高职电子商务专业《计算机网络》课程教学改革的探索

孙 昊

（乌鲁木齐职业大学 新疆 830000）

0 引言

随着电子商务业的崛起与繁荣，高职电子商务专业也应运而生。电子商务专业建立在计算机与通信技术、经济学、网络技术以及信息管理学等多门学科之上，主要培养具有实际操作能力的电子商务运营与管理人才，因此十分注重学生实际操作能力的培养。《计算机网络》课程是电子商务专业的基础课，目前高职院校对这门课程的教学仍然以理论灌输为主，导致学生只能了解计算机网络、数据通信等一些基本概念，但却不具备更为重要的实际操作能力。本文探讨了当前高职院校电子商务专业《计算机网路》课程教学存在的问题，并在此基础上提出了一些建议。

1 高职电子商务专业《计算机网络》课程教学存在的问题

1.1 教材设计不完善

教材在教学中发挥重要作用，教材体系的设计、教材内容的安排都直接影响到教学效果。目前高职院校电子商务专业《计算机网络》课程所采用的教材是为计算机专业所编写的，而且教材大都是参照OSI参考模型来编排章节，教材内容涉及到数据通讯技术、广域网和局域网、计算机硬件设备等非常专业的计算机网络知识，具有很强的专业性和理论性，因此对于非计算机专业的电子商务专业学生来说往往很难领会其中的抽象概念和明确网络工作的基本原理，而且所学内容与将来的实际工作需求不太接轨，时间长了学生容易失去学习兴趣，最终导致教学效果不佳。

1.2 教学方式机械化

电子商务专业属于一门新兴专业，它侧重对学生商业服务与管理能力的培养，目前高职院校对该专业的《计算机网络》教学往往照搬对计算机专业的教学模式，教师通常采用PPT进行授课，教学模式像流水线一样僵化、机械化，而且随着网络通讯技术的不断发展，计算机网络中新的技术和知识不断涌现，需要教师及时的补充，可是PPT课件往往被多次利用，教师很少对其内容进行更新，这都影响到《计算机网络》教学的效果。此外，高职《计算机网络》这门课一般有48学时，可是学生的实践课仅占到总课时的六分之一左右，这很难真正提高学生的实际操作能力。

2 改革高职电子商务专业《计算机网络》课程教学的建议

2.1 改革教学内容，革新教学观念

高职电子商务专业的培养目标是应用型的电子商务运作、管理人才，因此《计算机网络》的教学内容应该贴近电子商务业，而且所授内容要通俗易懂，易于被电子商务专业的学生所接受。对此，首先高职院校要树立“应用能力为主，理论素养为辅”的教学观念，根据电子商务专业学生的特点和需要重新设置《计算机网络》课程的内容，将教学内容的重点由计算机软件产品、计算机硬件设备等专业知识转向网络工作原理、网络建设与管理等贴近电子商务业的知识，对于太过专业而又用处不大的理论性知识则可以不讲或略去。[1]如《计算机网络》中底层协议的定义规则在实际应用中很少涉及，所以没必要对电子商务专业的学生进行深入讲解，只需简单介绍其基本功能即可。其次，高职院校要合理的组织教学内容，不能再采用演绎式的编写结构，而是要结合电子商务专业学生的实际情况合理组织教学内容，适当增加与实际应用有关的内容。拿OSL七层参考模型来说，其中“路径选择算法”和“物理特性”等抽象的专业知识可以直接删掉，只需保留七层协议的基本功能就足够了。

2.2 改进教学方式，丰富教学手段

目前高职院校《计算机网络》课程的教学教师一般同时承担计算机专业和电子商务专业的课程，电子商务专业属于新兴专业，一些教师还不清楚电子商务专业对计算机网络知识的具体需求，因此按照对计算机专业学生的要求来进行教学。对此，今后教师要增强对电子商务专业特点和需要的了解，改变教学方式，丰富教学手段，努力改善《计算机网络》课程的教学效果。具体来讲，首先教师可以采用“理论和实践相结合”的教学方式，将课堂一分为二，前半部分时间讲授理论知识，后半部分时间让学生进行实际操作，如计算机网络的拓扑结构有树形、环形以及网状等众多结构，倘若只是单纯的理论描述很难让学生理解，因此可以在讲解过后让学生进行连线操作，在实际操作中理解相关知识。其次教师可以借助多媒体技术进行教学，比如用 FLASH课件来演示一些操作过程，将复杂抽象的内容简单化、形象化，从而激发学生学习的积极性。此外，教师还可以联系学生生活实际，采用案例教学法进行教学。[2]如在讲授局域网的内容时，教师可以通过结合“学生宿舍中多台电脑共同上网”这一生活实例进行讲解，这样既能提高学生的学习兴趣，又易于被学生所接受。

2.3 改善实验室条件，重视实验环节

电子商务专业培养的是应用型技术人才，高职院校《计算机网路》课程教学要侧重学生实际操作能力的培养，因此完善实验室建设、重视实验环节就显得十分必要。为此，一方面高职院校要加强网络实验室建设，改善实验室条件。在网络实验室中配备工作于各层次且比较常用的网络设备，如二层和三层交换机、无线网卡以及路由器等，这些都是学生在进行组建不同拓扑形式的局域网等实验时需要具备的。此外，学校还要在实验室配备一定量的 PC和网块，便于学生演示网络操作系统的各种功能，实验室中一些常用的工具也要配备齐全，如测线器和网线钳等，将这些常用工具统一放置到工具架上供学生使用。另一方面高职院校要重视《计算机网络》课程的实验环节。实验教学能够弥补理论教学的不足，而且能够提高学生的实际操作能力，重视并加强《计算机网络》教学的实验环节十分必要。为此，高职院校要适当增加实验环节在课程中所占的比例，设立一定时数的实验课，并且为实验课设置独立的教学大纲，教师按照大纲要求指导学生开展相关实验，通过实践掌握和巩固所学知识。

2.4 改变考核方式，匡正人才标准

当前，高职院校对学生的考核仍然以区分“优劣”为目的，教师通过学生期末试卷的得分来评价学生的学习效果，这样的考核方式往往让学生过分追求高分而忽视了实际操作能力，因此高职院校要改变《计算机网络》课程的考核方式，培养知识运用能力强、基本功扎实的电子商务人才。今后教师要将学生的课堂表现成绩、实验环节成绩、期中和期末考试成绩等都作为学生考核的指标，让学生既注重理论知识又重视实验环节。[3]此外，《计算机网络》课程期中、期末考试的内容也要按照“理论与实践相结合”的原则进行设置，既要考察学生的理论知识，也要考察学生的实际操作能力。理论考察可以采用主观题与客观题相结合的试卷来考核，而实际操作能力可以通过让学生“抽题作答”的形式进行考核，例如让学生从教师预先建立的题库中抽取3道题目进行实际操作，教师对学生的操作情况进行评分。

3 结语

总之，高职电子商务专业《计算机网络》课程改革需要结合学生的特点和需求，从教学内容、教学方式以及考核方式等多个方面展开，通过改革让学生不断提高自身专业技能，为将来走向社会夯实基础。

[1]王美艳.电子商务专业计算机网络课程教学改革研究[J].电化教育研究.2012（19）

[2]姚元光.对高校电子商务专业中计算机教学的几点思考[J].教育时空.2013（06）

[3]洪伟.高职计算机网络课程教学改革的探讨[J].扬州教育学院学报.2007（12）