民办院校计算机基础课程教学问题研究

魏妮妮+宋翌

摘 要：分析了武汉生物工程学院目前计算机基础课程教学的现状和问题，并对民办高等院校计算机基础教学方法、教学模式等方面提出了一些建议，强调能力培养和自主学习，为高校计算机教学改革进行了有益探索。

关键词：计算机 基础课程 教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0011-01

1 引言

目前，计算机应用基础是民办高等院校非计算机专业学生必修的文化基础课，该课程的教学任务是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能，具有计算机的应用能力，提高学生的社会竞争力。如何才能达到课程的任务目标，为社会输送有用人才，是每个教师亟待思考和解决的问题。根据积累的教学经验，本文对武汉生物工程学院计算机基础教育的现状进行了分析，并提出以下建议。

2 计算机基础教学现存问题分析

2.1 学生水平不一，课程设置不合理

有些学生入学前已经掌握了计算机基础知识，如Windows，Word，Excel等操作系统软件、简单的文字处理软件和电子表格处理软件；有些甚至水平还很高，已经可以进行简单的编程；然而有些学生则连计算机都没有见过，完全是零基础，这样良莠不齐的基础还要学习同一个课本，上同一堂课，必然导致一部分学生厌学，一部分学生则跟不上，所以这是目前民办高校计算机教学面临的一个问题。

2.2 计算机基础教育的实验设备老化落后，无法保证实践环节的顺利进行

计算机基础教育课程是理论性和实践性都很强的课程，计算机的理论与实践是密切相关相辅相成的，计算机知识的掌握与能力的培养在很大程度上有赖于学生的上机实践。设备老化落后，运行速度慢、故障率高，客观上影响了实验教学的顺利进行。学校应尽最大努力改善实验教学环境，尽量将老化的设备更换，以跟上计算机应用技术不断更新发展的步伐。

2.3 教学内容滞后于社会需要

课程结构和人才培养过于封闭与僵化，重视学科的完整性而忽视学科与学科的结合、学科与学习者的结合、学科与社会的结合。课程计划刚性过强，弹性不足，限制了学生自由选择与发展的空间。不少学生认为，大学生脱离社会实际与今后职业生涯需要，必修课过多，自主选修余地小，自己想学习的内容学校很少能够满足。

2.4 教学方法相对落后

当前的教学方法是以教师和教材为中心，传授书本知识为教学基本点。整个教学活动以教师为中心，教师在课前完成按教学大纲准备教学内容，在课堂上将教学大纲上所要求的内容照本宣科，而学生则把老师的教案、讲义或PPT照抄到自己的课堂笔记上，或是用手机的照相功能进行拍摄，对老师所讲内容听而不闻，只会被动接受老师所讲知识，老师只是一味地完成教学大纲上所规定的内容，顾不上和学生互动，更顾不上讲授教材涉及不到而学生在课外或走向工作岗位经常会用到的知识，使计算机基础教学脱离了实际的需要而纯粹成了应试教育。

3 民办高校计算机基础教学改革建议

3.1 以学生基础分类，按教学目标设置课程

学校可以采取入学二次考试摸底的方法，根据考试成绩把学生分为“必修”与“可选修”两种类型。对“可选修”的学生允许他们不来上课，而给他们开办各个方面的培训班、认证班，比如微软认证和教育部的ITAT认证，鼓励他们进一步学习计算机知识，如果学生的成绩达到认证要求，可同时拿到这些计算机证书。现在很多同学都考虑到证书对就业的重要性，所以都会变被动为主动，希望能在获得好成绩的同时获得更多证书，这大大激发了他们学习的积极性。而对于“必修”班的学生老师会根据学生所学专业，补充相应的计算机知识。

3.2 提高学生实践动手应用能力

随着计算机技术更多地融入专业课的教学，以计算机技术为核心的信息技术已经成为更多专业课教学内容的有机组成部分，各个专业对学生的计算机应用能力也有了更具体和明确的要求。对于非计算机专业的大学生更进一步的要求就是计算机技术基础教育，包括软件技术基础和硬件技术基础，主要是培养学生掌握计算机软硬件技术的基本知识和基本开发能力，为今后进一步学习打下良好的基础，它侧重于计算机自学能力的培养。

3.3 教学中要不断补充新知识，进行相应的教材建设

教材对于保证理论教学内容相对稳定起到了必要的作用。由于现代计算机技术发展日新月异，教材的内容不可能都是最新的。这就要求教师在教学中不能过分依赖教材，要及时掌握计算机学科的最新知识，了解计算机应用技术的前沿与最新动态，并且将它们以最适合的案例融合到教学中，做到既不脱离教材，又不死守教材，不断补充新知识，保持教学内容的先进性。同时组织有经验的教学第一线的教师编写计算机基础教学课程的教材，并注意每学期根据教学大纲和学科发展要求对教材的内容进行及时的修订与更新。

3.4 改革考核模式

计算机基础课程实用性和实践性都很强，所以除了考核学生基础理论知识掌握情况外，还需要着重考核学生的实际操作技能及利用计算机解决实际问题的综合能力。传统的做法是在期末进行一次考核，采用的方法通常是完全笔试，这种一次性的考核方式不能全面客观地反映每个学生的真实水平。

4 结语

随着计算机技术的发展和社会实际的需要，信息时代计算机应用基础课程需要不断进行调整和改革，只有这样才能培养出既具备扎实的专业基础知识，又有较强的应用现代信息技术能力的复合型、应用型人才。

（武汉生物工程学院，湖北 武汉 430415）

参考文献：

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