农村学校寄宿生管理初探

鞠勤　保长佃

〔关键词〕 农村学校；寄宿生；管理；人文化；自主化；

亲情化；制度化；常规化；竞争化

〔中图分类号〕 G625.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）04—0018—01

随着寄宿制学校的推广，集中办学的优势也在实践的检验中越来越多地呈现出来，但与此同时，住校生的年龄也随之越来越小，如何让这些刚刚懂事的孩子在学校里既要生活好又要学习好，这在学校管理上是一个严峻的挑战。下面，笔者就结合我校实际，就如何做好寄宿生的管理工作谈几点看法。

一、管理人文化

相对于通校生来说，寄宿生不仅要承受学习上的压力，还要承受心理上的压力。所以，生活老师对住校生的管理不仅仅是行为上的监督管理，更重要的是加强对住校生的心理辅导，注重对学生思想意识、道德品质和健康人格的培养，了解学生的心理，消除学生的心理障碍，对学生多一点宽容和理解，多一点关心和支持。并尽可能地给住校生提供良好的住宿条件，营造安全舒适的生活环境。对于寄宿生所犯的错误，生活老师不能妄加指责，而是要动之以情晓之以理，使他们感到严中有爱，爱中有严，从而构建温馨和谐的家园。同时，生活老师要尊重学生的风俗习惯、饮食习惯，以便更好地为他们服务。

二、管理自主化

1.学生生活自主化。我校利用寄宿生会议对住校生开展《学校规章制度》和《住校生管理制度》的学习教育，对他们进行内务纪律的训练，教他们学会整理床铺、洗衣、集队，培养学生自理自律自强的能力。

2.学生管理自主化。我校从每个宿舍选出一名有威信、有正义感、有责任感的学生来配合老师加强宿舍管理工作，成立男女住校生自管小组。具体负责各宿舍及餐厅的纪律和卫生检查，通过学生自主管理、自我教育、自我服务，进一步增强学生的主人翁意识和自主管理意识。

三、管理亲情化

随着社会的发展，一些家长长年在外打拼，这就使得部分留守儿童较其他住校生来说更缺乏亲情的呵护。为此，寄宿制学校要努力使学校成为留守儿童的另—个家，把学校建设成留守儿童的家庭和成长成才的摇篮。通过对留守儿童进行集中管理，不但可以兼顾留守儿童的学习和生活，而且有利于保护他们的身心健康。我们的做法是教师和留守儿童结对，教师代行家长职责，从学习到生活全程负责。这样就使远离父母的留守儿童在生活上多了一些温暖，在学习上多了一些帮助辅导，在情感上多了一些交流慰藉，使家庭缺位、亲子教育缺失的留守儿童有了较好的教育补偿，为留守儿童的健康成长营造了一个和谐的空间，也为外出务工农民解决了后顾之忧。

四、管理制度化

1.制定各种管理制度。我们把寄宿生的管理作为学生管理的重点，制定出了一套行之有效、操作性强的制度，使住校生管理有条不紊、井然有序。当前，我校住校生管理制度主要有《住校生爱护公物制度》《住校生个人卫生制度》《住校生返校、离校制度》《住校生安全制度》《住校生作息制度》和《住校生就餐制度》等。

2.建立住校生基本情况一览表。这其中包括学生姓名、班级、班主任姓名、联系电话和学生平时表现记录，并将基本情况一览表贴在宿舍门上，极大地方便了生活老师对住校生进行定位管理。

3.建立严格的请假制度。寄宿生一般情况下不准离开学校，若有事要请假，必须先由班主任批准，然后将请假条报送到生活老师处登记，经生活老师告知门卫后方可出校门。

五、管理常规化

成立寄宿生管理领导小组，落实常规检查。为了加强对住校生的管理，学校成立了住校生管理领导小组，由校长任组长、生活老师具体负责、班主任协同管理。学校规定班主任、生活老师要经常到宿舍询问住校生的生活、学习情况，及时发现并解决存在的问题，一天必须三查宿舍。生活老师还要定期向学生传授一些生活、生理知识，帮助学生解决生活、生理方面的一些问题。同时，学校每月还要组织一次住校生座谈会，及时了解住校生的思想动态，以便更好地掌握他们的情况。

六、管理竞争化

为了强化对寄宿生的管理，我校还组织了一周一次的“文明宿舍”评选。根据每个宿舍一月来内务、卫生、纪律各方面的检查结果，评选出一月的“文明宿舍”，学校颁发给流动红旗。学期末把“文明宿舍”评比结果作为班主任绩效考核的一项重要内容，以此来促进寄宿生管理水平的进一步提高。

编辑：郭裕嘉