强社会主义核心价值体系教育融入学校教育全过程的实效性。”对此，思想政治工作者尤其要通过研究贯彻落实十八届三中全会过程中的热点难点问题，更好地诠释中国特色，建构中国话语，彰显中国影响力。只有不断提高思想政治教育工作者本身的理论素养，才是对学生进行良好国家安全教育的前提。

国家安全教育要与时俱进，内容要不断更新，适应新形势。要把加强国家安全意识纳入爱国主义教育，将国家安全意识的培养和教育作为思想政治工作的重要责任，并把大学生国家安全意识和责任感的教育作为衡量大学生综合素质的重要指标。在教学中，应当把世界意识形态安全的总体态势、国家安全的现状、维护国家安全的举措与保障等相关内容贯穿于教学中。

在教学互动中，思想政治工作者可以综合采用提问、答疑、研讨等多种方式，回应学生在国家安全问题中的现实问题，帮助大学生正确厘清诸如对外开放与国家安全的关系、民族性与时代性以及国际性之间的关系、市场经济与共产主义信仰的关系等问题。通过回应现实问题，大力宣传中国特色社会主义建设的伟大成就，尤其是宣传教育系统落实十八届三中全会的成效经验，最大限度地凝聚社会共识。在实际教学环节中，思想政治工作者要注意循序渐进，倾听不同的声音，充分了解不同学生的心理特点和内在需求，进行有针对性的对话与交流，在答疑解惑基础上获得个体认同。个体认同是群体认同的基础，而对社会主义核心价值的认同也源于群体的认同。

只有与时俱进，不断深化大学生国家安全教育的内涵，才能更好地帮助大学生认清复杂的国际环境，正确而全面认识我国安全所面临的挑战，从而引导大学生群体树立正确的国家安全观，强化居安思危的忧患意识，克服和平麻痹思想，更加自觉地维护国家和民族的最高利益。

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