浅谈中学政治课的研究性教学

曾坚成

当前，在加强和改革中学学科教学，全面实施素质教育的过程中，如何培养学生的自主创新能力已成为一个突出的课题，成为各门学科的一项重要而紧迫的任务。而实施研究性教学有利于实现素质教育对学生创新精神和实践能力的培养目标。在此，笔者结合自身实践，就中学政治课如何实施研究性教学略陈管见。

一、研究性教学的具体实践

（一）深入社会，调查研究，学会分析问题，尝试解决问题

要让学生深入社会，开展调查，发现问题并解决问题，教师必须做好调查问题的设计。在高一《多变的价格》教学实践中，我们根据以下几点来设计调查问题。1.调查目的。通过社会调查来培养学生实践能力，提高学生综合素质。2.调查内容。通过对县城内两个农贸市场中大白菜交易情况开展两个方面的调查：（1）引起价格变化的因素有哪些？（2）价格变动是否有规律可循？3.调查时间。2009年寒假期间。4.调查要求。调查结束后写一篇理论联系实际的调查报告，要求有结果及自己的认识。5.活动总结。课堂交流调查报告。

通过学生在课堂交流调查报告的过程中，可以看出学生通过自身社会实践，对“引起价格变化的因素”和“价格变动的规律”这两个知识点有了更深的理解。在其后的教学中我们也看到一个可喜的现象，部分学生能通过日常的经济活动来理解、巩固所学的知识，并用所学知识指导自己的日常经济活动。深入社会调查研究，发现、分析问题，并尝试解决问题，这一过程为学生研究性学习创造了条件，可以充分发挥学生的创新意识，反过来，又有效地提高了学生的社会实践能力。

（二）学习教材，发现问题，改进教材

我们在课堂中要对学生的创新精神和创新能力进行挖掘和培养，在此以高一经济学《树立正确的消费观》课堂教学为例。

1.学生自己看书思考分析，整理出学习要点。（1）消费心理及其种类。①从众心理引发的消费；②攀比心理引发的消费；③求实心理主导的消费。（2）做理智的消费者。①量入为出，适度消费；②避免盲从，理性消费；③保护环境，绿色消费；④勤俭节约，艰苦奋斗。教材的说法是否都符合当前的社会实际？涉及当前社会的实际问题有哪些？

2.教师组织学生讨论。此时学生的思维处于发散状态，他们通过看书、思考，解决了教师所提的问题后，教师组织全班学生围绕“攀比心理引发的消费与勤俭节约，艰苦奋斗”的问题进行讨论。讨论中，学生要陈述自己的观点，反驳别人的观点，要表述得有理有据，合情合理。讨论的价值不仅体现在学生可以独立思考问题，还表现在学生通过观点的交流、碰撞，得到启迪。学生既是问题的发现者，又是问题的解决者。中学生讨论异常精彩，有些观点超出教师的意料之外，大大超出了教学内容，并对教材的不足基本分析到了。

3.整理概括，组织学生补写教材。激烈的课堂讨论，为补写教材做了充分的材料准备。教师引导学生根据实际，概括讨论中确定的观点，完善教材中存在的不足，也就是以精炼的语言补充、完善教材内容，提出青少年日常消费与勤俭节约的具体做法。

二、研究性教学方法的启示

（一）政治学科教学的课堂应该是开放的

政治学科的知识要与社会实际相联系，要重视实践的作用，这就决定了政治学科的教学课堂必须是开放的。为此，需要打开校门，引导学生进行社会调查，参与社会实践，把握时代脉搏，了解社会的发展、时代的要求、人们的人生态度和理论信念，进而以此为参照来设计自己，调整自己，充实自己，完善自己。

（二）创新教育必须把学生看作具有发展潜能的人

学生学习的潜在能力很大，每个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地。教师应将此作为教育的资源与财富，加以挖掘和利用，通过教育，把学生存在的多种潜能变为现实。

（三）研究性学习使学生的主体作用充分发挥

在教学实践活动中，以“个性充分的自由的发展”为目的，承认每个学生的个别差异，发掘每个学生的闪光点，调动和发挥学生的积极性和主动性。

（四）学生的创新精神在创新中培养

在研究性学习中，教师应当允许学生的不同观点，让学生自由发表自己的意见，鼓励学生“异想天开”，把头脑中已经有的知识信息进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。

（五）教师素质要不断提高

在研究性学习中，教师本身是否具有创新精神至关重要。这就要求教师不断提高自己的素质，从而不断培养、提高学生的创新精神和实践能力。

（责任编辑 袁 妮）