基于药物制剂实训车间的药学专业药物制剂方向实践教学改革与研究

杨俊涛，邢志霞，王文宝，郭留城，李传俊，杨宇婷

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

基于药物制剂实训车间的药学专业药物制剂方向实践教学改革与研究

杨俊涛，邢志霞，王文宝，郭留城，李传俊，杨宇婷

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

基于药物制剂实训车间的药学专业药物制剂方向实践教学改革与研究依据教育教学规律，通过改变传统的教学模式和授课方式，优化实践教学课程体系，构建校厂一体化的实训车间，建立合理的综合评价体系，适应了行业企业的发展要求，取得了很好的教学效果。

药学专业；药物制剂实训车间；药物制剂方向；实践教学

药学的专业性和实践性都很强，依托药物制剂实训车间进行药物制剂方向实践教学课程体系改革，能适应医药行业发展趋势，实现药物制剂方向人才培养目标。

1 药学专业现状分析

1.1 教学模式

传统教学模式以课堂讲授与验证性实验实训为主，学生接受的知识缺乏整体性和深入性，且与医药行业实际生产岗位脱节，无法实现与工作岗位的零距离对接。另外，考核多以理论为主，忽略了实践的作用，导致学生动手能力弱、创新性思维不足，很难快速适应工作岗位要求。

1.2 教学内容与教学手段

药学是一门实践性、应用性和综合性很强的专业，但目前所用教材缺乏针对性和实用性，课程间缺乏整体联系，且部分教材编写相对滞后，无法满足特色课程的发展需要[1]。另外，教师授课方式单一，学生因缺乏仿真生产环境的熏陶，对实训操作过程及实训结果不能做深入的分析和说明，不利于提高学生分析问题、解决问题的能力。

1.3 毕业生就业状况

近几年对我校毕业生就业的跟踪调查及毕业生的反馈信息表明，毕业生竞争力不强，呈现“大众化”特点，且没有特别明显的优势。此外，一些实力雄厚的上市企业，如天方制药、皖西制药等对我校毕业生招收数量较少。基于目前的人才培养模式，很多医药企业还未与我校大规模签订订单培养协议，造成订单培养人数偏少。通过以上分析可知，我校毕业生动手能力差，总体素质不高，岗位胜任能力不强。

2 遵循教学规律，更新教学理念

职业教育的特点在于实用性，使学生具有一技之长。传统的实践教学过多集中在普通实训室上课，学生掌握知识的情况无法量化。将教学场所由普通实训室变为药物制剂实训车间，课堂讲授变为模拟车间实际工作的教学改革可使教学方法由单一的讲授转变为直观模仿、逐步启发、视频演示、分组训练、角色模拟等多种方法的结合，从而实现对学生“手把手”教授，既加强了学生动手能力培养，又加深了学生对所学知识的理解与深化；同时，也可对学生的知识掌握情况进行现场量化，通过学生独立操作与讲解，即可判断学生的掌握程度。

3 整合优化课程体系，突出岗位实用性

结合学科特点和药学专业岗位要求，整合与优化药物制剂技术、药物分析技术、药事管理与法规、医药企业管理、药品储存与养护等多门学科的相关内容，使之作为药物制剂方向实践教学改革的课程体系支撑[2]，做到教有所依、依有所重，以避免教学中的盲目性。课程整合与开发围绕岗位生产流程与车间管理两条主线进行。岗位生产流程主要包括生产前准备，产品生产过程，生产中及生产后的质量控制、产品包转与储存等；车间管理主要包括车间环境、设备维护、生产任务安排、生产管理与储存管理等。实施过程以具体的实训项目为载体，采用多种授课方式。实训项目涵盖液体制剂、半固体制剂、固体制剂与注射剂等。由于固体制剂在医药行业中用量最大，因此，依据行业特点，对固体制剂（散剂、颗粒剂、胶囊剂、片剂）的生产、质量检查、包装等方面内容要有所强化，体现由点到线、深浅结合的课程特色。

4 初步建成校厂一体化资源管理平台，实现学校与企业的无缝对接

实现药物制剂实训车间“企业化”，目的是创设一种真实的氛围，使学生完成角色转变；同时，引入药品生产企业的各项规章制度，通过制度管理学生，最终实现学生在心理上的转变。在车间内，学生是“企业的工人”，要接受授课教师的各项指令，首先要完成训练任务，然后模拟生产，并不断进行强化训练，使学生逐步由生到熟再到精。另外，通过实训车间“企业化”，可使学生按照企业管理模式进行生产与管理，能强化学生之间的协调与合作能力，进一步提升学生的软实力。

校厂一体化资源管理平台的构建，适应了行业发展需求，缩短了毕业生与工作岗位的磨合时间，使他们能够迅速转变角色，快速适应新环境，获得企业的青睐。

5 结合多方评价指标，完善考核制度

课程评价除实训考核外，还引入由行业企业人员共同参与的第三方评价作为参考指标[3]，包括对教师授课水平、学生熟练程度、设备操作规范性、车间管理能力等内容。通过多方面的综合性评价可发现运行的课程支撑体系是否具有完整性和实用性，并可根据反馈结果完善课程体系和考核制度。

在药物制剂实训车间教学改变了传统的教学模式与教学方式，适应了行业发展需求，对培养应用型药学专门人才起到了积极的作用。同时，实训课程体系的整合优化与校厂一体化资源管理平台的构建，可实现资源共享，能够使资源优势得到最大发挥。

[1]朱辉，刘璐，张庆云，等.关于药学专业课程结构的统计分析与思考[J].中国高等医学教育，2008（1）：83-84.

[2]王文宝，杨俊涛，邢志霞，等.基于工作过程的药学综合实训技术课程的开发研究[J].中国中医药现代远程教育，2012，10（15）：56.

[3]卢宝华，王志鹏，辛春艳，等.顺应药学事业发展趋势，培养创新型药学专业人才[J].长江大学学报：自然科学版，2010，7（3）：91.

G420

A

1671-1246（2014）07-0105-02

注：本文系漯河医学高等专科学校2013年教改课题（2013-JGXM-30）